高中历史 第二单元 西方人文精神的起源及其发展 第7课 启蒙运动课件 新人教版必修3

1、第二单元,西方人文精神的起源及其发展,第7课,启蒙运动,内容索引,核心素养,达标检测,基础落实,基础落实,一、理性时代的到来 1.背景 (1)在文艺复兴运动的推动下， 取得很大进展。 (2)随着资本主义的发展，新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。,自然科学,启蒙运动之前的文艺复兴和宗教改革借助于外力和披上宗教外衣主要是因为资本主义发展不充分，而启蒙运动从一开始就直接把斗争矛头指向封建专制制度，主要是因为1718世纪欧洲资本主义的迅速发展。,思维点拨,2.性质：新兴资产阶级开展的反对 统治和教会思想束缚的思想解放运动。 3.过程 (1)17世纪时， 出现了早期启蒙思想。 (

2、2)18世纪中叶， 的启蒙运动进入高潮，涌现出了一大批启蒙思想家。,封建专制,英国,法国,(1)启蒙思想最先起源于资本主义萌芽较早的意大利。() (2)启蒙运动的高潮出现在法国，是因为法国资本主义发展程度最高。(),判断正误,4.核心：“ ”，是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。,理性,“理性”不是启蒙运动时期开始的。“理性”是启蒙运动的核心，但“理性”并非始于启蒙运动时期。早在古希腊时期，苏格拉底、柏拉图等就已经开始了“理性”的思考，苏格拉底提出“有思想力的人是万物的尺度”“美德即知识”，柏拉图则将人分为三等，各司其职。,概念辨析,5.主张 (1)要求获得人本身的解放

3、，进一步发展了 。 (2)否定一切外在权威，以“ ”作为判断是非的唯一标准。 (3)努力构建一个 和科学的美好时代。 (4)抨击 的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。,人文主义,理性,天主教会,民主,图示法理解启蒙运动的内容,图解历史,二、法国的启蒙思想家,天主教会,君主立宪制,天赋人权,三权分立,法律,人民主权,财产的私有,三、启蒙运动的扩展及影响 1.扩展 (1)代表人物：德意志著名哲学家康德。 (2)代表作品： 等。 (3)主要观点 康德认为启蒙运动的核心是人应该自己独立思考，理性判断。 他强调人的重要性，提出人就是人，而不是达到任何目的的工具。 相信主权属于人民， 和平

4、等是人生来就有的权利。 坚持人要自律，自由和平等只能在 范围之内。,纯粹理性批判,自由,法律,启蒙运动对人文主义的发展 (1)启蒙运动不仅在自由和个性解放上继续发展，而且要根本变革国家体制，实行法治和一整套民主政治制度。 (2)启蒙运动提高到哲学角度论述问题，而且不给宗教留下一块阵地，用无神论完全否决了任何宗教与神学。 (3)启蒙运动为未来的“理性”社会提出了经济自由、人权自由、政治平等、议会制民主、三权分立等思想主张，后来都成为绝大多数资本主义国家奉行的原则，至今仍在实行。,深化理解,2.影响 (1)启蒙运动是一次空前的思想解放运动，它进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治。 (2

5、)在启蒙运动的影响下，法国爆发了大革命，推翻了专制王朝，建立了资产阶级统治，传播了自由和平等思想。 (3)启蒙运动极大地鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取 的斗争。 (4)启蒙思想成为人们 的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。,民族独立,追求解放,启蒙运动的特点 (1)从批判的对象看，矛头指向专制主义、教权主义。伏尔泰反对君主专制，提倡“天赋人权”；孟德斯鸠提出了“三权分立”学说；卢梭提出“主权在民”，反对专制主义。 (2)从批判的方式上看，摆脱了宗教的束缚，强调“理性”。启蒙思想宣扬理性，对封建制度进行理性的批判，是科学进步与资产阶级强大的反映。 (3)从批判的领域上看，集中于政治、

6、思想领域。即使是百科全书派，宣扬科学和理性的主要目的也是反对专制、教权和迷信。 (4)从历史作用看，主要是为资产阶级革命和资产阶级统治做了思想动员和理论准备，成为资产阶级夺取政权、建设政权的强大思想武器。,归纳总结,知识结构,核心素养,启蒙运动的兴起是时代的产物 启蒙运动的兴起是当时社会发展的必然，1718世纪西欧资本主义发展，资产阶级力量日益壮大，封建专制制度已成为其发展障碍。资产阶级为了自身的利益，迫切要求结束旧制度，所以资产阶级必须首先从思想上做好革命的准备；自然科学突飞猛进的发展，解放了人们的思想，为思想解放提供了依据。因此，一场适应于资产阶级政治要求的文化运动兴起了。,针对练启蒙思想

