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文档简介

1、第六章 学前儿童的想象,学习目标,能够区分表象与想象、再造想象与创造想象。 能够举例说明幼儿想象的特点。,第一节 想象概述,一、什么是想象 1.定义：想象是人脑对已有表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。 2. 表象：人脑对感知过的事物形象的反映。 （头脑中的形象） 3.表象的种类：记忆表象和想象表象,表象的特征,直观形象性 在人脑中所保持的形象是生动具体的，和过去感知过的对象具有一定相似之处。 概括性 表象所反映的客观事物的形象，不是与某个具体事物完全一样，而是感知过的事物的主要特征或关键部分 。,二、想象的种类,想 象,无意想象,有意想象,再造想象,幻想,梦,创造想象,幻想,幻想是指与个

2、人的生活愿望相结合并指向未来的想象。 根据幻想的社会价值和有无实现的可能性，可以把幻想分为积极的幻想和消极的幻想 。 积极的幻想理想：指符合事物的发展规律，具有一定社会价值和实现的可能性。 消极的幻想空想：指不符合或违背事物发展规律，毫无实现可能性的幻想。,再造想象产生的条件,正确理解语词描述和图形或符号标志的事物的意义。 丰富的表象储备。,第二节 学前儿童的想象,学前儿童想象的发生 学前儿童想象的发展 学前儿童想象的培养,一、想象的发生,1.想象发生的时间：1岁半到2岁左右 2.儿童想象萌芽的特点 （1）记忆表象在新情景下的复活 （2）简单的相似联想 （3）没有情节的组合,二、幼儿想象发展的

3、趋势,1.从想象的无意性发展到开始出现有意性 2.从想象的单纯的再造性发展到出现创造性 3.从想象的极大夸张性到合乎现实的逻辑性,三、幼儿想象的特点,1.无意想象占优势，有意想象在教育的影响下逐渐发展。 2.再造想象占主导地位，创造想象开始发展起来。 3.幼儿想象具有夸张性。,无意想象的特点,想象无预定目的，由外界刺激直接引起。 想象的主题不稳定。 想象的内容零散、无系统。 以想象过程为满足。 想象受情绪和兴趣的影响。,幼儿再造想象的特点,想象依赖于成人的语言描述。 幼儿的想象常常根据外界情境的变化而变化。 实际行动是幼儿想象的必要条件。,幼儿想象的夸张性,想象具有经验性、情景性、愿望性和拟人性。 假想与真实容易混淆。 想象往往夸大事物的某个部分或某种特征。,

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