小说中人物形象及其表现手法

1、人物形象分析、作用、技巧及其探究一、学习目标1通过真题回眸，了解小说阅读中人物形象类常见考题。2通过典型题例，能掌握小说阅读中人物形象类考题的解题思路和答题技巧。3通过典型题例，学会结合文本分析表现人物形象的技法。二、学习方法： 讲练结合三、学习时数： 2 课时第一课时形象分析概括、形象作用一、学习目标1回眸真题，了解小说阅读中人物形象类常见考题。2学会小说中人物形象和人物性格题的解题思路和答题技巧。二、学习过程请学生自读步步高 这是你的战争 溜索 p180/ 194 ，初步了解人物形象的考题类型和刻画人物形象的方法。高考常见题型（一）概括分析人物形象高考常见提问方式：（ 1）、文中某某是一个

2、怎样（什么样） 的人物形象？请结合文中具体内容进行分析。（或：结合全文，简要分析文中某某的形象。）（ 2）、某某人物形象具有哪些（什么样的）特点或品质（精神、思想等）？对于第一种提问形式的回答，要先从总体上对人物形象进行定性概括，即用一个长单句的形式表述该形象的个性特征 （肖像、 性格、精神、 品质、思想等）和身份地位特征等；再结合具体文本分条分点作具体的分析，即这些个性特征在文中是如何体现出来的。对于第二种提问形式的回答，要注意这个“特点（特征）”可能涵盖的内容，如肖像特征、性格特征、气质特征、品质特征、精神特征、思想特征等。因此，要注意审题，看题干要求的指向性是什么，切忌张冠李戴，答非所问

3、。练习：遗璞从小说看，遗璞村人有哪些性格特点，请作简要概括分析（p195）高考例题(2011 山东卷 )阅读下面的文字，完成1 2 题。审丑严歌苓拾垃圾的曾老头拿烂得水汲汲的眼看着赵无定，说：“ 你出息了，跟你爸一样教大学了。我家小臭儿也出息了，要娶媳妇了。现在的媳妇都得要钢琴，就跟我年轻时候，1媳 要彩礼一 。没彩礼，娶不上什么体面媳 。 一个 琴得五千哪。”老 两片嘴唇启开着，看得出 了 嘴的 ：“ 我在想，你能不能 大 找那份差事，就是你爸早先 我找的那份儿人体模特儿的差事。小臭儿的一房 家什都是靠那份差事 来的。”“大 ，可 在”“你不用 ，我知道我 在老得就剩下渣儿了，走了 了，没法

4、看了。你跟学校 ，要是 人十 ， 我八 就成”无定 他争取到的价 是十五元一小 。因 无定父 的“ 丑 ”莫名其妙地 起来：一个 信仰“ 丑 ” 原 的学生的画作在全国美展中得了一等 ， 多 志刊出 个 “ 丑 ” 创举 巨大的画幅上，那丑 烈，逼真得 人 心。晚秋，那老 又出 在灰色的 里， 簸簸追逐一 在 中打旋的透明塑料膜。他告 无定，小臭儿有了 琴，也有了媳 。他 交 ，不少人默默地注 着老 ，每 都板硬，盛着或 著或含蓄的 心。又一年， 无定被介 到一个画商家。敲开 ，里面的男人 他叫：“ 哎呀，是你呀！不 我啦？”男主人身后是一屋 亮的家具， 亮的各 “ 大件儿 ” ， 亮的 琴，

5、 亮的一个女人。“你 我一 冰糖呢，那 糖多金 ？忘啦？”无定明白了，面前 个双下巴、 开始拔 的男人是小臭儿。“快 ，快 ！唉，咱家来稀客啦！” 他 女人 。无定在 大的沙 上落下屁股，挺寒酸地把几 画靠在茶几腿上。“ 几 画 ”“先不 生意，先吃 ！哥儿 多少年了！” 小臭儿 声笑起来，“ 包了 子，三2 儿的，正下着。冰箱里我存了青 啤酒。 你赶得 个巧！” 有人 地叩 。媳 从猫眼儿看出去， 着脚尖儿退回来：“ 你 ！ ”“ 我哪儿来的 ？他不要老 ，我可要 ！ ”小臭儿 。 他起身， 嘱咐媳 ： “ 先不开 ，不然他下回 赶吃 来！你就告 他我不在家。” 然后 向无定，笑又回来了：“

6、 拿上你的画，咱 上卧室 。”无定跟着 了卧室，小臭儿将 挂个死。客 里 来一清亮一混 两副嗓音。“臭儿又不在 ？老也没 他，想得慌。”“他一 半会儿 不会回来！”“那我多等会儿。”“哎哎！ 往那儿坐，那沙 是新的！您坐 儿吧！”无定早没了 生意的心思，心 得他累。一小 后，老 走了。一 子捂在 里的 太 了，全 了，成 了。无定客气而 决地在他 开 桌 离开了。不久，学校会 科的人告 无定，老 的 工 算 了，少付了他百把 。无定揣了 ，但从夏天到冬天，一直没遇到老 。他只好从学校找到了老 的合同，那上面有他的地址：某街三百四十一号。街是条偏街，在城郊。无定没 多少 便找着了三百四十号 条街

