信息检索说课.ppt

1、2020/9/2,1,图书馆 王亚平,2020/9/2,2,说课程性质,说教材,教学组织与实施,特色与创新,2020/9/2,3,一、课程设置,2020/9/2,4,（1）了解当代社会对人才的能力要求，确定专业人才培养目标 （2)高等教育专业培养要求,（1）培养学生信息情报意识，掌握用手工方式和 计算机方式从文献信息源中获取知识、信息和情报的一门科学方法课 （2）是学校各专业需开设的一门选修课、属于学习的基础领域,（1）帮助学生了解本学科及相关学科文献信息源的情况及文献信息检索的基本知识 （2）使学生掌握获得与利用文献信息的方法，增强自学能力和研究能力,一、课程设置,2020/9/2,5,充实

2、信息检索知识，熟练掌握信息检索手段,为科学研究奠定基础，提升学生获取与利用信息的层次与水平。,提升学生信息素养、助力学生可持续发展,课程目标,一、课程设置,2020/9/2,6,课程设计理念 本课程以演示案例为载体，以学校的相关数据库及网络平台为基础，理论与实际相结合，学习和实际生活相结合，提高学生解决实际问题的能力。,一、课程设置,2020/9/2,7,以学生素质教育 为根本,以实践能力 为本位,以提高学生信息检索综合运用能力为主线,一、课程设置,课程设计思路,2020/9/2,8,一、课程设置,课程设计思路,2020/9/2,9,课程设置,教学内容,教学组织与实施,特色与创新,教学设计,2

3、020/9/2,10,能了解分类法，能手工方便快捷检索纸制图书与期刊 掌握字段、分类和布尔逻辑检索的应用 能利用数据库检索与利用电子图书、电子期刊 能利用搜索引擎检索与利用Internet信息资源，并能对Internet信息资源浏览、复制和下载 能进行专利与标准文献的检索与利用 能利用ILAS检索馆藏图书与期刊,信息收集的范围和内容 信息检索的原理、方法、途径及评价 中国图书馆分类法 信息检索系统的类型 计算机检索的基本原理 数据库的类型与结 搜索引擎、专利与标准文献图书馆自动化集成管理系统（ILAS）,树立正确的信息意识 培养理论指导实践的科学态度 培养综合思考的能力，具有分析问题、解决问题

4、的能力 培养团队协作的意识能进行批评、接受批评与反思 培养吃苦耐劳精神,二.教学内容,内容选取原则：专业适用、结合现实、动态发展,2020/9/2,11,最后通过上机指导与课程设计全面检验学生的信息检索技能，提高学生的实际动手能力。,情景一 基础理论知识,情境二 案例演示,情景三 上机指导与课程设计,内容序化,二、教学内容,培养学生信息意识以及了解信息检索的相关概念和理论,通过对各种检索技能，数据库的检索方法以及网络信息检索的实际操作演示，培养学生信息技能方面的能力。操作技能训练从单一到综合、从简单到复杂，教师指导由多到少，学生独立程度由少到多，操作技能逐步提升,2020/9/2,12,任务1

5、、利用图书馆自动集成管理系统 （ILAS）检索馆藏图书；,任务2、在局域网内检索电子资源；,任务3、利用网络搜索引擎检索信息,整体引领，任务设计,二、教学内容,2020/9/2,13,课程设置,教学内容,教学组织与实施,特色与创新,教学设计,2020/9/2,14,教学模式 采取“任务驱动”教学模式，以学生为中心，实现教学过程行动化，以教师的启发诱导、讲解示范为辅，以学生的自助思考和体验训练为主，融“教”“学”“做”为一体。,三、教学设计,2020/9/2,15,教学方法,教师进行归纳总结，引导 学生观察、思考、分析、 总结，从而达到本次课的 教学目标,启发引导,情境模拟,案例分析,总结提升,

6、在教学过程中，通过设置活动的真实场境，组织学生积极参与教学,在教学中，用实际检索案例来介绍所讲内容，如信息收集、分类、检索等，用案例来解释所要讲授的内容，培养学生分析、解决问题的能力,由教师先提出问题，启发学生自主思考，教师再介绍解决问题的方法，并归纳总结出一般规律或概念,三、教学设计,2020/9/2,16,三、教学设计,2020/9/2,17,课程设置,教学内容,教学组织与实施,特色与创新,教学设计,2020/9/2,18,教学组织 本课程是一门实践性很强的方法课，学生不仅要学习信息检索的相关理论，更主要的是要通过实践环节来熟练掌握检索工具、数据库系统及网络资源的使用方法，培养学生的检索能

7、力。在理论教学的基础上，学生通过实例演示和分组实践等环节，能够达到学以致用的目的。特别是不同专业的学生，在学习本专业知识的同时，结合自己的专业特色，利用学习本课的机会查找到一些与自己专业相关的资料，并在此基础上完成课程设计的内容。,四、教学组织与实施,2020/9/2,19,由此激发学生想尽办法获得答案，从而实现对上一节课知识的回顾,教学单元组织实施示例 -因特网信息资源及其利用,一、导入部分,借此机会进一步引导，引出网络查找的最佳方法，由此实现对新课的导入,以学生关心的话题为例，提出相关问题,四、教学组织与实施,2020/9/2,20,教学单元组织实施示例 -因特网信息资源及其利用,二、课程

8、实施,试一试,想一想,学一学,谈一谈,用一用,引导学生了解网络信息资源， 掌握网络信息检索的技巧和方法,通过案例演示让学生更直观的了解检索的过程,通过课堂上学生现场操作，提高学习的参与性和积极性，也让学生体验网络检索的乐趣,让学生谈本节课的收获，老师补充,让学生课下利用因特网查找一些某个主题的信息资源，巩固提高,四、教学组织与实施,2020/9/2,21,根据学生专业的不同设计不同的课题让学生分小组在课后进行相关的检索，将检索的结果做成PPT等，在下次课的时候进行分组讲解。通过这样一个课后作业的形式加深学生的认识，巩固学习效果，还能提高学生对于专业学习的兴趣,教学单元组织实施示例 -因特网信息资源及其利用,三、巩固提高,用一用,四、教学组织与实施,2020/9/2,22,教学效果,教学效果,四、教学组织与实施,2020/9/2,23,课程设置,教学内容,教学组织与实施,特色与创新,教学设计,2020/9/2,