新课标理念下的数学学习评价.ppt

1、新课标理念下的数学学习评价,华东师范大学出版社李文革 Email： 电话：02162607289（O）68510563（H）,讲授提纲,一、对传统习题的反思 二、开发新题型 三、评价应重视的方面 四、合理的训练系统 五、试验区的尝试,对传统习题的反思,“三多三少”：操作性的题目多，有趣有用的题目少；封闭性的题目多，有创造力的题目少；形式化的题目多，来自实际的题目少。 “四重四轻”：注重正确的答案，忽视解题思路的探索过程；注重唯一正确的标准答案，忽视发散思维和创造性活动；注重就题论题的讲评，忽视题目潜力的挖掘；注重熟能生巧，忽视数学观念的提炼和创造才能的培养,以满足教师（或其他权威）的期望作为对

2、学生数学学习的评价标准 学生以给出正确的解答（特别是在考试中）作为自己的学习目标，并认为实现这一目标的最有效途径就是牢牢记住教师给出的方法，并通过模仿以获得教师所希望的解答 数学学习需要刻苦、勤奋，大量练习，做的题目愈多，在测试中“碰到”的概率愈大,传统题与新题型,传统题：计算23？ 新题型：试写出积为6的乘积式子。 传统题：计算(a4b2)3 新题型：试写出一个有关单项式的运算的式子，使其运算结果是a12b6 传统题：填空：两点之间，最短。 新题型：请利用一个实际生活中的例子说明“两点之间，直线距离最短”。,新题型的重要维度及类型,探究对象的真实性 探究结论的开放性 探究方法的多样性 探究过

3、程的交互性 探究手段的现代化 每个学生都能做知道什么？ 解答结果反映学生的思维水平怎样思考的？,应用问题,选材强调现实性、趣味性和可探索性 题材呈现形式多样化（表格、图形、漫画、对话、文字等） 强调对信息材料的选择与判断（信息多余、信息不足） 解决策略多样化 问题答案可以不唯一 淡化人为编制的应用题类型及其解题分析,研究性课题（课题学习）,课题 玩具的收据与探讨 玩具为我们的生活增添无尽色彩，能启迪心灵，陶冶情操，能使我们充满幻想和憧憬未来，能激励我们去发现和创造。请你参与下列活动： 1、尽可能多地收集各种各样的玩具。 2、对收集的玩具进行比较，并用形象的语言加以描述。 3、用橡皮泥设计一个你

4、心爱的玩具，并为它命名。,对数学学习评价目标的认识,评价目标：把教学和学习引导到课程标准理念所提倡的轨道上。,评价目标多元化,情感 态度 价值观,新 课 程,知识与 技能,过程与 方法,注重考查学生运用知识分析问题、解决问题的能力，创新意识与实践能力，而不只是单纯的知识、技能与技巧的回忆、模仿和复制。 不要求单纯考察学生对某些定义、公式、法则和解题步骤的记忆，纯粹的数学运算要置于解决问题的过程之中。 评价结果的表述不再只是单纯的分数或等级，还包括一定的说明和建议。 评价的方法应当多样化，可以将考试、课题活动、撰写论文、小组活动、自我评价、面谈、提问、日常观察、学生档案等各种方法结合起来，形成一

5、种科学、合理的评价机制。,加强的方面 评价的诊断和促进功能 评价是教学过程中一个有机组成部分 对学生知道什么、是怎样思考的评价 关注学生自身的发展 数学情感与态度的形成和发展 学生在学习过程中的变化和发展 使用多样化的手段 评价主体多样化 定性评价与定量评价,关于学生数学学习评价应加强与削弱方面对照表,削弱的方面 评价的甄别功能 评价简化为单一的终结性评价 评价学生不知道什么 与他人的比较（分等排序） 仅关注数学知识与技能的理解和掌握 仅关注学生数学学习的结果 仅使用纸笔测验 仅有教师对学生的评价 只有定量评价,数学学习评价应重视的方面,1、重视教学过程 独立思考获得解决问题的思路； 找到有效

6、解决问题的方法； 用数学语言有条理的表达思考过程； 反思自己思考过程的意识； 考试时间充裕。,过程性评价,关注对学生理解数学概念、数学思想等过程的评价，关注对学生数学地提出、分析、解决问题等过程的评价，以及在过程中表现出来的与人合作的态度、表达与交流的意识和探索的精神。,例2：描述自己找到解答题目路径或没 有找到解答题目路径的过程，并对自己 的探索探索过程进行评析。,2、恰当评价基础知识与基本技能 结合实际背景和解决问题的过程； 关注知识本身意义理解及其上的应用； 反对偏题、怪题、繁题、死题；,3、重视发现问题、解决问题能力的评价,发现问题和解决问题能力有联系，但不是一回事。对策： 策略1 单

7、独设置发现问题的题目（开放题） 策略2 单独设置解决问题的题目（探究题） 策略3 设置既要求发现问题又要求解决发现问题的考试题目（开放题）,4、评价主体和评价方式多样化,例考生根据自己的解答对试题进行评价。 例给自己的解题写评语,5、评价试题的选择性（针对性）,试卷和试题的选择性 例设置多题给学生选择提供余地 多套试卷（不同水平） 从200分的试题中选择，总分100分,合理的数学训练系统,充实具有实践性、应用性、探索性和开放性的数学习题 发展性训练与基础性训练有机整合、协调互补 增加习题的层次性、多样性和可选择性,新教材的导向与试验区的尝试新教材的导向,选择生活中的实际问题，评价学生用数学的意

8、识 利用适量的开放题，评价学生的思维水平 安排调查活动，评价学生收集信息的能力 开展小组活动，评价学生的合作能力 提供成果展示机会，评价学生的交流能力及学习数学的自信心,实验区的尝试国家试验区评价改革的一些举措,1、试卷形式主义趣味性、教育性 填空题耐心填一填 选择题精心选一选 计算题细心算一算 解答题用心想一想 2、试题注意贴近学生的生活实际 例：足球世界杯，四个队一个组，进行两两循环赛，取积分前两名进入16强。每个组有几场比赛？一个队积6分，一定能出线吗？为什么？,大庆萨区期终试题,一、你能填得有快又准吗？ 二、你一定能选对！ 三、你来算一算！千万别出错哟！,四、识图来计算：一定要看准！ 五、说明题 六、探索题：看准了、别迷惑哟！,相信你的能力,3、试题注意开放性 给出问题情境，让