作文材料的运用.ppt

1、作文材料运用的基本原则和方法,一个个古砖有次序地排列成就了长城之壮美 一块块垒石有规则组合形成了金字塔之雄奇 一则则材料按文意巧妙的聚合而构成文章之优美。,在忘记与铭记的两岸 四川某考生 席慕容说：“生命是一条奔流不息的河，我们都是那个过河的人。”在生命之河的左岸是忘记，在生命之河的右岸是铭记。我们乘坐着各自独有的船在左岸与右岸穿梭，才知道忘记该忘记的，铭记该铭记的。 行走在人生路上，我们笑看窗外花开花落、叶枯叶落，静观天外云卷云舒、风停风起。在路上，我们经历着太多太多悲喜交集的事，在生命之河的航行过程之中，我们学会了忘记该忘记的悲欢之事，学会了铭记该铭记的点点滴滴。 东坡披发仰天大呼“大江东

2、去”，他面临的那些烦心琐事顷刻之间沉入滚滚波涛之中，消失得无影无踪。壮阔的滔滔江水让东坡选择忘记，忘记那些失意、悲伤，忘记那些仕途的不得意。陶潜伴着“庄生晓梦迷蝴蝶”中的翩翩起舞的蝴蝶在东蓠之下悠然采菊。面对南山，渊明选择忘记，忘记那些官场的丑恶，忘记自己遇到的所有不快，这是心灵的选择，这是过河人在“河”的两岸所做出的明智的选择，这更是明智的“摆渡”。 人们在河的左岸停留着，在这之外，同样又有在右岸快乐生活着的人们。 坐在池边亭下泪流满面的独酌的易安居士，用她的文字告诉我她永远铭记着这一生之中所经历的点点滴滴，那是她在“争渡”途中所做出的选择。海子用“面朝大海，春暖花开”告诉我“从明天起”他将

3、记住所有的人生之“水”，因为那是他用于“浇灌”他的“花儿”的“玉露”。三毛用她的文字永远地记住了撒哈拉的灵魂。凡高用向日葵永远记住了他的“船” 这些是生命之河两岸的人生，这是忘记与记忆的选择。风吹起花瓣如同阵阵破碎的童年，决荒的古乐诠释灵魂的落差，躲在梦与记忆的深处，听花与黑夜唱尽梦魇，唱尽繁华，唱断所有记忆的来路，由分明的笑和谁也不知道的不分明的泪来忘记该忘记的不快和琐碎，来铭记该铭记的深刻与永恒。 茕茕白兔，东走西顾，衣不如新，人不如故。航行于“生命之河”中，坐在自己独有的船上，知道忘记在左，铭记在右，中间是无尽穿梭！,问题1、这篇满分作文选用了哪些材料？选材有什么特点？,新颖（1、时代性

4、2、新奇）（关注社会、亲近时代；独特视角、创新精神） 典型（1、古今中外2、代表性）（时间跨度大，空间跨度大；领域不同） 丰富（1、引用丰富2、事例丰富）（积累丰厚、知识渊博）,议论文对事实材料的运用有什么要求？,（1）围绕观点； （2）语言精炼、概括； （3）扣观点评议论证。,以“宽容”为话题，要论证“名人往往具有宽容的美德”这一观点。下面的一则材料要进行怎样的加工？（停留5秒钟） 李斯特（匈牙利钢琴家）义收学员 有个姑娘要开音乐会，在海报上说自己是李斯特的学生。演出前一天，李斯特碰巧来到了这个城市，姑娘听说后惊恐万状，跑到李斯特的住处，抽泣着请求李斯特的宽恕，并说冒称他的学生是出于生计。李

5、斯特要她把演奏的曲子弹给他听，并加以指点，最后爽快地说：“大胆地上台演奏，你现在已是我的学生。你可以向剧场经理宣布，晚会最后一个节目，由老师为学生演奏。”第二天，李斯特在音乐会上为她弹了最后一曲。,作为议论文，先要明确这则材料存在什么问题： （1）可论证的观点有一个以上； （2）叙述不够概括； （3）没有分析评议。,怎样针对问题进行修改 （1）抓住能突出观点的关键人物。 （2）概述，突出关键人物，略提其他人事，一般不描写。 （3）评议论述，意在扣观点。,修改为： 有个姑娘迫于生计，冒称是李斯特的学生要开音乐会，李斯特得知真相后，不但没有责怪她，反而收他为徒，对她的演奏细心地加以指点，并为她的音

