问题学生转化案例

1、问题学生转化案例问题学生转化案例案例基本情况 :丹丹 , 女,13 岁, 七年级学生 , 家距就读学校二三里 , 生活习惯较好 , 每天清早自己起床弄早点吃了后按时走路上学 , 从来没有迟到过 , 但学习习惯很差 , 从来不做家庭作业 , 上课不遵守纪律 , 注意力不集中 , 听讲不用心 , 有时干脆埋头搞小动作 , 屡次说教都不起作用 , 成绩下降明显。案例分析 :以上案例可以说就是问题学生了 , 但就是什么原因造成的呢 ?总结起来有以下几个方面 :一、学生自身的原因。1、过分自卑。丹丹有强烈的自尊心与好胜心 , 希望得到别人的尊重。但由于长期的失败经历 , 经常遭到不公正的待遇 , 所以她

2、的自尊心已经受到严重伤害 , 通过询问其她的同学 , 我知道了她的学习基础不太好, 经过一段时间的努力却不见效 , 就丧失了学习的信心。 并且听她母亲说丹丹曾经被狗咬过 4 次, 每次都注射了狂犬疫苗 , 丹丹认为自己不聪明了就是疫苗惹的祸 , 认为自己不就是读书的 “材料”了, 导致她意志消沉 , 甚至变得自暴自弃了。问题学生转化案例2、逆反心理。逐渐长大的学生开始用批判的眼光来瞧待周围的事物。对教师的简单说教 , 喜欢从反面思考 , 容易产生固执、偏激的不良倾向 , 因而产生逆反心理。 而在丹丹的生活经历中 , 不就是受到家长的责备、打骂 , 就就是被老师批评、训斥 , 被同学挖苦、讽刺。

3、因此 , 她往往很敏感 , 抱有很大的戒心与敌意 , 不信任别人 , 一点芝麻绿豆大的小事也会引发一场轩然大波。 教师对她进行教育 , 她会不理不睬 , 一副您能奈我何的模样。3、意志薄弱。大多数学生内心深处有求上进的愿望 , 也愿意为此付出努力 , 但许多学生往往不能持久。 像丹丹上课注意力不集中 , 不动脑筋 , 学习成绩退步 , 在学习中遭多次失败 , 就产生了厌学心理 , 认为功夫花了, 没有用 , 不如不出力 ; 犯了错误受到老师教育后 , 有时有悔改之意 , 想振作精神奋发向上 , 但就是由于她的自制能力差 , 一遇到小小的挫折就有可能知难而退 , 坚持不了几天时间又让惰性占了上风

4、 , 长期如此 , 就自己放弃自己 , 听之任之了。二、家庭教育的原因。1、教育方法的粗暴。 她爸爸对丹丹在生活方面极其宠爱 , 对她的学习期望又很高。她认为自己的文化程度不高 , 孩子应该弥补她们的缺憾。因此 , 她对丹丹的学习成绩很重视 , 一听说成绩不理想 , 就就是一顿打骂, 很少有耐心地说理与交谈。 长期下来 , 丹丹对学习渐渐地失去兴趣 , 也逐渐产生逆反心理。问题学生转化案例2、家长的宠爱。通过跟家长谈话 , 我了解到丹丹爸爸整天忙于工作 , 妈妈外出打工 , 从小跟着爷爷奶奶 , 祖辈对其比较宠爱 , 不管孙辈的要求就是否合理 , 只要孩子开口 , 祖辈总就是有求必应。 这无形

5、之中给孩子形成了一种固执的性格。采取的措施我了解情况之后 , 结合自身的认识 , 认为学生的主观因素才就是决定性因素 , 而家庭、学校的因素都就是次要因素。 所以 , 我常对丹丹进行心理辅导 , 运用心理健康教育的知识满足丹丹心理方面与学习方面的需要 , 帮助她正确地了解自己 , 确立适当的生活目标 , 教她克服成长中的障碍 , 在学习、人际关系等各个方面 , 调整自己的行为 , 作出明智选择 , 充分发挥自己的潜能。为达到这样的目标 , 我作了以下工作 : a、以激励的教育方式 , 唤起她对学习的信心。为了消除丹丹的畏惧心理 , 我在课余经常有意无意的找她闲谈 , 让她帮我送作业、发作业本

