2015春二年级数学下册 第八单元《克和千克》单元教案 人教版

1、克和千克教材分析本单元是学生初次学习质量单位。它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。学情分析本单元是在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习常用的质量单位。二年级学生以具体形象思维为特点，需要在操作中充分地感知，并逐步达到完善。同时，这部分内容在生活中无处不在，是学生身边的数学，它的实

2、践性比较强，不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。因此，在教学过程中关注学生的已有经验，建立在操作的基础上，提供与学生现实生活密切相关的材料，为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情境。特别注意让学生亲身体会，感受克与千克的不同，帮助学生建立质量观念，培养学生的估算能力。教学目标知识技能：通过掂一掂、估一估、称一称等 活动，使学生认识质量单位克和千克，知道1千克1000克，会进行简单的单位换算。数学思考：使学生初步了解天平和常用的用“千克“作单位的称，知道用物体的方法，能够进行简单的教育计算。初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。问题解决：能进行简单

3、的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养应用能力。情感态度：在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。教学重点：1感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克2培养学生估量物体质量的意识。教学难点：建立1克和1千克的观念。课时安排：4课时1认识克1课时2认识千克1课时3解决问题1课时4练习二十1课时个人备课克和千克教学设计教学目标：1在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。2会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。3在小组活动

4、中，培养学生的合作意识。教学重点：1在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。2在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学难点：1用科学的方法和策略估量物体的质量2在教师的指导下，提高小组学习的实效教学准备：1、教师准备：袋装1千克洗衣粉、1台盘秤、两包500克的盐、2、小组准备：一袋1千克的洗衣粉；1千克的鸡精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克轻的绿豆、一包2千克的大米；二分的硬币、1克的药包、1克的茶包、10克的板兰根冲剂、100克的肥皂教学过程：一、创设情境，生成问题同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一

5、般都买些什么？有没有买过水果的？说说你是怎样购买的？（选好后，拿到秤上秤再付钱）通过秤称我们可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里作了调查，他们找到了什么？（一壶豆油，是用千克作单位；一包饼干是用克作单位的。）看看数学小精灵想告诉我们什么？（表示物品有多重可以用克、千克作单位。）二、探究交流，解决问题1认识质量单位对，表示物品有多重可以用克、千克作单位。平时我们所说的重量实际上指的是物品的质量，克和千克就是国际上通用的质量单位。克还可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋友。板书课题

6、个人备课2认识感知1千克（1）1千克有多重呢？1袋这样的洗衣粉就重1千克。（2）掂一掂：你们想感受一下1千克有多重吗？请同学们在小组内轮流掂一掂，静静感受，并把这种感觉记在心里，比一比哪一小组动作最轻，能做到吗？请小组长轻轻拿出洗衣粉，开始吧。 （3）找一找：大家把1千克的感觉记在心里了吗？数学小精灵看看大家是不是真的记住了。每一小组还有这几样物品：这样的一袋绿豆、这样的一袋大米、1包鸡精、这样的一袋水果或者是一筒面。四样物品中哪些约重1千克呢？看看数学小精灵有什么提示：1将四样物品分别与1千克的洗衣粉对比着掂一掂；2找出大约重1千克的物品后与小组的同学说一说；3完成后就把物品放在桌上，然后坐

7、好。请每位小组汇报：你们认为哪些物品约重1千克？听了每一小组的汇报，发现大家一致认为这袋鸡精约重1千克，你们是怎么知道的？（包装袋上有质量标示）老师还发现大部分小组认为这袋水果也约重1千克，它又没有质量标识，你是怎么知道的？（我一手拎着1千克的盐，一手拎着这袋水果觉得差不多重）你们掂得准不准我还是得验证一下。老师想请 盘秤 来帮忙。看这儿，这个盘秤是用什么作单位的？（用千克作单位的） 当指针指向1就表示物品重？（重1千克）那指针指向2就表示？（重2千克）1、2小组都是西瓜，请你们拿上来验证一下。果然是大约1千克，你们估得真准。像这样大的一个西瓜约重1千克。3、4小组都是香瓜，请你们拿上来验证一

8、下。是1千克，你们也估对了。像这样大的一个香瓜大约重1千克。第5小组你们是什么水果？也拿上来验证一下。看，像这样的4个苹果大约重1千克。第6小组呢？什么水果？拿上来验证一下。原来，这样的3个梨大约重1千克。第7、8小组没有水果，但是他们有一筒面，他们认为是1千克，请来验证一下。果然，这样的一筒挂面也约重1千克。你们找得可真准。刚才有的小组认为这袋大米也约重1千克？你们认为呢？那咱们也来验证一下。（大米重2千克，比1千克重）还有这袋绿豆，你们怎么没有选呢？（感觉比1千克轻）那咱们也来验证一下。果然比1千克轻。哪些小组找对了？你们找得还真准，请小组长和保管员轻轻收回物品。个人备课（4）说一说：刚才

9、大家找到了这么多约重1千克的物品，生活中还有哪些物品也约重1千克呢？3认识感知1克（1）刚才我们知道了1千克有多重，那1克有多重呢？ 这样一枚2分的硬币约重1克。（2）掂一掂：1克放在手心是怎样的感觉呢？请保管员拿出盘子，将硬币发给组员，请大家掂一掂，静静感受，把1克的感觉记在心里，可以吗？开始吧。（3）说一说：有什么感觉？（非常轻）与1千克比呢？（1克非常轻，1千克非常重，相差很远）对，所以平时我们在称量轻的物品时一般用克作单位，称量重的物品时一般用千克作单位。（4）找一找：虽然1克很轻，生活中也有一些约重1克的物品，盘子里就有一些，请同学们用刚才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。说说你找到