7、的最后一个号 ，再往前就是菜田了。无定走出了街的末端，身后跟了一群 心好事的 人。在 大无 的菜田里，有一个柴棚 的小房， 上方有一个手写的号 ：三百四十一。 一 垃圾 “哦，您是找他呀！” 人中有人 于醒悟似的，“ 曾大 ！他死啦。去年冬天死啦！ ”那人 ：老 有个很好的 子，孝敬， 花，混得特体面，要接 去他的新公寓，要天天 包 子；但老 不愿去，天天喂他 子的好日子他 不 ，他3怕那种被人伺候、供着的日子 是老 口告 街坊的。“你是曾大 的什么人？” 那人 。“朋友。 ”无定答。“也 他 子小臭子？”“ 。 ”“他真 他 那 好？”无定停了好大一会儿， ：“ 真的。 ”( 自 丑 ，有

8、改 )1 根据小 内容， 要概括曾大 的形象特点。(4 分 )答：_解析曾老 的眼 “ 得水汲汲的 ” ，曾老 “ 老得就剩下渣儿了，走了 了，没法看了 ” 可以得出形象特点之一 外貌丑陋。 “ 小臭儿的一房 家什都是靠那份差事 来的 ” (“ 晚秋，那老 又出 在灰色的 里， 簸簸追逐一 在 中打旋的透明塑料膜 ” ) 明曾老 “ 吃苦耐 ” 。年老 不停地 作是因 他深 自己的 子。 尾部分可知他“晚景凄凉 ”。答案外貌丑陋；吃苦耐 ；深 自己的 子并 之全力付出(或“ 忍小臭儿的不孝”)；晚景凄凉。 析本 考 人物形象的能力，一般文学 文本 中的小 命 离不开人物形象 。 人物形象要从人

9、物形象的塑造方法入手，分析人物的肖像描写、 言描写、心理描写等。2【本 目】 合文意 析两 画 部分。(4 分 )答：4_解析文章第一处画线部分“ 不少人默默地注视着老头，每张脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶心” 表明人们对曾老头的态度源于他的外貌。第二处 “ 心坠得他累 ”表明赵无定当时的尴尬状态和心情。答案侧面描写：通过写“不少人”脸上的表情来表现曾老头的丑陋。心理描写：“坠”字形象刻画了赵无定此时的内心感受，表现出此时无定对老人的同情和对小臭儿夫妻言行的反感。（二）、形象塑造方法分析提问形式主要有： 1、作者采用了什么表现手法刻画某某人物？请简要分析。（或：分析文章对某某人物进行描写的具体

10、方法及其作用。）2、文章是如何塑造某某人物形象的？请结合具体内容作简要分析。对于这类题型的回答，首先要明确刻画人物形象的技巧有哪些。具体来说主要有：1、肖像描写，作用是刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示人物身份境遇，显示人物性格变化等；2、神态描写，作用是表现人物在不同境遇中的神情变化，揭示人物内心活动，反映人物的心灵状态、性格特征及思想情感的波动和发展过程，使人物形象更加丰满充实；3、心理描写，作用是揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础、行动的内在依据；4、语言描写，包括对话描写、独白描写等，作用是表现人物性格，反映人物的内心活动，显示人物的身份、地位；5、动

11、作描写，作用是表现人物的性格、心理、品质、身份、地位、处境、状态等；6、细节描写，如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等，作用是刻画、突出人物性格；7、其他手法：工笔、白描、对比、衬托、烘托及修辞手法等。这类题型的完整规范的答题格式一般为：指出表现人物形象的手法是什么；分析这种手法在文中是怎样体现的；点出这种手法的作用、效果，即刻画了什么样的人物形象。当然，在具体答题时要根据题目设问的实际情况对这三个步骤稍作顺序上的调整或取舍。高考例题只说公人将林冲送到沧州牢城营内来，营内收管林冲，发在单身房里，听候点视。却有一般的罪人，都来看觑他，对林冲说道：“此间管营、差

12、拨，十分害人，只是要诈人钱物。若有人情钱物送与他时，便觑的你好；若是无钱，将你撇在土牢里，求生不生，求死不死。 若得了人情， 入门便不打你一百杀威棒，只说有病， 把来寄下； 若不得人情时，这一百棒打得七死八活。”林冲道： “众兄长如此指教；且如要使钱，把多少与他？”众人道： “若要使得好时，管营把五两银子与他，差拨也得五两银子送他，十分好了。”5正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来配军？ ”林冲见问，向前答应道：“小人便是。 ”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲骂道：“你这个贼配军，见我如何不下拜？却来唱喏！ 你这厮可知在东京做出事来，见我还是大剌剌的。 我看这贼配军，满脸都是饿文，

