幼儿美术研讨会发言

1、 幼儿美术研讨会发言幼儿美术研讨会发言 自从 xxxx年美国斯佩里博士关于左右脑分工的理论获 得诺贝尔奖后，许多发达国家都在竞相探求形象思维的教 育，一些科学家开始研究均衡地运用左右脑半球的教学法， 他们认为：只有绘画的训练才是形象思维的突破点。因为绘 画能促进分析、推理的能力及对事物的敏锐观察力、感受力， 幼儿在美术教育中所获得的智慧、知识和经验可以把智商提 高 3xxxx年龄发展 的规律，循序渐进，善于理解和尊重他们的心理特征。只要 他们在绘画的过程中是愉悦的、投入的，教师就不要过分挑 剔。只有孩子充分发挥了想象力，做到了敢想、敢画，才有 可能画出真正的幼儿画。 运营模式 常见基本运营模式

2、是利用自身的资源优势，为儿童提供 美术教育、创意、设计、表演视频剪切;同时配合开展以绘 画设计为主题的亲子课程、创意手工、小剧场等儿童早期教 育活动。 培养阶段 幼儿美术教学培养阶段分为三个层次。 小班： 以培养幼儿的感官能力，特别是细致入微的观察能力、 探索外界事物的认知能力为主，丰富幼儿头脑幼儿美术中的 形象积累，让孩子多听、多看、多记，强化幼儿的形象记忆。 中班： 以培养幼儿类比、联想、发散思维及在绘画中举一反三、 触类旁通的思维能力为主。 大班： 以培养幼儿的再造想象、创造想象为主，让幼儿异想天 开，幻想未来，创造未来。 在教学中以系统的形象思维训练为主要内容，以绘画为 手段，以游戏活

3、动为主要形式，与各学科有机配合，在全面 提高幼儿素质的基础上，培养勇于独创、有丰富感情、有审 美情趣及良好个性品质、更聪明的一代是创造思维教学法的 最终目标。 培养重点 关键是兴趣。不要过早强迫他学习素描和色彩，最好也 不要强迫学习国画。因为幼儿美术讲究的是原生态创作。如 果看一下中国性甚至国际性大赛，除了少儿书画赛以外(书 画比赛就是书法和国画比赛，不算真正的儿童画比赛)其他 的少儿画讲究的是自我的想象和自由的色彩，这个时候用透 视啊明暗啊去束缚孩子的想象和美感是不必要的。这个时期 要注意孩子的精神状态，要让他放松，愉快。因为原生态性 的创作，幼儿的所有情绪和想法都会变成画的一部分。可以 等

4、到上小学开始接触水彩，但是注意，依然不建议接触国画， 可以给他看各种画册和图片让其自由选择喜欢的图画临摹 或者自己创作，最后等他确立偏好以后再选择是中国传统美 术训练还是西洋美术训练。这个可以在小学 46 年纪甚至初 1。因为保持良好的兴趣和持续的创作，学什么都不会迟。 就怕没兴趣或者不做自己的创作，那么学起来就会比前者吃 力很多。 观念差异 中外早期美术教育观念差异在于是强调美术技能重要 还是强调自我表现重要。中国的早期教育强调美术技能重 要，要把培养儿童的观察力放在首位。中国的教师认为幼儿 什么都不懂，什么能力都不具备，而要通过观察来学习一切， 并从中发展各种能力。外国的早期教育强调自我表

5、现重要。 他们则认为幼儿具有天然的想象力，这是成人没有而幼儿独 有的能力，因而是极为珍贵的，不仅需要特意保护，还要深 入开发。中国人认为手把手地教孩子，可以使孩子很快学会 比较难的动作或完成比较复杂的活动，从而在最短的时间里 学会一种技巧或一种技能。比如，美国人认为，孩子应该自 己去思考和发现解决问题的方法，并依靠自己的力量解决遇 到的各种问题，而成人手把手地教孩子，使孩子不可能自己 领会完成这项任务的方法，也不可能从中有所领悟。中国人 认为技能学得越多、越快，孩子就越聪明;而美国人认为亲 身经历越多、体验越丰富，孩子就越聪明。中国的教育注重 的实际能学习，而美国的教育注重的事务性开发，即给孩子 更多的空间