历史：第14课《理性之光》课件2(岳麓版必修三).ppt

1、第14课 理性之光,问题探究,阅读教材并结合所学知识，分析启蒙运动兴起的原因？,一、背景：,1、欧洲资本主义经济不断发展，资产阶级力量日益壮大,为启蒙运动奠定了经济基础和阶级基础,为启蒙运动奠定了思想基础,2、文艺复兴和宗教改革解放了人们的思想,4、封建专制主义、教权主义还严重阻碍着社会进步,使启蒙运动的兴起显得十分必要,3、自然科学快速发展,为人们的思考和判断提供了新的思想武器,二、启蒙运动的主将,1、孟德斯鸠,论法的精神,代表作：,立法权：,议会掌管,行政权：,君主掌管,司法权：,法院掌管,三权分立,相互牵制 彼此平衡,孟德斯鸠主张的政体是君主立宪制！,三权分立在美国的实践,美国的政体是民

2、主共和制,当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了。因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。 如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权同立法权合而为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。 如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或争讼权，则一切便都完了。,孟德斯鸠论法的精神摘录,自由是做法律所许可的一切事情的权利。如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了，因为其

3、他的人也同样会有这个权利。,一、背景,二、启蒙运动的主将,1、孟德斯鸠,论法的精神,代表作：,最重要贡献：,三权分立学说,2、伏尔泰,倡导生而平等、信仰自由和民主政治,主张建立依靠资产阶级力量的开明君主制,伏尔泰与同时代的理性学者有何不同？,更尖锐地批判现存制度,更热情地歌颂理性,所有的公民不能同样地有势力，却能同样地自由，这便是英国人由于法律而获得的结果。 享有自由，那就是只受法律支配。所以英国人爱护法律，有如父亲爱护小孩。因为法律是他们制定的，或者他们相信是他们制定的。 下列种种才叫做自由权利：在你睡觉时，你能获得保证，第二天醒来时，你的财产和昨天一样，没有丝毫变动；这是很大、很幸福、超乎

4、许多国家的权利；你又获得保证，你不会在半夜三更，从你妻子的怀抱，或从你孩子的拥抱中，被人家拖出去，押入城楼，或驱入沙漠：这也是权利；你又获得保证，当你一梦初醒，你有权发表你的一切想法：这是权利；你又获得保证，当你被人控告了，或者做了坏事，或者讲了鬼话，或者写了闯祸的文章，你将被依法裁判：这是权利。这些权利普及于一切居住在英国的人。 伏尔泰关于百科全书的问题,第14课 理性之光,一、背景,二、启蒙运动的主将,1、孟德斯鸠,论法的精神,代表作：,最重要贡献：,三权分立学说,2、伏尔泰,倡导生而平等、信仰自由和民主政治,主张建立依靠资产阶级力量的开明君主制,3、卢梭,提出“天赋人权说” 和“人民主权

5、论”,代表作：,社会契约论,第14课 理性之光,一、背景,二、启蒙运动的主将,1、孟德斯鸠,论法的精神,代表作：,最重要贡献：,三权分立学说,2、伏尔泰,倡导生而平等、信仰自由和民主政治,主张建立依靠资产阶级力量的开明君主制,3、卢梭,提出“天赋人权说” 和“人民主权论”,代表作：,社会契约论,为什么说卢梭是批判封建制度、宣传理性至 上的启蒙思想家中最为激进的民主主义者？,人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。那么，人民的自由虽可用法律加以保障，但它原是天所赐予的，为任何人所必不可少。如果有人不取这天所赐予的自由，那就是对天犯了大罪，对自己又是莫大的耻辱。 卢梭,人民主权论的集大成者是法国

6、资产阶级启蒙思想家卢梭。卢梭作为近代彻底的民主主义者，他认为主权是公意的具体表现，主权是不能分割和转让的。人民是国家最高权力的来源，人民订立契约建立国家，他们便是国家权力的主人，而政府权力是人民授予的。因此，国家的主人不是君主而是人民，当掌权者违背公意侵害主权者的权利，或者民主的政体蜕变为专制的政体时，主权者有权采取包括革命在内的各种方式推翻政府。 邓成明论人民主权与公民的民主权利,主权在民。 社会契约论,3、卢梭,提出“天赋人权说” 和“人民主权论”,代表作：,社会契约论,认为不平等的根源是私有制的存在,坚持“主权在民”原则，主张建立民主共和国,这个被誉为人类哲学界的哥白尼、一辈子只崇尚头上