13、一世也不发迹！打不死、拷不杀的顽囚！你这把贼骨头，好歹落在我手里，教你粉骨碎身。少间叫你便见功效。”把林冲骂得一佛出世，那里敢抬头应答。众人见骂，各自散了。林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道：“差拨哥哥，些小薄礼，休言轻微。 ”差拨看了道： “你教我送与管营和俺的，都在里面？”林冲道： “只是送与差拨哥哥的；另有十两银子，就烦差拨哥哥送与管营。”差拨见了，看着林冲笑道： “林教头，我也闻你的好名字，端的是个好男子！想是高太尉陷害你了。虽然目下暂时受苦，久后必然发迹。据你的大名，这表人物，必不是等闲之人，久后必做大官。”林冲笑道： “总赖照顾。 ”差拨道： “你只管放心。 ”又取出柴大

14、官人的书礼，说道：“相烦老哥将这两封书下一下。 ”差拨道： “既有柴大官人的书，烦恼做甚？这一封书值一锭金子。我一面与你下书，少间管营来点你，要打一百杀威棒时，你便只说你一路有病，未曾痊可。我自来与你支吾，要瞒生人的眼目。”林冲道： “多谢指教。 ”差拨拿了银子并书，离了单身房，自去了。林冲叹口气道：“有钱可以通神 ，此语不差。端的有这般的苦处。”原来差拨落了五两银子，只将五两银子并书来见管营，备说林冲是个好汉，柴大官人有书相荐，在此呈上。本是高太尉陷害，配他到此，又无十分大事。管营道：“况是柴大官人有书，必须要看顾他。”便教唤林冲来见。且说林冲正在单身房里闷坐，只见牌头叫道：“管营在厅上叫唤

15、新到罪人林冲来点名。 ”林冲听得叫唤，来到厅前。管营道：“你是新到犯人，太祖武德皇帝留下旧制：新入配军，须吃一百杀威棒。左右与我马犬起来。”林冲道： “小人于路感冒风寒，未曾痊可，告寄打。 ”牌头道： “这人见今有病，乞赐怜恕。”管营道： “果是这人症候在身，权且寄下， 待病痊可却打。 ”差拨道： “见今天王堂看守的，多时满了， 可教林冲去替换他。”就厅上押了帖文，差拨领了林冲，单身房里取了行李，来到天王堂交替。差拨道：“林教头，我十分周全你。”林冲道： “谢得照顾。 ”差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。（ 6 分）差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。对比法

16、。主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上：如先是骂林冲为“贼配军 ”、“贼骨头 ”，后来夸林冲为 “好男子 ”、“久后必然发迹 ”。（三）人物形象作用题这类题型主要考查对人物形象塑造的作用的分析概括能力，提问形式主要有：文中某某人物形象的作用是什么（有什么作用）？请结合文章内容作简要分析。这类题型可以从三个方面来思考：1、从人物之间的关系来看，即对其他形象塑造的作用；2、从与故事情节的关系来看，即对故事情节发展的作用；3、从与文章主题的关系来看，即对文章主题表现的作用。总的来说，在人物塑造方面有对比、衬托等作用，在情节结构方面有贯穿全文线索、推动情节发展等作用，在主题表达方面有揭示、突出主题等作

17、用。6具体来说，人物形象可以分为三类：主人公、次要人物、线索人物。这三类人物形象的作用也不尽相同： 1、主人公是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、深化主题；2、次要人物能够对比、衬托、烘托主人公，突出主人公的特点，使主人公形象更加鲜明，也能够推动情节的发展或者造成情节的陡转；3、线索人物是特殊的次要人物，有对比、衬托、烘托、线索、揭示主题的作用。这类题型的完整规范的答题格式一般为：结构上的作用+内容上的作用。结构上的作用主要就情节结构方面的作用来谈，内容上的作用主要就人物塑造、主题表达两方面的作用来谈。答题时，要围绕该人物形象在情节结构、人物塑造、主题表达这三个方面的作用考虑，要注意分条分点

18、表述，分析时要做到立足文本、点面结合、有理有据，力求答题的条理性、规范性。当然，这三个方面的作用不一定在每个题目里都面面俱到，答题时要结合文章内容和题干显性隐性要求作适当调整或取舍。暗记聂鑫森(1) 宽敞的画室里，静悄悄的。(2) 初夏的阳光从窗口射进来， 洒满了摆在窗前的一张宽大的画案。 画案上， 平展着一幅装裱好并上了轴的山水中堂。右上角上，写着五个篆字作画题：南岳风雨图。(3) 年届六十的知名画家石丁， 手持一柄放大镜， 极为细致地检查着画的每个细部。 他不能不认真，这幅得意之作是要寄往北京去参展的。何况装裱这幅画的胡笛，是经友人介绍，第一次和他发生业务上的联系。(4) 画是几天前交给胡