6、, 上课时从不公开点名批评她 , 发现她有所进步及时表扬 , 我经常对同学说 : “瞧 , 丹丹今天坐得真端正 , 听课非常认真！”“丹丹同学回答问题声音大了 , 能让我们听得清楚。”渐渐的 , 丹丹开始喜欢与我接近了 , 对学习也开始有了信心。b、积极鼓励 , 合理调适问题学生转化案例常言道 : 良药苦口利于病 , 忠言逆耳利于行。可社会心理学家却认为 : 在人们的心灵深入 , 最渴望她人的赞美。 赞美就是一种鼓励 , 它在人们心灵深处植入的就是信心与力量 , 播种的就是奋进向上的种子 ; 它就是一种兴奋剂 , 让人更加充满活力与精神 ; 赞美还就是一种认可 , 一种肯定 , 能使人们坚定发

7、展的方向。我认为 , 多一种鼓励 , 就少一个背离者 ; 多一句赞美 , 就有可以把摇摆不定的学生拉入我们期望的行列。 相反, 批评虽然可以帮助受教育者认识错误 , 但其心理就是不悦的 , 至于粗暴的批评 , 更就是一种适得其反的做法。 为此 , 对问题学生心理的调适采用少些批评多些鼓励、少些训斥多些赞美 , 绝对就是个好办法。有一次 , 学校举行田径运动会 , 她热情高涨 , 参加了 100 米短跑赛 , 并取得了全校第一的好成绩 , 我趁热打铁 , 把她的这一成绩反复在班里进行表扬 , 并通过学校广播表彰了她的这一成绩 , 此时 , 她的成就感就溢于言表。c、家校沟通 , 促进自觉性的培养

8、。首先 , 我找家长谈心 , 我真诚的告诉家长 , 不能盲目的把自己的孩子与其她孩子做比较。同时详细地分析了丹丹在校的表现及原因, 共同商量解决孩子不良心理状况的办法, 建议家长选择适当的教育方式, 平时可以多鼓励她说说学校里的事, 并给予孩子适当的建议, 使她渐渐的乐于表现自己 ; 实施奖惩结合制度 , 如果最近一周作业的书写有进步或者正确率提高了 , 可以给予适当的奖励 , 相反则有相应的惩罚。 让孩子在家做力所能及的事, 并给予积极地鼓励 , 家长、老师常见面交流 ,问题学生转化案例并当着孩子的面总结做得好的地方与有待改进之处子认真学习。不给孩子零花钱 , 实在有必要给的话 , 发给孩子

9、 , 让她感觉到钱的来之不易 , 从而学会珍惜努力过才会有报酬 , 激发学生内在的学习动力。, 从而共同督促孩也要以奖励的形式, 体会到凡事只有其次 , 要求家长督促孩子完成家庭作业, 经常查瞧孩子的作业。 作为家长 , 每天应抽出至少半个小时的时间来陪孩子 , 与孩子交流 , 了解当天老师讲的内容 , 学校里发生的事、老师布置了什么作业等 , 家长也在一旁瞧瞧书籍、报刊 , 形成浓厚的家庭学习氛围 , 帮助孩子形成自觉学习的态度。让家长重视孩子的学习过程 , 不要以分数来衡量孩子的成绩 ,当她的成绩不理想的时候 , 家长也不要以打骂相威胁 , 改变家长对家庭教育的认识 , 提高家庭教育的质量。辅导效果。经过一段时间的辅导 , 丹丹的进步就是很明显的 , 平时在与同学的交往中 , 能主动退让 , 开始在乎同学与老师对她的评价。 家长也反映她在家能做一些简单的家务事 , 不会想要什么就非得到不可 , 脾气也有