《初中信息技术》教学设计

1、初中信息技术教学设计初中信息技术教学设计一、学情分析本节内容的教学对象就是初二年级的学生 , 通过初一阶段的学习已经具备了一定的计算机操作能力。由于各地区经济发展的不平衡 , 一些地区的大部分学生家里都有计算机可以连入互联网 , 她们具备了一定的上网经验 , 对计算机网络有初步的认识。但就是 , 她们对网络的了解大部分就是停留在网上聊天、 bbs论坛、网络游戏以及有限的资料收集; 另一些地区的学校的学生 , 在小学中并没有接触到计算机 , 只就是在进入初一年级时 , 才对计算机有一定的了解 , 其应用技能仅仅停留在对 windows 的操作及文字处理上。总体上讲 , 初二年级的学生 , 对网络

2、的构成及相应有应用没有一个系统的了解 , 更没有形成有意识地利用网络资源帮助学习的意识。因此 , 学生要学习基本的网络知识 , 并为下面的网络信息收集打下基础。二、教材内容分析1. 本节主要内容及在本章中的地位本节主要介绍计算机网络的概念、计算机网络的分类及因特网的诞生与发展, 就是本章的基础知识, 为全章的学习作铺垫。2. 教学重点、难点重点 : 计算机网络、因特网的概念。初中信息技术教学设计从覆盖范围与计算机之间连接的距离来划分网络的类别。结合校园网、企业网、住宅小区网与家庭网络来介绍局域网 , 结合因特网来介绍广域网。展示课件 , 分析三种拓扑结构的示意图与简单工作原理及在应用中所显示的

3、特点。通过课件展示教学内容 , 介绍广域网及因特网的基本知识 , 因特网的诞生与发展 , 拓展介绍因特网对人类社会所起的作用及给我们日常生活与学习带来的方便。布置好参观过程中的注意事项 , 分好小组 , 选好小组长 , 确定参观路线。从因特网的入口处开始参观 , 逐一介绍各种网络设备的名称及主要功能。4. 教学资源(1) 网络拓朴结构图 ;(2) 有关计算机网络发展的视频(3) 网络基础知识。三、教学过程在上本节课前 , 我特意向学生透露了本节课教学的内容,让大家想想应该编一份怎样的小报, 要用到哪些内容。学生提出 : “学校正在申请市绿色学校, 而且举行了很多的有关环保的活动 , 所以我们可

4、以编一份有关绿色环保的小报。”又有学生说 : “这也可以成为我们申请市绿色学校的一项内容,初中信息技术教学设计增加我们学校被评上的机会。”还有学生说 : “我们可以挑选好的小报做成一份校园的环保小报纸。”说到这里学生们都兴奋了 , 纷纷发表自己的见解 , 课堂一下子活跃起来。最后我在听取了学生意见的基础上 , 把全班同学分成了几个小组 , 布置了如下要求及作业 :每一小组合作共同完成一份小报。为自己的小报取一个亮丽的名称及版面。结合学校这几个星期所举行与环保有关的活动写几篇稿件 , 利用数码相机拍摄 ( 数码相机部分学生家中有 , 学校里也有 ) 一些活动的图片 , 收集与调查统计一些自己需要

5、用到的数据。1 、作业完成的内容丰富多彩学生在这一个星期通过全体小组成员的共同努力及在老师的帮助下 , 积极的收集有关环保的资料。材料的形式有文字 , 有图片 , 还有一些统计图表。其中所涉及到的内容 : 有学校举行的“保护环境 , 千人签名仪式” , 有团委发起的征集“环保警示语” , 有社会实践 : “访千年古树” , 有美术组举办的大地作画比赛 , 劳技组组织的“利用废物做手工”的比赛 , 以及各个班级开展主题班会的情景等。内容丰富 , 可以说就是前期收集素材的准备工作做得非常扎实。在收集材料的一周里 , 从每个小组到每一位同学都非常热情地参与其中的初中信息技术教学设计工作 , 把自己当

6、成就是一个小记者、小作家、小摄影师大家都乐在其中, 享受这些作业的美妙, 没有人去逃避 ,没有人说累。2、在信息技术课堂上本堂课的上课铃声响起时 , 同学们带着自己小组的“成果”来到电脑室 , 在小组成员的协调下 , 大家把这些素材输入电脑 ( 图片就是在课堂老师的帮助下输入电脑的), 然后整理这些素材。在小组中有一位同学负责将设计在草图上的版面在word 中画出来 , 再将其她同学输入电脑中的文章与图片纷纷插入其中 , 忙完了自己手头上的事的同学也到“版面设计师”旁边开始指手画脚起来 , “您用红色瞧瞧 , 红色好瞧。”“这一行字要变大一点 , 这样醒目。”这样的声音不绝于耳。我这时也成为了

7、一个配角 , 只能为电脑操作上还有困难的小组帮上一点忙。下课了 , 每个小组都完成自己的小报。她们通过与其她小组完成的作品比较 , 自行地评比出了几张最优秀的作品。四、案例分析 :(一 ) 、开放、综合的课堂让信息技术课充满了生命时下 , 合作学习法、任务驱动法就是很多信息技术教师采用的 , 让学生以实际的任务明确学习的意义 , 进行有意义的学习 , 而许多任务只就是技能的训练 , 或者就是孤立的 , 零初中信息技术教学设计散的。例如 , 把资源管理器的操作作为一个个任务, 说“今天我们的任务就是为文件更改名字”等, 上述的方法非但让学生学习困难 , 长久必会厌倦 , 因为那些电脑的技能离我们

8、的学生太“远”了。在这课前 , 我所谓的作业就是学生自己提出的 , 而且也不就是一些机械的抄写 , 每个小组中的每位同学可以选择自己喜欢完成的一项或几项 , 对她们来说没有负担 , 有的只就是从中获得更多的乐趣。在课堂上 , 那些技能学生都已经掌握了, 她们只要把之前学习的知识再结合自己小组的素材灵活运用技能就可以了, 没有教师的规矩、要求, 有的就是丰富的想象与创造。(二 ) 、开放、综合的信息技术课带给学生的就是更多的能力 , 更多的自信 , 更多的爱。学生在收集素材的同时培养了很多的能力, 如 : 写作能力、版面设计能力、摄影能力每位同学都会选择自己能胜任而又喜欢的一项或几项任务, 这就是多么有趣而高兴的事, 因此她们获得了成功。学生经历了各项活动, 从这些活动中她们知道了环保的重要性 , 自己平时怎样的行为才就是环保的, 怎样维护学校的环境等等这些都就是爱的表现: 爱自己、爱班级、爱学校五、教学反思初中信息技术教学设计这就是一节