19、笛的。 胡笛今年四十出头， 是美院毕业的， 原在一家幻灯厂当美术师，能画能写。后来下海了，在湘潭城开了一爿小小的裱画店，既是老板又是装裱工。同事们都说胡笛的装裱技艺比一些老辈子强，且人品不错，何必舍近求远，送到省城的老店去装裱呢 ?(5) 画是胡笛刚才亲自送来的， 石丁热情地把他让进画室， 并沏上了一杯好茶。 石丁是素来不让人进画室的，之所以破例，是要当面检查这幅画的装裱质量，如有不妥的地方，他好向胡笛提出来，甚至要求返工重裱。(6) 胡笛安闲地坐在画案一侧，眼睛微闭，也不喝茶，也不说话。(7) 石丁对于衬绫的色调、画心的托裱、木轴的装置，平心而论，极为满意。更重要的是这幅画没被人仿造 有的装

20、裱师可以对原作重新临摹一幅，笔墨技法几可乱真，然后把假的装裱出来，留下真的转手出卖。石丁的画已卖到每平方尺一万元，眼红的人多着哩。眼下，画、题款、印章，都真真切切出白他的手，他轻舒了一口气。且慢!因为他是第一次和胡笛打交道，对其人了解甚少，不得不防患于未然，故在交画之前，特地在右下角一大丛杂树交错的根下做了暗记，用篆体写了“石丁 ”两个字，极小，不经意是看不出来的。石丁把放大镜移到了这一块地方，在杂树根部处细细寻找，“石丁 ”两个字不翼而飞。又来来回回瞄了好几遍，依旧没有!(8) 石丁的脖子上， 暴起一根一根的青筋， 他万万没有想到这居然不是他的原作，而是胡笛的仿作。这样说来，胡笛的笔墨功夫就

21、太好了 ! 他从十几岁就下气力学石涛，尔后走山访水，参悟出自家的一番面目，自谓入乎石涛又能出乎石涛，却能轻易被人仿造，7那么，真 焚笔 、金盆洗手了。(9) 就在 ，胡笛猛地 开了眼睛，笑着 ：“石先生，可在 那暗 ?”（ 10）石丁的 忽地 了，然后又 紫， ：“是 ! 世 小人太多，不能不防！ ”（ 11）胡笛端起茶杯， 啜了一口茶，平和地 ： “您 在 根部 的暗 ， 暗 ，是有意 上去的。北京城高手如林，若有 心人看出， 有 一幅扛鼎之作。您 呢 ?”（ 12）石丁惊愕地跌坐在椅子上， ：“那 那暗 呢 ?”（ 13）胡笛 ： “在右下部第五重石壁的皴 里 !令石丁两个字很有骷 皴的味

22、道，我把它挖 在那里，居然 然一体。 根部 空了一 ，我 接了相同的宣 ，再冒昧地涂成几 苔点。宣 的接 无痕迹， 上的几笔也 不会 先生的 。”（ 14）石丁又一次站起来，拿起放大 真地 看 两个地方。接 平整如原 ， 需要理出 沿上的 ，彼此交 而 “ ”，既 力，又需要有精道的技 。而 画的苔点，活活有灵气，更是与他的笔墨如出一途。他不能不佩服胡笛的好手段！（ 15）石丁 然地 下了放大 。（ 16）胡笛站起来， ： “石先生，裱画界 有个 心 不正的人，但 竟不能以偏概全。暗 者，因 人不信任而 ，我着力去之，一是 了不玷 先生的 ，二是 了我 彼此坦 相待。 。我走了。”（ 17）胡

23、笛 完，很从容地走出了画室。（ 18）石丁 了好一 呆，才 起 没有付装裱 胡笛。正要追出去，又停住了脚步，家里 有好些画需要装裱，明日一起送到胡笛的店里去吧!（ 19）他决定不将南岳 雨 寄去北京参展，他要把它挂在画室的 上，永 那个 他羞愧万分的暗 注：石涛，明清 期杰出的画家。小 塑造石丁 一形象的作用是什么？ 合全文作 要分析。参考答案： 托了胡笛的坦 相待和不卑不亢（与胡笛的坦 相待和不卑不亢形成 照），突出胡笛的率直和坦 。突出了主 ，通 写石丁在画中作“暗 ” ，表 出 胡笛的不信任，批 了社会上存在的“信任”缺失 象。（四）小 人物形象探究1、主要人物探究（你 本文的主要人物是

24、哪一个， 明理由） 型主要考 文中人物形象的客 公正的 价或个性化、 意化解 的 合探究分析能力。 型的 角度比 泛，没有固定的命 形式。 然如此，但万 不离其宗，解答 型 可以从 境交代、情 安排、人物塑造、主 表达、手法技巧等方面来切入， 找突破点。因此，在具体答 要根据 目中的 性要求和 性要求来确定考 的方向和答 的角度，以避免 冠李戴、答非所 、以偏概全等 。同 ， 型的分 一般 高，答 要力求做到 点 明，要点 全，分条分点，条理清晰，步 完整。 型的完整 范的答 格式一般 ：表明 点， 如“我 ” 或“我 同” ； 述理由，如“理由：a 、； b 、； c、”； 句，如“所以（或

