三年级数学上册 第五单元 解决问题的策略 第2课时 解决问题的策略（二）教案 苏教

1、第五单元 解决问题的策略第2课时 解决问题的策略（二）教学内容： 课本第74-75页。教学目标：1. 通过解决简单的实际问题的过程,使学生会用画图的策略理清思路,并能根据具体的问题确定合理的解题步骤,从而有效地解决问题。2.使学生在解决实际问题过程中,进一步发展分析、归纳和解决问题的能力。教学重点： 进一步掌握从条件想起解决简单的实际问题的方法。教学重点：将本课学习的策略内化成自己解决问题解决的策略，会用画图的策略解决实际问题。教学过程：一、谈话导入师:在上节课的教学中,我们学习了什么内容?在解决问题时,可以应用什么策略?列表。师:大家体会到用列表的策略解决问题的优越性。那么,这节课再学习一个

2、解决问题的策略。(板书课题:解决问题的策略)二、互动新授 1.出示教材第74页例2,观察情景图,让学生找一找图中有用的信息。学生讨论情境图中的条件和问题。三个已知条件:(1)绿花有12朵。 (2)黄花的朵数是绿花的2倍。 (3)红花比黄花多7朵。根据题中的数量关系，你打算怎样解答？在小组内讨论后指名回答。 2.分析问题。 要求红花有多少朵,首先根据前两个已知条件求出黄花有多少朵, 求出黄花的朵数,就能求出红花的朵数了。从图中你知道了什么?先在下面的图中填一填。根据线段图所示,可以很容易解决“红花有多少朵”这一问题了。 3.解决问题。让学生列式，想一想怎样算，指名板演。(1)黄花朵数:122=2

3、4(朵)(2)红花朵数:24+7=31(朵)答:红花有31朵。 4、教学“想一想”。 出示问题：如果“红花比黄花少7朵”，应该怎样解答？ 谈话：请同学们在小组里说说自己是怎样分析数量关系的，再解答。 学生小组交流，列式解答。 122=24（朵） 24-7=17（朵） 展示学生的讨论结果，集体订正，说说每一步求的是什么。5、比较、小结。 谈话：刚才的两个问题，都是从条件想起，再解答问题的。这两题的解答过程， 有什么相同，有什么不同？ 学生讨论小结： （1）都是根据前两个已知条件，先求出黄花有多少朵。 （2）有一个已知条件不同，求红花朵数的方法也不同。1.出示教材第74页例2,三、巩固练习 1、完

4、成教材第75页“想想做做”第1题。 出示线段图，小组交流，根据已知条件提出不同问题，并说说怎样解答。 学生独立完成，全班集体订正。 2、完成教材第75页“想想做做”第2题。 从条件想起，用的时间少代表跑得快，用的时间多代表跑得慢。 小组交流，集体订正。 3、完成教材第75页“想想做做”第3题。 学生读题，提问根据条件可以先求什么，再求什么。 学生讨论，交流。 小结：先求杜鹃花和茶花的总盆数，再求这个总盆数的2倍也就是月季花的盆数。 学生解答，集体订正。 4、完成教材第75页“想想做做”第4题。 学生读题。 提问：我们可以怎样分析数量关系？从条件想起，寻找解决问题的策略。 独立列式，说说你每一步求的是什么。 全班订正，教师评价。四、课堂小结 提问：这节课你有什么收获？板书设计：用画图的方法解决简单的实际问题黄花朵数:122=24(朵)红花朵数:24+7=31(朵)答:红花有31朵。在解决数学问题时,也可以用画图的策略解决。教学反思：本节课的教学,