六年级数学下册 第5单元 总复习 1 数与代数 第3课时 小数、分数、百分数表格式教案 北师大

1、第3课时 小数、分数、百分数教学目标1.能结合具体情境理解分数和小数的含义，认识百分数，掌握分数和除法之间的关系，并能正确进行转化。2.培养学生的观察能力和知识间的转化能力。3.在感受数学与生活的密切联系的过程中，培养创新意识和全员参与的意识。重点难点重点：理解分数、小数、百分数的含义，并能正确进行转化。难点：建立转化思想，理解知识间的联系。教学内容对应教材第68页“回顾与交流”第13题和第69页“巩固与应用”的第15题。教学准备教具准备：ppt课件教学过程教学环节教案设计回顾旧知引入新课（4分钟）1.引导学生回顾整数的相关知识。上节课，我们复习了“数与代数”中的整数的知识。谁来说说我们主要复

2、习了哪些知识？学生独立思考，指名回答。2.引出课题，明确本节课的学习内容。这节课，我们继续复习“数与代数”中的小数、分数、百分数的相关内容。创设情境自主探究（20分钟）创设情境自主探究（20分钟）1.课件出示教材第68页“回顾与交流”第1题，引导学生复习分数的意义。提问：什么是分数？什么是分数单位？学生独立思考，指名回答：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫作分数，表示其中一份的数叫作分数单位。对照第68页第1题情境图，让学生用尽可能多的方式解释“”的含义。2.课件出示教材第68页“回顾与交流”第2题，引导学生复习“小数、分数、百分数”之间的关系。（1）小数、分数、百分数之间

3、的关系。提问：小数、分数、百分数之间的关系是怎样的？学生独立思考，指名回答，教师小结，板书。小数、分数和百分数之间可以互相转化。转化方法如下：(2)分数与除法之间的关系。提问：分数与除法之间又有什么关系？学生独立思考，指名回答：分数的分子相当于除法中的被除数，分数的分母相当于除法中的除数，分数线相当于除法中的除号。在除法中，除数不能为“0”；在分数中，分母也不能为“0”，否则无意义。分数值：分数的分子除以分母所得的商就是这个分数的分数值。（3）商不变规律和分数的基本性质。提问：什么是商不变规律？什么是分数的基本性质？它们之间有什么关系？学生独立思考，教师引导学生说出因为分数的分子相当于除法里的

4、被除数，分母相当于除数，所以商不变的规律和分数的基本性质其本质是相同的。3.课件出示教材第68页“回顾与交流”第3题，引导学生复习小数数位顺序表、小数的读写。让学生填完第3题表格，再说说小数的计数单位，进率、如何读写小数，如何比较大小，是怎样分类的。学生独立思考，再指名汇报。课堂练习巩固提高（12分钟）1.完成教材第69页“巩固与应用”第1题。2.完成教材第69页“巩固与应用”第3题。3.完成教材第69页“巩固与应用”第4题。4.完成教材第69页“巩固与应用”第5题。课堂小结课后作业（4分钟）1.（1）教师总结本节课的学习内容。（2）学生谈本节课学习的收获。2.布置作业。见本书配套练习题。课堂板书教学反思本节课的教学重点是整理与复习小数、分数和百分数的意义，并让学生进一步理解小数、分数和百分数之间的内在联系，进而内化，建构知识网络