25、因8此）”。当然，第三步 句可以根据 目和答 的 情况作恰当的取舍。人和 厂的老板刘四 快七十 了；人老，心可不老 。年 的 候他当 兵， ， 人口，放 王 。敢 些 生所 有的 格与本 - 力气，心路，手段，交 ，字号等等刘四 都有。在前清的 候，打 群架， 良家 女，跪 索。跪上 索， 刘四并没 一 眉， 没 一个 命。 官司教他硬挺了 来， 叫作 “字号”。出了 ，他开了个洋 厂子。土混混出身，他 得怎么 付 人，什么 候 一把儿，哪里 松一步儿，他有善于 的天才。 夫 没有敢跟他耍骨 （注： 皮 乱）的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地 ，只好

26、听他 弄。到 在，他有六十多 ，至坏的也是七八成新的，他不存破 。 租，他的比 家的大，可是到三 他比 家多放着两天的份儿。人和厂有地方住，拉他的 的光棍儿， 都可以白住可是得交上 份儿，交不上 而和他苦 （注： 磨硬 ）的，他扣下 盖，把人当个破水 似的扔出 外。大家若是有个急事急病，只 告 他一声，他不含糊，水里火里他都 心地帮忙， 叫作“字号”。高考例 （ 2012 山 卷）刘四 是虎相。快七十了，腰板不弯，拿起腿 走个十里二十里的。两只大 眼，大鼻 ，方嘴，一 大虎牙，一 口就像个老虎。个子几乎与祥子一 儿高， 剃得很亮，没留胡子。他自居老虎，可惜没有儿子，只有个三十七八 的虎女知道刘

27、四 的就必也知道虎 。她也 得虎 虎 ，因此吓住了男人，帮助父 事是把好手，可是没人敢娶她作太太。 她什么都和男人一 ， 人也有男人的爽快， 有 候更多一些花 。刘四 打外，虎 打内，父女把人和 厂治理得 筒一般。人和厂成了洋 界的 威，刘家父女的 法常常在 夫与 主的口上，如 人的引 据典。在 上自己的 以前，祥子拉 人和厂的 。他的 蓄就交 刘四 存着。把 凑 了数，他要 来， 上了那 新 。“刘四 ，看看我的 ！”祥子把新 拉到人和厂去。老 子看了 一眼，点了点 ：“不离！”“我可 得在 儿住，多北方口 ，什么 候。我拉上包月，才去住宅 ！ ”祥子 自傲地 。“行！”刘四 又点了点 。于

28、是，祥子找到了包月，就去住宅 ；掉了事而又去拉散座，便住在人和厂。不拉刘四 的 ，而能住在人和厂，据 的 夫看，是件少有的事。因此，甚至有人猜 ，祥子必和刘老 子是 戚；更有人 ，刘老 子大概是看上了祥子，而想 虎 弄个招 婿的“小人” 。 种猜想里 然 着点妒羡，可是万一要真是 么回事呢，将来刘四 一死，人和厂就一定 了祥子。 个，教他 只敢胡猜，而不敢在祥子面前 什么不受听的。其 呢，刘老 子的 待祥子是另有笔 儿。祥子是 的一个人：在新的 境里 能保持着旧的 。假若他去当了兵，他决不会一穿上那套虎皮， 上就不傻装傻地去欺辱人。在 厂子里，他不 着，把汗一落下去，他就找点事儿做。他去擦 ，

29、打气，晒雨布，抹油用不着 支使，他自己愿意干，干得高高 ，仿佛是一中极好的 。厂子里平常 住着二十9来个车夫；收了车，大家不是坐着闲谈，便是蒙头大睡；祥子，只有祥子的手不闲着。初上来，大家以为他是向刘四爷献殷勤，狗事巴结人；过了几天，他们看出来他一点没有卖好讨俏的意思，他是那么真诚自然，特就无话可说了。刘老头子没有夸奖他一句，没有格外多看他一眼；老头子心里有数儿。他晓得祥子是把好手，即使不拉他的车，他也还愿意祥子在厂子里。有祥子在这儿，先不提别的，院子与门口永远扫得干干静静。虎妞更喜欢这个傻大个儿，她说什么，祥子老是用心听着，不和她争辩；别的车夫，因为受尽苦楚，说话总是横着来；她一点也不怕他们

30、，可是也不愿多搭理他们；她的话，所以，都留给祥子听。当祥子去拉包月的时候，刘家妇女都仿佛失去一个朋友。赶到他一回来，连老头子骂人也似乎更痛快儿慈善一些。20.第二段开通对刘四爷的肖像描写， 在本文结构和内容上有什么作用？请简要分析。 （ 4 分）【解答提示】通过年龄、身体状况、相貌、个头，写刘四爷的虎相，照应上文对刘四爷性格为人的描写， 引出“虎妞” 和祥子， 为下文刘四爷对待祥子的态度作了铺垫和对比，为后来祥子做女婿作了铺垫。21.简要概括祥子这一人物形象的性格特征。（4 分）【解答提示】有追求，有理想；勤劳本分；保持本色，真诚自然；讲究干净；脾气好，受人言语。22.你认为本人的主要人物是哪