7、家们深信：启蒙必须依靠科学，科学能揭示“自然之光”，也能点燃“理性之光”，引导人们从黑暗走向光明。这说明 a.近代科学追求王权公平 b.科学技术是走向理性的唯一条件 c.自然科学推动理性发展 d.资本主义经济发展推动了科技的进步,解析“启蒙思想家们深信”“必须依靠科学”“科学能引导人们从黑暗走向光明”，即在强调自然科学对启蒙运动的推动作用，c项符合题意。,1.印证教材观点 材料一伏尔泰在给他的一个反对者的信中写道：“我不同意你说的每一个字，但我愿意誓死捍卫你说话的权利。” 应用1材料一反映了伏尔泰“ ”的思想主张，认为人人都享有自由的权利。,天赋人权,材料二如果司法权不同立法权和行政权分立，自

8、由也就不存在了。如果司法权同立法权合而为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。 论法的精神 应用2材料二反映了孟德斯鸠 学说，它否定 ，确保公民政治自由。,三权分立,君主专制,2.获取材料信息 材料(启蒙运动)在宗教方面，主要口号是“砸烂可耻的东西”，即消灭宗教的狂热和不容异说。在政治方面，哲人们也有一个关键性的用语“社会契约”。“行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员；它(人民)能如心所愿地使他们掌权和把他们拉下台；对受托人来说，不存在契约的问题，只有服从。”这些口号破坏了传统的制度和习俗。 斯塔夫里阿诺斯

9、全球通史 应用依据材料，概括启蒙运动的主要思想主张。,提示宗教上，反对神权统治，主张宗教自由；政治上，社会契约论、人民主权说。,启蒙运动对人文主义的发展 启蒙运动高举理性主义的大旗，启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望；启蒙先驱们提倡用理性而不是用外界的权威来判断一切事物，只敬畏真实，尊重科学，不再信奉传统的偶像与教条，把批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系，为资产阶级革命准备了思想条件。,针对练伏尔泰研究了牛顿的科学成就，孟德斯鸠写过多篇自然科学的论文，康德在46岁之前的著述也集中在自然科学方面，他们“用自然科学的方法审视自然、人类与上帝的关系，形成了自然法论中具

10、有新精神的人文主义”。据此可见启蒙运动时期的“人文主义” a.划清与自然科学的界限 b.汲取了理性思考的精神 c.偏离了文艺复兴的轨道 d.开启近代思想解放序幕,解析启蒙运动的科技基础是自然科学发展，倡导理性主义，发展了文艺复兴时期的人文主义，汲取了科学的理性思考精神，故选b项。,达标检测,1,2,3,4,5,1.“他们把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗”。这里“他们”应该是指 a.智者学派 b.人文主义者 c.宗教改革者 d.启蒙思想家,解析“他们把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗”表明是用理性反对封建制度，这是处在启蒙运动时期，他们是

11、启蒙思想家，故d项正确。,1,2,3,4,5,2.伏尔泰的名言：“我不同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。”反映了启蒙思想家 a.主张限制王权，保障议会自由 b.提倡君主立宪，倡导言论自由 c.反对教权主义，倡导信仰自由 d.宣扬权利平等，争取政治自由,解析伏尔泰的这段话表明他捍卫人权的立场，与此相同的是d项。,1,2,3,4,5,3.(2019武汉高二调研)“一个公民的政治自由是一种心境的平安状态。这种心境的平安状态是从人人都认为他本身是安全的这个看法产生的。要享有这种自由，就必须建立一种政府。在它的统治下一个公民不惧怕另一个公民。”上述材料出自 a.霍布斯利维坦 b.伏尔泰哲学通信 c.孟德斯鸠论法的精神 d.卢梭社会契约论,解析由材料内容可知该作者主张政府必须保障每一个公民的自由、平等与安全，要建立这样的政府必须对政府权力本身进行制约，孟德斯鸠论法的精神中提出了三权分立的政治主张，主张对政府权力进行制约，故c项正确。,1,2,3,4,5,4.“我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，而且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体的不可分割的一部分。”材料体现的思想是 a.人民主权 b.天赋人权 c.社会契约 d.分权制衡,解析材料体现的是