五年级第三单元《小英雄雨来》教学设计

1、“自主、真实、有效”课堂教学设计学科课题教学内容分析语文年级五第 三单元课时1第 13 课小英雄雨来学校利通八小备课人石磊这是一篇略读课文，课文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事，歌颂了少年雨来热爱祖国，不畏强敌的斗争精神。课文分六个部分叙述，这篇小说不论从内容上还是形式上都很值得小学生去读。本文故事情节紧凑而又丰富多彩，将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄展现在读者面前。教 1、认识“絮、脊、槛、姥、糠、劫、谎、吆” 8 个生字2、理解“飘飘悠悠、光光溜溜、一骨碌”等词语。学 3、结合课文内容，练习用较快的速度阅读，能简

2、要复述课文内容。目4、引导学生了解雨来为掩护革命干部与日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、英勇机智的品质。标5、指导学生快速默读课文，了解每部分的主要意思，给课文每个部分加小标题。6、 帮助学生学习简要复述课文。教学1、练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。重点难点2、理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。教具1、生字卡片、教学挂图等。学具2、 布置学生搜集革命战争年代小英雄的故事。准备本课我将会以雨来的英雄形象作为重点来讲的， 上课时我会让学生自主的去学习、并且给学生充分交流的机会。我将“英雄”一次贯穿全文，围绕英雄提出两个问题：第一、从哪些地方体现出雨来的

3、英雄气概？第二他小小年纪怎么会具有这样教学的英雄气概？这样就突出了教学的重难点，教学内容也比较集中，教学思路也比较清晰。设计在解决第一个问题时，我引导学生找出文中印象深刻的句子，谈一谈感受和体思路会，如：“雨来没有理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”“雨来没有接他的糖”含等句子可以让让学生想象雨来当时是怎样想的？想象后进行讨论，他为什么要这样教法设计、做？边读边找、边读边体会，让学生深入课文了解心目中的小英雄。然后抓住文中的景物，提示学生从写景的句子体会到：这如花的家乡，岂能让敌人践踏？这也是学法雨来坚定信念的原因。指本课主要就是让学生多读课文，在读的过程中通过勾、画、圈、点等各种方导式，找出

4、本文的中心句子、重点段落、重点词语、重点人物和“为什么称雨来是小英雄”然后让学生试着给每个部分拟一个小标题。1第一 课时教学环节教学内容与师生活动二次备课课激发情（一）、亲情导语：抗日战争时期，有给敌人带感，路，却把鬼子带入我们设计的埋伏圈，打得鬼子鬼哭狼嚎的王二小；有机智勇敢送鸡毛信的海理解课娃，还有和其他孩子一起站岗放哨，配合八路军始题与鬼子周旋的儿童团员们 晋察冀北部的芦花村也有一个这样的小英雄， 你们知道这个年仅十二岁的小英雄是谁吗 ?（板书课题）默 读 课1、默读课文，为什么说雨来是个小英雄？文2、检查对课文内容的了解情况：这篇课文讲的检 查 初是什么时候，什么地方？雨来爸爸是干什么

5、的，步 默 读当时在芦花村发生了什么事情， 雨来有什么英雄课 文 的事迹效果泥鳅 - 你们见过泥鳅吗？它是什么样子的？（泥鳅是一种身上很光滑的鱼，灰黑色的）检 查 生门槛 - 什么叫门槛？（旧式的房子都有门字 新 词槛，就是门下面的一根横木）的 学 习晌午 - 注意“晌”的读音，什么叫晌午？情况你们查过字典吗？（晌午就是中午）枪栓 - 枪的那一部分叫枪栓？注意“栓”课的读音（枪栓就是推子弹进膛的机件）劫难 -“ 劫”字怎讲？劫难是什么意思？（“劫”是抢劫。劫难就是遭受灾难的意思）趔趄 - 什么叫“趔趄”？注意这两个字的读音。（“趔趄”就是身子歪歪斜斜的，脚步不稳的样子）漩涡 - 注意“漩”字的

6、读音，你们在哪儿看见过有漩涡？（ “漩涡”就是水流时产生的中螺旋形，在江、河里可以看到漩涡）嘟嘟囔囔 - 注意“囔”的读音，不要读成lang,“嘟嘟囔囔”是什么意思？（ “嘟嘟囔囔”就是心里不高兴，有气，嘟起嘴，叽叽咕咕自言自语的说。）还有哪些表示声音的词？（ “唔里哇啦”、“吧嗒吧嗒”、“哐当”）（一）深 入 阅1、默读第一段。提问：雨来住的那个村子为读 课 文什么叫芦花村？读芦花村的景色。引导学2第 一 至生先读句子的主要成分， 然后逐句的把附加四段，理成份放进去读，再连起来读，比比怎样写好解 主 要同时体会芦花村景色的优美。内容2、雨来的游泳本领怎么样？从哪儿看出来的？ 应该怎么读？为什

7、么？再读这一段的第五小节。讨论这段的段意和小标题（二）默读课文第二段。提问：夜校的学习条件怎么样？雨来在夜校里受到什么样的教育？指导朗读：（三）默读第三段。提问：这段主要说了几层意思？（四）重点默读第四段1、讨论鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？（哄骗利诱威胁毒打）2、雨来在鬼子面前为什么表现的那么勇敢顽强？（朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国”）齐读第四段后，概括段意和小标题指名读第五段。提问：这段主要写了什么？深 入 阅指导朗读课读 课 文第 五 至阅读第六段：第六段，提出阅读要求：理 解 主1、这段中哪些地方体现雨来不仅勇敢而且非常中要内容机智？2、雨来没死的原因一节为什么放到最后？概括段意，并加小标题，学生阅读后，讨论以上三个问题。（段意：雨来靠游泳脱险，小标题：雨来没有死）课自由阅读课文尾板书设计要求：（一）找出文章的重点段落 （第四段）