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文档简介
1、“自主、真实、有效”课堂教学设计学科课题教学内容分析语文年级五第 三单元课时1第 13 课小英雄雨来学校利通八小备课人石磊这是一篇略读课文,课文讲述了抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事,歌颂了少年雨来热爱祖国,不畏强敌的斗争精神。课文分六个部分叙述,这篇小说不论从内容上还是形式上都很值得小学生去读。本文故事情节紧凑而又丰富多彩,将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄展现在读者面前。教 1、认识“絮、脊、槛、姥、糠、劫、谎、吆” 8 个生字2、理解“飘飘悠悠、光光溜溜、一骨碌”等词语。学 3、结合课文内容,练习用较快的速度阅读,能简
2、要复述课文内容。目4、引导学生了解雨来为掩护革命干部与日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、英勇机智的品质。标5、指导学生快速默读课文,了解每部分的主要意思,给课文每个部分加小标题。6、 帮助学生学习简要复述课文。教学1、练习用较快的速度阅读课文,了解课文内容。重点难点2、理解每部分的内容,并能说出每一部分的主要意思,给每一部分加上小标题。教具1、生字卡片、教学挂图等。学具2、 布置学生搜集革命战争年代小英雄的故事。准备本课我将会以雨来的英雄形象作为重点来讲的, 上课时我会让学生自主的去学习、并且给学生充分交流的机会。我将“英雄”一次贯穿全文,围绕英雄提出两个问题:第一、从哪些地方体现出雨来的
3、英雄气概?第二他小小年纪怎么会具有这样教学的英雄气概?这样就突出了教学的重难点,教学内容也比较集中,教学思路也比较清晰。设计在解决第一个问题时,我引导学生找出文中印象深刻的句子,谈一谈感受和体思路会,如:“雨来没有理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去”“雨来没有接他的糖”含等句子可以让让学生想象雨来当时是怎样想的?想象后进行讨论,他为什么要这样教法设计、做?边读边找、边读边体会,让学生深入课文了解心目中的小英雄。然后抓住文中的景物,提示学生从写景的句子体会到:这如花的家乡,岂能让敌人践踏?这也是学法雨来坚定信念的原因。指本课主要就是让学生多读课文,在读的过程中通过勾、画、圈、点等各种方导式,找出
4、本文的中心句子、重点段落、重点词语、重点人物和“为什么称雨来是小英雄”然后让学生试着给每个部分拟一个小标题。1第一 课时教学环节教学内容与师生活动二次备课课激发情(一)、亲情导语:抗日战争时期,有给敌人带感,路,却把鬼子带入我们设计的埋伏圈,打得鬼子鬼哭狼嚎的王二小;有机智勇敢送鸡毛信的海理解课娃,还有和其他孩子一起站岗放哨,配合八路军始题与鬼子周旋的儿童团员们 晋察冀北部的芦花村也有一个这样的小英雄, 你们知道这个年仅十二岁的小英雄是谁吗 ?(板书课题)默 读 课1、默读课文,为什么说雨来是个小英雄?文2、检查对课文内容的了解情况:这篇课文讲的检 查 初是什么时候,什么地方?雨来爸爸是干什么
5、的,步 默 读当时在芦花村发生了什么事情, 雨来有什么英雄课 文 的事迹效果泥鳅 - 你们见过泥鳅吗?它是什么样子的?(泥鳅是一种身上很光滑的鱼,灰黑色的)检 查 生门槛 - 什么叫门槛?(旧式的房子都有门字 新 词槛,就是门下面的一根横木)的 学 习晌午 - 注意“晌”的读音,什么叫晌午?情况你们查过字典吗?(晌午就是中午)枪栓 - 枪的那一部分叫枪栓?注意“栓”课的读音(枪栓就是推子弹进膛的机件)劫难 -“ 劫”字怎讲?劫难是什么意思?(“劫”是抢劫。劫难就是遭受灾难的意思)趔趄 - 什么叫“趔趄”?注意这两个字的读音。(“趔趄”就是身子歪歪斜斜的,脚步不稳的样子)漩涡 - 注意“漩”字的
6、读音,你们在哪儿看见过有漩涡?( “漩涡”就是水流时产生的中螺旋形,在江、河里可以看到漩涡)嘟嘟囔囔 - 注意“囔”的读音,不要读成lang,“嘟嘟囔囔”是什么意思?( “嘟嘟囔囔”就是心里不高兴,有气,嘟起嘴,叽叽咕咕自言自语的说。)还有哪些表示声音的词?( “唔里哇啦”、“吧嗒吧嗒”、“哐当”)(一)深 入 阅1、默读第一段。提问:雨来住的那个村子为读 课 文什么叫芦花村?读芦花村的景色。引导学2第 一 至生先读句子的主要成分, 然后逐句的把附加四段,理成份放进去读,再连起来读,比比怎样写好解 主 要同时体会芦花村景色的优美。内容2、雨来的游泳本领怎么样?从哪儿看出来的? 应该怎么读?为什
7、么?再读这一段的第五小节。讨论这段的段意和小标题(二)默读课文第二段。提问:夜校的学习条件怎么样?雨来在夜校里受到什么样的教育?指导朗读:(三)默读第三段。提问:这段主要说了几层意思?(四)重点默读第四段1、讨论鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段?(哄骗利诱威胁毒打)2、雨来在鬼子面前为什么表现的那么勇敢顽强?(朗读:“我们是中国人,我们爱自己的祖国”)齐读第四段后,概括段意和小标题指名读第五段。提问:这段主要写了什么?深 入 阅指导朗读课读 课 文第 五 至阅读第六段:第六段,提出阅读要求:理 解 主1、这段中哪些地方体现雨来不仅勇敢而且非常中要内容机智?2、雨来没死的原因一节为什么放到最后?概括段意,并加小标题,学生阅读后,讨论以上三个问题。(段意:雨来靠游泳脱险,小标题:雨来没有死)课自由阅读课文尾板书设计要求:(一)找出文章的重点段落 (第四段)
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