31、一个？请结合文本说明理由。（ 6 分）参考答案：（答案一）我认为主要人物是祥子。理由：祥子是作者从正面、侧面两个角度着力刻画的一个形象。从正面，运用了动作、语言描写等手法；从侧面，用刘氏父女衬托祥子，用“别的车夫”与祥子形成对比（或：用“别的车夫”衬托祥子）。（答案二） 我认为主要人物是刘四爷。 理由： 刘四爷是作者着墨最多的人物， 小说从出身、阅历、肖像、动作、语言等多方面刻画了这个形象；刘四爷是贯穿全文始终的角色，有了刘四爷才引出了人和车厂、虎妞、祥子等；写祥子和其他车夫，都是为了突出刘四爷的性格。 （答案三）我认为主要人物是虎妞。理由：虎妞尽管是作者着墨不多的一个人物，但是性格鲜明，且她

32、是连接刘四爷和祥子的关键人物。2、探究人物形象的塑造与环境设置的关系董师傅游湖宗璞董师傅在一所大学里做木匠已经二十几年了，做起活儿来得心应手，若让那些教师们来说，已经超乎技而近乎道了。他在校园里各处修理门窗，无论是教学楼、办公楼、教师住宅或学生宿舍。都有他的业绩。一座新造的仿古建筑上， 还有他做的几扇雕花窗户， 雕刻十分精致， 那是他的杰作。董师傅精通木匠活儿，也对校园里的山水草木很是熟悉。若是有人了解他的知识，可能聘他为业余园林鉴赏家，其实他自己也不了解。一年年花开花落，人去人来；教师住宅里老的一个个走了，学生宿舍里小的一拨拨来了。董师傅见得多了，也没有什么特别感慨的。家里妻儿都很平安，挣的

33、钱足够用了，日子过得很平静。校园里有一个不大的湖，绿柳垂岸，柳丝牵引着湖水，湖水清澈，游鱼可见。董师10傅每晚收拾好木工工具，便来湖边大石上闲坐，点上一支烟，心静如水，十分自在。不知为什么，学校里的人越来越多，校园渐向公园靠拢。每逢节日，湖上亭榭挂满彩灯，游人如织。一个“五一”节，董师傅有一天假。他傍晚便来到湖边，看远处楼后夕阳西下，天渐渐暗下来，周围建筑物上的彩灯突然一下子都亮起来，照得湖水通明。他最喜欢那座塔，一层层灯光勾勒出塔身的线条；他常看月亮从塔边树丛间升起。这时月亮却看不见。也许日子不对，也许灯太亮了。他并不多想，也不期望。他无所谓。有人轻声叫他， 是前日做活儿那家的女工，是他的大

34、同乡， 名唤小翠。 她怯怯地说：“奶奶说我可以出来走走，现在我走不回去了。”董师傅忙灭了烟，站起身说：“我送你回去。”想一想，又说： “你看过了吗？”小翠仍怯怯地说： “什么也没看见，只顾看路了。”董师傅一笑， 领看小翠在熙攘的人群中沿着湖边走， 走到一座小桥上， 指点说：“从这里看塔的倒影最好。 ”通体发光的塔，在水里也发着光。小翠惊呼道： “还有一条大鱼呢！”那是一条石鱼，随着水波荡漾，似乎在光辉中跳动。又走过一座亭子，那是一座亭桥，从亭中可以环顾四周美景。远岸丁香、连翘在灯光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵挤满枝头，好不热闹。亭中有几幅楹联，他们并不研究。董师傅又介绍了几个

35、景点，转过山坡，走到那座仿古建筑前，特别介绍了自己的创作雕花窗户。小翠一路赞叹不已，对雕花窗户没有评论。董师傅也不在意，只说：“不用多久，你就惯了，就是这地方的熟人了。大家都是这样的。”他顿了一顿，又说： “可惜的是，有些人整天对着这湖、这树，倒不觉得好看了。”俩人走到校门口，董师傅在一个小摊上买了两根冰棍。俩人举着冰棍，慢慢走。一个卖花的女孩跑过来，向他们看了看，转身去找别人了。不多时，小翠说她认得路了。董师傅叮嘱小翠，冰棍的木棒不要随地扔，自己转身慢慢向住处走去。他很快乐。1、小说中将“校园渐向公园靠拢”作为人物活动的背景，请结合这一背景，谈谈这篇小说给你带来什么启示。 （围绕某一方面谈即

