四年级下册语文说课优质课件-第二单元 习作指导《我是春天的小雨点》_北师大版

1、 四年级下册语文说课优质课件-第二单元 习作指导我是春天的小雨点_北师大版我是春天的小雨点作文教学 说课 说课流程 xxxx年义务教育语文课程 标准在总体目标与内容中明 确指出课程目标的设计着眼于 “语文素养的整体提高”，而 写作能力是语文素养的综合体 现，可见写作教学在语文学习 中的重要地位可见一斑。 北师大版四年级语文下册第二单 元以春水为单元主题的习作我 是春天的小雨点这是一篇想象 作文想象作文是根据四年级学生 年龄特点和想象思维能力设计的 。春雨是最寻常的，也是孩子们 最熟悉的。本次习作，要求学生 运用大胆，神奇的想象，用拟人 的手法和第一人称写出春雨的特 点，从而培养孩子的观察能力，

2、 想象能力，语言基础运用能力以 及语言表达能力，激发学生热爱 大自然的思想感情。 地位作用、特点及前后联系 教材分析 教法目标 教法学法 指导 教学目标 教学过程 板书设计 知识与技能 要求学生运用大胆，神奇的想象，用 拟人的手法写出春雨的特点。 过程与方法 通过引导、观察、 培养学生运用 多种感官观察的能力，以及语言表 达达能力，从而提高学生的作文水 平。 情感、态度、 感受春雨的美好，感受春雨给人 价值观 们带来的欢乐。 教材分析 教法目标 教法学法 指导 教学过程 板书设计 重点 难点 教学重点 运用拟人的手法，大胆的想象写出春雨的特点。 教学难点 通过引导观察等感官能力体会春雨的快乐，

3、激发学生的表达欲 望，提高学生写作水平，提高学生的语文综合素养。 教材分析 教学方法 学法指导 教法 教学过程 板书设计 情境教学法 引导法 学法 点拨法 师生互动 说和写 小组合作 教说材教分材析 教说学学目情标 教说法指目学导标法 说程教教学学过过程 说活板动书反设思计 教学环节 四、独立习作，朗读展示 三、列举提纲，学习范文 二、激发兴趣，引导审题 一、古诗引路，明确主题 教材分析 教学方法 学法指导 教学过程 板书设计 一、古诗引路，明确主题 1.引导：出示 古诗春夜喜 雨渲染感情 ，引出拟人化 儿歌春雨 2.进行春天的 美词积累。 3.引出习作要 求。 春夜喜雨 【唐】杜甫 好雨知时

4、节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 设计意图：用写春雨的古诗引路，先让学生对春 雨有美的认识，从而引出本课的引子春雨儿 歌，拟人化，第一人称的写法，给这次的想象作 文做了铺垫。 教材分析 教学目标 教法学法 指导 教学过程 板书设计 二、激发兴趣，引导审题 审题 立意 选材 选择方法 1.出示审题要求，共同用自己的 方式理解作文的题意。 2.观看春雨图片以感官的形式了 解春雨。 3.畅所欲言，说说春天的小雨点 来到大地上都说了些什么，都碰见 了谁？发生了什么故事？ 教材分析 教学目标 教法学法 指导 教学过程 板书设计 三、列举提纲，

5、学习范文 畅所欲言（春雨是什么样？春雨有什么特点？） 用眼睛去看一看 用耳朵去听一听 用鼻子去闻一闻 小雨点来到了大 用双手去摸一摸 地，都去了哪里？ 用身体去感受一下 禾 苗 草地 野 田 花园 教材分析 教学目标 教学学法 指导 教学过程 板书设计 四、独立习作，朗读展示 1.出示习作开头，范文，学生自主浏览，结合刚 才的发言独立完成习作。要求大胆的想象。 2.习作展示：鼓励学生自信的展示自己的习作， 在同学们中互相评价。 设计意图：结合学生口语交际的实际情况，给学生自主创作的积 极性，又培养了学生对春雨的情感，实现了语文的工具性与人文 性的整合。 教材分析 教学目标 教法学法 指导 教学过程 我是春天的小雨点 板书设计 拟人 第一人称 开头：自我介绍（雨的特点、形态、语言） 重点：雨点和万物的故事 结尾：抒发感情 板书是一