小学语文一年级下册《小松鼠找花生》说课稿_第1页
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文档简介

1、 小学语文一年级下册小松鼠找花生说课稿小学语文一年级下册小松鼠找花生说课 稿 一、说教材: 是义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第七单元 的第一篇课文。它以“益智”为主题，借小松鼠找花生这件 事，间接告诉学生花生在地下结果这一常识，教育学生遇事 要发挥自己的聪明才智，仔细观察，勤于观察，善于思考。 课文以生动形象的童话形式讲授知识，是活跃学生思维，开 发学生智力的好方式。文中插图形象鲜艳，有助于学生观察 想象。 二、说教学目标： 根据对第一学段阅读的要求，要让孩子喜欢阅读，感受 阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利地朗读课文，我设计 了目标： xxxx年级孩子对花生这种植物的生长过程都不是很

2、了 解，因此，小松鼠的疑问也就是孩子们很想解决的问题。 2、一年级下学期的孩子朗读能力都很弱，阅读后孩子 对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想,动手 做,动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。 五、说教学方法 根据学龄初期，儿童感性认识较强，理性思维较弱，而 且活泼,好动，富于想象，喜欢尝试的心理特征，依据教材 特点，我拟定以下教学方法： xxxx年级学生来写，多读是最主要的理解课文的方 法，我采用多种方式的读：自由读，体会内容；图文对照， 再次读，重点语句，体会读；对话分角色读，体会人物心理。 读书百变，其义无需再讲就会自见。比如：小松鼠和鼹鼠对 话，理解小松鼠的想吃花生的

3、心情。加重语气读“小松鼠每 天都到地里去”的“每天”，“他等啊，等啊，等到花都落 光了，”出没看见一颗花生“，从重点词语的读中，感悟出 小鼠松的疑惑。这样既提高学生朗读能力，出让学生随小松 鼠一起思考。 2、老师指导有些长句的朗读。 3、谁愿意来比赛？（各小组选一个学生分自然段进行 朗读比赛） （三）、精读课文、朗读感悟 第一、二自然段 xxxx年级词语的积累与运用。 2、这些花真美，我们看到了，小松鼠和鼹鼠也看到了， 听他们在说什么呢？ 3、带上你做好的头饰，当一当小松鼠和小鼹鼠（学生 分角色朗读课文，老师加以指导。） 4、哪只小松鼠准备好了，可以上台表演呢？（请学生 表演读。） 5、听了鼹

4、鼠的话，小松鼠可真高兴，这时它可能想些 什么呢？（启发学生想象花生成熟后的情景，树上长满了花 生，小松鼠津津有味的吃花生） 6、老师引读：小松鼠很高兴，他想： 设计意图：在朗读上，根据学生理解水平，要求一步步 上升。通过学生不同角色转变，联系实际想象说话，师生互 动，以读代讲 第三、四自然段 看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃 到好吃的花生。小松鼠越想越高兴，那它是怎么做的呢？结 果又怎样呢？ xxxx年级儿童的理解规律。 2、等了多久啊？一天？两天？大家看看小松鼠等到什 么时候了？ 第五自然段： 等了这么久都没有看见一个花生，这时候小松鼠会怎么 样呢？让我们来看看小松鼠做了什么？

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