36、可）老师讲评：示例一：在不断变化的现实生活中，做人要向董师傅那样，脚踏实地，后到本分，心态平和，由立足于世的本领，有适合自己的人生定位。示例二： 在不断变化的现实生活中， 从小翠身上， 我们意识到， 面对新环境要学会适应、学会生存。示例三：校园渐向公园靠拢，说明生态环境总在不停地变化。这启示我们：无论生态环境怎样改变，不变的应该是人的自然与本真；我们应在喧闹的环境中寻找一块心灵的绿洲，避免浮躁。示例四：在熙攘的校园中，董师傅热心帮助小翠的情景启示我们：和谐的氛围需要我们大家一起去营造、区呵护。（答案不止一种。要求依据作品，谈出真情实感和正确的价值取向；言之成理，语言流畅。）3、探究、分析小说中

37、人物形象塑造的意图孕妇和牛（ 2009 全国）铁凝11孕妇牵着牛从集上回来，在通向村子的土路上走。节气已过霜降，午后的太阳照耀着平坦的原野，干净又暖和。孕妇信手撒开缰绳，好让牛自在。牛与孕妇若即若离，当它拐进麦地歪起脖子啃麦苗时，孕妇才唤一声：“黑，出来。 ”黑是牛的名字，牛却是黄色的。黑迟迟不肯离开麦地，孕妇就恼了： “黑 ! ”她喝道。 她的吆喝在寂静的旷野显得悠长，好似正和远处的熟人打着亲热的招呼，“嘿！”远处没有别人， 黑只好独自响应孕妇这恼，它忙着又啃两口 a ，才溜出麦地，拐上了正道。远处已经出现了那座白色的牌楼。穿过牌楼，家就不远了。孕妇遥望着牌楼，想起刚从山里嫁出来时婆婆自豪地

38、给她讲解这里的好风水：这地盘本是清朝个王爷的坟茔，王爷的陵墓就在村北，那白花花的大牌楼就属于那个王爷。孕妇在这风水宝地过着舒心的日子，人更俊了。孕妇怀孕了，越发显得娇贵，越发任性地愿意出去走走。她爱赶集，不是为了买什么，而是为了什么都看看。婆婆总是牵出黑来让孕妇骑，怕孕妇累着身子。黑也怀了孕啊，孕妇想。但她接过了缰绳，她愿意在空荡的路上有黑做伴。她和它各自怀着一个小生命仿佛有点儿同病相怜，又有点儿共同的自豪感。于是，她们一块腆着骄傲的肚子上了路。孕妇从不骑黑，走快走慢也由着黑的性儿。初到平原，孕妇眼前十分地开阔，住久了平原，孕妇眼里又多了些寂寞。住在山里望不出山去，眼光就短；可平原的尽头又是些

39、什么呢 ?孕妇走着想着，当她走得实在沉闷才冷不丁叫一声：“黑 呀！ ”黑停下来，拿无比温顺的大眼瞪着孕妇，而孕妇早已走到它前头去了，四周空无一人。黑直着脖子笨拙而又急忙地往前赶， 却发现孕妇又落在了它的身后。 于是孕妇无声地乐了，“黑呀 ”她轻轻地叹着，平原顿时热闹起来。像往常一样，孕妇从集上空手而归，伙同着黑慢慢走近了那牌楼，太阳的光芒渐渐柔和下来，远处依稀出现了三三两两的黑点，是那些放学归来的孩子。孕妇累了。每当她看见在地上跑跳着的孩子，就觉出身上累。这累源于她那沉重的肚子，她觉得实在是这肚子跟她一起受了累，或者，干脆就是肚里的孩子在受累，她双手托住肚子直奔躺在路边的那块石碑，好让这肚子歇

40、歇。孕妇在石碑上坐下，黑又信步去了麦地闲逛。这巨大的石碑也属于那个王爷，从前被同样巨大的石龟驮在背上，与那白色的牌楼遥相呼应。后来这石碑让一些城里来的粗暴的年轻人给推到了，再也没有立起来。石碑躺在路边，成了过路人歇脚的坐物。碑上刻着些大如海碗的字。孕妇不识字，她曾经问过丈夫那是些什么字。丈夫也不知道。孕妇坐在石碑上，又看见了这些海碗大的字，她的屁股压住了其中一个。这次她挪开了，小心地坐住碑的边沿。她弄不明白为什么她要挪这一挪，从前她歇脚，总是屁股就坐上去，没想过是否坐在了字上。那么，缘故还是出自胸膛下面的这个肚子吧。孕妇对这肚子充满着希冀， 这希冀又因为远处那些越来越清楚的小黑点而变得更加具体

41、那些放学的孩子。那些孩子是与字有关联的，孕妇莫名的不敢小视他们。小视了他们，仿佛就小视了她现时的肚子。孕妇相信，她的孩子将来无疑要加入这上学、放学的队伍，她的孩子无疑要识很多12字，她的孩子无疑要 她 多 ，就像她从小老是在她的母 跟前 那。若是她 着孩子赶集，她的孩子无疑也要看 石碑的，她的孩子也会 起 碑上的字，就像从前她 她的丈夫。她不能 孩子 不知道，她不愿意 不起她的孩子。可她 在不 碑上的字啊。 的孕 ，心中惴惴的，仿佛肚里的孩子已 出来逼她了。放学的孩子 走近了孕 和石碑，她叫住了其中一个本家侄子，向他要了一 白 和一杆 笔。孕 一手握着 笔，一手拿着白 ，等待着孩子 去。当原野