6、乐会演奏了最后一曲。（概述）唯宽可以容人，唯厚可以载物。李斯特的宽容让我们看到了一位技艺精湛的钢琴家的大度，一个名人的涵养。（分析评议） 小结步骤：（围绕观点）取舍概述评议,3、练习： （1）春秋时期，楚庄王在一天晚上携爱妃举办烛光晚会，大宴群臣。酒至半酣，忽然一阵大风把蜡烛吹灭。一名武将酒喝醉了，乘黑调戏妃子，拉了妃子的衣襟，不想反被妃子一把扯下盔上红缨，爱妃十分恼怒，建议楚王即刻点灯，看看哪个家伙盔上红缨已失，严加惩办。朋友妻不可欺呀，何况是领导之妻呢？武将非常紧张，心想死罪难逃，但他没有逃走。岂料庄王没有听妃子的话，而是下令众将全都摘去盔上红缨，然后方可点灯。那位武将非常震惊，心中十分感

7、激楚庄王。不久，楚王御驾亲征与敌国开战，被困重围，手下兵将四散奔逃，楚王命悬一发，忽然窜出一将拼死力战，保楚王杀出重围，捡回一条性命。楚王激动地说：“别人都自逃性命，唯有爱卿肯舍命救驾，你叫什么？是哪个单位的？”该将答曰：“我就是那日烛光晚会上调戏您媳妇的人啊！” （337字）,分析事例的方法 1.因果分析法一位名叫洛伦兹的奥地利小伙子，他偶然发现一只刚出生不久的小鹅总是跟随自己，就开始研究、不断探索这种现象，最后他成功地总结出“铭记现象”，并提出动物行为模式理论。如今，我们生活中正着力推广的“母婴同室”“早期教育”等都源于这一理论。为什么他能取得如此骄人的业绩呢？正因为他不断探索，他的理论才

8、被人们认同并采纳；正因为他不断探索，他才成为现代动物行动学的创始人并获得诺贝尔医学生理学奖。作者在叙述事例之后，先用一个“为什么”把问题引向深处，接着用“正因为”透彻地揭示了洛伦兹取得成绩的原因。这样的分析使论证环环相扣，层层深入，充分显示出了论证的力度。2.条件分析法在叙述事例之后，分析论据存在的条件，从而揭示论据与论点的逻辑关系。例如，在论证“有志者事竟成”这一论点时，有位同学写道：明代徐霞客年轻时立下走遍三山五岳的志向，后来虽历经磨难，但一直旅行到生命的最后一刻，终于完成了巨著徐霞客游记。一个人只有立了志，才能坚持从事自己的事业，至死不渝。徐霞客正是立下了远大的志向，才取得了非凡的成就。

9、可以看出这是对材料的条件进行的分析，用的是条件关系复句。其关联词是：“只要就”。我们还可以用“只有才”“无论都”等句式来分析条件。,3.假设分析法街亭是蜀军粮道，战略地位举足轻重，诸葛亮却派了“徒有虚名”的庸才马谡去把守，就因为马谡善于谈论兵法，曾有用攻心战征服孟获的建议，很受诸葛亮器重。再加上两人“义同兄弟”，所以诸葛亮没有察看出马谡浮夸的品性。在作了正面分析之后，又从反面分析：如果诸葛亮不顾及与马谡的个人感情，秉公办事，不管马谡怎样拍胸脯、下保证，不合适的就不用，那么就有可能避免失街亭的悲剧。经过这样一番论证，在用人上感情用事的危害就更显豁，论点就更明晰。4.类比归纳法这种方法，就是在列举出属性相同或相关的几个事例之后，对其进行归纳升华，点明论据所包含的道理，揭示出论据与论点之间的逻辑联系，从而深化论点。例如一位考生在阐述“因擅长而成功”这一主题时，他