性别与教育工作坊(1).ppt

1、,民族学与社会学学院 黄力,性别与教育工作坊 Workshop on Gender and Education,破冰活动,工作坊的基本要求： （1）积极参与，从亲身体验中形成感受； （2）畅所欲言，从讨论分享中获得知识。,Workshop,活动一：认识你的性别特质,一起来做个小测验吧！,记分方法： （1）将在蓝色表格中的得分加起来除以20，就是你的男性气质得分； （2）将在黄色表格中的得分加起来除以20，就是你的女性气质得分； （3）如果你的男性气质得分高于4.9分，女性气质的人也高于4.9分，那么在该量表中，你就被列入具有男女双性化气质的人了。,活动小结,爱因斯坦曾经说过：“认识自我比认识自

2、然要难得多”。认识自我是一个永恒的主题。通过以上测验，大家对自己有了更进一步的了解，对他人也多了进一步的了解。只有了解，才能更好地理解；只有理解，才能更好地尊重了解和理解是尊重的前提。,一、性别特质,心理学家把人的性别角色分为了男性化、女性化、双性化和未分化四类。按照心理学的理论，每个人都可以是双性化的。所谓“双性化”，是指一个人兼有男性化与女性化的气质。双性化者并非“变态”，相反众多研究表明，双性化者兼有男性和女性较为优良的品质，往往具有更强的社会适应能力。 苏州大学教育学院的5名本科生完成了一项“大学生性别角色形成”研究课题，调查历时近一年，覆盖了全国东、中、西部27所不同的高校，在大一至

3、大四的大学生中，收回有效问卷5008份，经过定量的数据分析和定性的个案访谈，试图揭示出以上问题的答案。调研结果显示，33.0%的被调查大学生显示为双性化性别类型，而男性化比例和女性化比例分别仅占18.5%和18.3%，未显示明显性别类型的未分化大学生比例则占到了30.3%。性别的单性化已成为少数人群，“独立、爱冒险、竞争性强”这些男性气质不再是男生的专利。,图1：性别特质钟形图,女性特质,男性特质,超级柔弱女,娘娘腔,男人婆,超级暴力男,说明1：性别特质为连续的状态，且两条数列重叠的区域是在很多人身上都可见到的性别特质 ，如勇敢、豪迈、体贴、细心等； 说明2：在女性特质的两端在统计中均属于少数

4、，男性特质亦然。虽然他们属于少数，但仍然能在这样的图中看见自己所处的位置。,生理女性,生理男性,人次,二、生理性别与社会性别,生理性别（sex），是指男性和女性在生理上的差异。例如女人和男人有不同的染色体、第二性征，产生不同的激素。,社会性别（gender），是指人们所认识到的男性与女性之间存在的社会差异和社会关系。即指在一个特定社会中，由社会形成的男性或女性的群体特征、角色、活动等责任。,生理性别 先天性（由生物遗传因素决定） 不可更改性（性别一旦形成一般不会改变，如更改，一般需要技术介入） 社会性别 后天性（通过社会化渠道传承，表现在制度、观念等领域，社会对两性及两性关系的规范、要求和评价

5、） 可更改性（可通过社会机制的运作不断改变或构建） 相对稳定性（一旦形成就具有相对稳定性）,社会性别角色是指在某一既定社会、社区或人群中，被人们所认为的男性或女性的行为。社会性别角色描述哪些活动、任务和职责被视为男性行为，哪些被视为女性行为。 社会性别常常在社会制度（如文化、资源分配、经济体制等）中以及个人社会化的过程中得到传递和巩固。社会性别角色和意识是一个社会化的过程。,活动二：关注现实生活中的性别不平等现象,影片观赏,【思考并讨论】： 在这个短片中，你认为教师的行为有没有可商榷的地方？ 在你的生活中，曾经经历过、听说过哪些性别不平等的现象？ 导致这些不平等现象的原因是什么？ 你能在宣传、

6、实践性别平等的理念方面做些什么？,活动小结,尽管“男女平等”已不再是一个陌生的口号，但现实生活中，性别平等的思想仍受到种种挑战，一些新的不平等思想和实践也不断产生，并隐藏在我们的生活中。,商品化的女性形象 以“美女经济”为例，美女搭台，经济唱戏，传媒领域推波助澜。第一人造美女、选美比赛。女性被商品化，女性美丽成为商家和媒体的卖点。,亲密关系中的传统观念,一、不公平的社会规范的表现,歧视和偏见并不是天生就有的。它的形成大致可以分为三个层次： 第一个层次是“成见”。也有人将之称为“刻板印象”（stereotype）。它是指认为一些特定的行为、兴趣和价值为一个特定的个体或群体所有。孩子在很小的时候，

7、就开始对人们之间的不同加以分类并形成成见。这种成见由父母、教师和同伴群体的影响而强化。成见是文化性的和观念上的，尚且不会造成对他人的损害。,第二个层次是“偏见”。偏见是在成见的基础上形成的，是成见的直接结果。偏见是对某一群体的一种否定或狭隘的态度和看法，可能是无意的，但是会为这一群体带来消极的影响。 第三个层次是“歧视”。偏见变成人的行为时，便是歧视。偏见还可能仅停留在意识的层面，而歧视则是行为，带有故意性，常常会给他人带来伤害。,二、构建社会性别平等的观念,不平等的社会性别观念的后果 将男女两性角色刻板化； 将男女两性关系刚性化； 造成人们思考性别问题的二元对立模式（男高女低、男强女弱等）。

8、 传统的社会性别观念和行为限制了男女两性（不仅仅是女性）生存和发展的空间，社会性别问题不仅是女性的问题，是男女两性的问题。,社会性别平等包含着这样的含义：所有人，不论男女，都可以在不受各种成见、严格的社会性别角色分工观念，以及各种歧视的限制下，自由发展个人能力和做出各种选择。社会性别平等意味着男性和女性的不同行为、期望和需求均能得到同等考虑、评价和照顾。 社会性别平等并不意味着女性和男性必须变得完全一模一样，而是说他们的权利、责任和机遇，并不由他们生来是男还是女来决定。,三、培养社会性别意识,社会性别意识就是自觉地从性别的角度，去观察和认识社会、政治、经济、文化和环境，并对其进行性别分析和性别

9、规划，以实现社会性别公平的观念和方法。,只要有一个女人 南希 史密斯,只要有一个女人 觉得自己坚强 因而讨厌柔弱的伪装 定有一个男人 意识到自己也有脆弱的地方 因而不愿再伪装坚强 只要有一个女人 讨厌扮演幼稚无知的姑娘 定有一个男人 想摆脱无所不晓的高期望 只要有一个女人 讨厌情绪化女人的定型 定有一个男人 可以自由的哭泣和表现柔情 只要有一个女人 在竞争中被称作没有女人味 定有一个男人 将竞争视为显示男子气概的唯一途径,只要有一个女人 厌倦了当性玩物 定有一个男人 必须为自己的勇猛程度担忧 只要有一个女人 觉得自己为儿女所累 定有一个男人 没有享受为人之父的全部滋味 只要有一个女人 得不到有意义的工作和