42、重又 得寂静如初，孕 将白 平 在石碑上，开始了她的 作：她要把 些海碗 的大字抄 在 上 回村里， 教 字的先生那字的名称，那字的含 。当她打算落笔，才 作于她是多么不易。孕 的手很巧，描 、扎花 底子都不怵，却支配不了手中 杆笔。她努力端 着那于她来 十分陌生的大字， 了好久好久， 于，胆怯而又 决地在白 上落下了第一笔。有了 第一笔，就什么都不能阻 孕 的 写和描画了。她描画着它 ，心中揣 它 代表着什么意思，那一定是些很好的意思。因 字 个个都很俊 她想到了通常人 她的形容。 想法使她心中充 着羞 的欣喜。夕阳西下，孕 伏在石碑上已 很久。她那 于努力的描画使她出了很多的汗。她的 彤彤

43、的，茁壮的手腕不 地 着抖。可她不能停笔，她的心不叫她停笔。不知什么 候，黑已从麦地返了回来，卧在了孕 的身 。它静静地凝 着孕 ，它那憔悴的 上 是安然的 ，像是守候，像是助威，像是鼓励。孕 于完成了她的 作。在朦 的暮色中她 真地数了又数，那碑上的大字是十七个：忠敬 直勤慎廉明和 怡 王神道碑孕 真地数了又数，她的白 上也落着十七个字忠敬 直勤慎廉明和 怡 王神道碑 上的字歪扭而又奇特，像 的 虫，像混乱的麻 。可它 竟是字。有了它 ，她似乎才 得一种 格， 她似乎才真地俊秀起来， 她似乎才敢与她未来的 儿 面。那是她提前的准 ，她要 她的孩子一个 意的回答。她的孩子必将在与俊秀的字 打交

44、道中成 ， 她的孩子 她也必有 多的愿望， 她也要像孩子愿望的那 ， 美好地成 。孩子 要离开孕 的肚子，而那 写字的碑却永 地立在了孕 的心中。每个人的心中，多少都立着点什么吧。 了她的孩子，她找到了一 石碑，那才是心中的好 水。孕 将她 作的果 揣 兜，捶着酸麻的腰，呼 身 的黑启程。黑却 意不肯起身，它 了跪的姿 ，要它的主人 上去。“黑 呀！ ”孕 怜 地叫着， 令黑站起来。她的手禁不住去 摸黑那沉笨的肚子。想到黑的 期也快到了，黑的孩子 不定会和她的孩子同一天出生。黑站了起来。孕 和黑在平原上 伴而行，像两个相依 命的女人；孕 和黑在平原上 伴而行，互相 着，又好比两位 着平原的将

45、。天黑下去，牌楼固 地泛着模糊的白光，孕 和黑已将它 在了身后。她 着平原、星空，她 着 的山近 的 ，嘈 的集市， 有 孕的母牛，陌生而俊秀的大字，她未来的 儿，那 儿的未来一股 平乎的 西在孕 的心里涌 ，弥漫着她的心房。她很想把 突然的 乎乎13说给什么人听，她很想对人形容一下她心中这突然的发热，她永远也形容不出，心中的这一股情绪就叫做感动。“黑 呀！ ”孕妇只在黑暗中小声儿地嘟囔，声音有点儿颤，宛若幸福的呓语。问：孕妇并不认识石碑上的字，也不会写字， 却十分努力地描画着它们，后来还感叹：“字是一种多么好的东西啊！”小说这样来写孕妇，有人认为让人感动，也有人认为有些做作。你的看法呢？请结

46、合全文，谈谈你的观点和理由。【针对训练】卖笑人【德】海因利希伯尔每当别人问起我的职业，我总是窘得面红耳赤，张口结舌，虽然别人都认为我是一个镇静沉着的人。我羡慕那些人，他们可以说：我是一个泥瓦工。我羡慕理发匠、会计和抄写员，他们可以坦率地说出他们的职业，而不需要加一长串解释。当我被迫回答这样的问题时，只能勉强说：“我是一个卖笑的人。 ”这样一个回答常常会引发出第二个我不得不回答的问题： “难道你就靠这个为生？”而我只能如实回答： “是的。”我确实是靠我的笑声过活，而且还干得不坏，因为我的笑声用商业化的语言来说供不应求。我是一个素质良好，富有经验的“发笑者” ，没有人能笑得比我好，也没有人能像我那样自如地运用这门艺术。在很长一段时间里，为了避免作令人讨厌的解释，我总说自己是演员。但是在滑稽表演和口才上我实在太缺少天赋，以致我自己也感到这个称号太名不副实。我酷爱事物的真相，而真相就是：我是一个出卖笑声的人。我既不是马戏团的小丑，也不是舞台上的喜剧演员。我不逗人开心，只是装扮出快乐的样子：我放声大笑，像古罗马皇帝，或者像多愁善感的男学