7、的星空和心中的道德律的孤寡老头，这个终生没离开过家乡小镇，却奇迹般地创造出古典哲学大厦的哲学泰斗，同时从不暴露自己科学院院士头衔的高尚的人，其仙逝时，哥尼斯堡全市居民陷入巨大的悲恸中。人们连续十六天天自发前往瞻仰这位不足一米六的巨人、伟大哲学家的遗容。直到现在，年轻人结婚时，也不忘带上一束花放到康德的墓前。,康德从没有出过远门 思考范围却横跨宇宙,4、康德,名作：,纯粹理性批判,认为人不是他人的工具，而是自身的目的,为什么说康德是西方哲学史上划时代的哲学家？,启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。当其原因不在于缺乏理智，而在

8、于不经别人的引导就缺乏勇气与决心去加以运用时，那么这种不成熟状态就是自己所加之于自己的了。要敢于认识！要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。 康德答复这个问题：“什么是启蒙运动？”（ 1784年）,人，实际上一切有理性者。所以存在，是由于自身是个目的，并不是只供这个或那个意志任意利用的工具。因此，无论人的行为是对自己的或是对其他有理性者的，在他的一切行为上，总要把人当作目的。 康德：伦理学的形而上学的基本原理,探究与文艺复兴和宗教改革相比，启蒙运动对人文主义思想有哪些发展 ？,丰富和发展了人文主义的内涵,把反封建和反宗教神学的斗争推进到新的高度,更为彻底，更具鲜明的政治革命性质,三、

9、启蒙运动的性质和影响,1、性质：,是资产阶级反对封建专制的思想文化运动,是继文艺复兴运动之后欧洲的第二次思想解放运动,2、影响：,为资产阶级革命作了思想上和理论上的准备,对世界各地的民主革命斗争产生了积极影响,为人类社会创造了宝贵的精神财富,（1）古希腊先哲从实际出发，以人为本，洞察宇宙，探索人生，他们的思想主张是西方人文主义思想的起源。,（2）古希腊、古罗马文明之后，封建神学统治西方近千年，个人意识惨遭压制，人成了上帝的羔羊，人文主义思想几近湮灭。,（3）文艺复兴中的思想巨人，以自己的作品抨击封建教会的虚伪和腐败，肯定人的价值和尊严，提倡追求自由和幸福，解放了人们的思想，“人文主义”旗帜高高

10、飘扬。,（4）宗教改革中“因信称义”“先定论”，否定了教皇的绝对权威，是人获得精神上的自由和灵魂得救的自主权，人文主义思想得到进一步弘扬。,（5）启蒙运动思想家高举理性主义旗帜，批判宗教迷信、封建制度和一切不合理的现象，强调人的尊严，追求自由平等、主张人权神圣不可侵犯，人文主义思想达到新的高度。,概述西方人文主义思想发展的简要历程。,课堂反馈,2、伏尔泰说“我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓 死捍卫你说话的权利”，这句话说表明他 （ ） A 倡导君主立宪制 B 维护君主专制 C 崇尚人的自由平等 D 抨击教皇骗子式的说教,C,1、马克思说，启蒙运动思想家“已经用人的眼光来观察 国家, 并且从

11、理性和经验中而不是从神学中引申出国 家的自然规律”。其中“理性”的含义是 （ ） A 独立的思考与自主的精神 B 君主的权力与党派的信仰 C 国家的意志与精神的寄托 D 权威的判断与历史的传统,A,B,4、启蒙学说发展了人文主义，主要表现在 （ ） A 反对教权主义和蒙昧主义 B 宣传天赋人权 C 提倡自由平等 D 主张建立法治社会,D,3、与文艺复兴、宗教改革相比，欧洲启蒙运动最突出 的特点是 （ ） A 推动了自然科学的发展 B 提出了资本主义社会的政治构想 C 推动了早期资产阶级革命的进一步发展 D 给天主教会以毁灭性的打击,6、论法的精神的思想核心是 （ ） A 立法、行政、司法三权分立 B 三权互相独立又互相监督 C 权力互相“制约和平衡” D 反对封建专制制度,C,A,5、论法的精神中最核心的政治主张是 （ ） A 三权分立学说 B 天赋人权学说 C 社会契约论 D 人民主权论,8、启蒙运动中的