10、了什么？（药包、茶包）（5）感受10克、100克盘子里还有一些用克作单位的物品，10克重的板蓝根冲剂，100克重的肥皂。分别掂一掂，感受一下。感受完了保管员收盘子。4克与千克的关系这里还有一袋盐，也是用克作单位的，请你读多少克？（500克）一袋盐500克，两袋盐合起来多少克？（1000克）板书1000克我们用秤来称称看。大家还记得这盘秤是用什么作单位的吗？（千克作单位）仔细观察指针，指针指到数字几？（数字1）那就是几千克？（就是1千克）板书1千克同样的两袋盐，包装上用克作单位时是1000克，用千克作单位的秤称时是1千克，那它们之间有什么关系呢？（1千克和1000克相等）对，为了方便人们约定：满

11、了1000克就用一个更大的单位千克来表示，1000克就是1千克。请大家跟我读：1千克 = 1000克5认识秤生活中有些物品的包装上有质量标识，没有质量标示的物品怎样知道它有多重呢？（可以用秤来称量）这位售货员阿姨正在用秤称苹果，这些苹果有多重？（1千克）个人备课她用的秤你认识吗？（电子秤）秤是一个大家族，这就是电子秤，家族中你还认识谁？在哪见过它？给大家介绍一下。三、巩固应用，内化提高1练习二十第1题，说出下面的物品各有多重。可使学生借助熟悉的生活素材，进一步理解所学知识，达成本单元的教学目标 。2练习二十第2题，进一步使学生明确克与千克的适用情况，进一步巩固学生所建立的1克和1千克的质量观念

12、。3. 练习二十第3题，让学生读取秤上数值，使学生进一步体会到测量的本质。4.看到同学们学得这么好，数学小精灵要送给大家一个有趣的小知识。世界上最小的鸟是蜂鸟，约有2克重。2克重，相当于什么呀？（两枚2分的硬币）那得多轻呀。世界上最大的鸟是鸵鸟，约重100千克。100千克相当什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一个蛋就约重1500克。1500克相当于什么呢？（三袋500克的盐）可真重呀。3课后调查：克和千克在我们的生活中有着很大的用处，老师给同学们留下了一个课后小调查。就在书107页练习二十第13题。四、回顾整理，反思提升通过本课的学习，同学们有什么收获？解决问题教学目标：1.在具体的情境中

13、，借助已学生已积累的直观感受和经验解决问题，巩固学生已经建立的1千克的质量观念，巩固克和千克的知识。2.学生通过思考、交流、操作等活动，掌握估计的方法，增强估计的意识。3.在初步建立1克和1千克的观念基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题，体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。教学重点在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学难点 巩固1克和1千克的知识基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题，个人备课教学过程：一、创设情境，生成问题出示：2千克（ ）2000克 5千克（ ）4900克 800克（ ）1千克 2500（ ）3

14、千克 师；上节课我们学习了克与千克，它们之间的关系是什么？生： 1千克=1000克 同学们掌握得不错，这节课我们就用这些知识解决生活中的一些问题。二、探索交流，解决问题1. 课件出示：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。（1） 阅读信息，你知道了什么？（2） 怎样解答？分组讨论：苹果有大有小，要根据大小来估计，一般大的4个1千克，中等个儿的5个一千克。然后运用前面学过的知识解决问题。对几个苹果大约是1千克的确定，学生在思考问题时，可能没有那么全面，有可能根据自己的经验直接确定几个苹果重1千克，进而通过除法得到问题的答案，此时，老师应注意通过问题加以引导，如“5个苹果一定是1千克吗？”

15、等，引发学生对自己解决问题方案的思考。（3） 汇报交流（4） 验证答案，通过实际确定所选 标准是否合适对结果的合理性进行判断。2. 梳理方法，先要仔细的读题，了解已知的数学信息，根据实际情况进行估计，再解决问题，验证答案。三、巩固应用，内化提高1.1个苹果重200克，1个桃重500克，1块香皂重250克。 个重1千克 个重2千克 块重1千克2.练习二十第10题。培养学生发现与提出数学问题，同时落实分析和解决问题能力的培养。3.练习二十第13题，通过调查体重的相关数据，丰富学生对相应质量的感知，为估量能力的培养积累基本的经验。四、回顾整理，反思提升本节课你有什么收获？个人备课克和千克练习课教学目

16、标：、通过练习进一步对质量单位克和千克的认识，会认读秤上的数值。能灵活的运用质量单位克和千克，正确进行单位间的换算。、培养学生合作能力、对知识的应用与总结的能力。教学重难点：能灵活的运用质量单位克和千克，正确进行单位间的换算。教学过程： 一、问题引入，回顾再现教师：今天早上我碰到咱班的赵飞翔，他背着重5克的书包，手里拿着重8千克的笔，兴冲冲的跑进教室。（同学们纷纷发出笑声）师接着问：有什么不对吗?生1：笔都比书包重了。生2：老师你说错了。生3：应该是5千克的书包和8克的笔才对。教师：老师闹笑话了，克和千克我们应该怎样正确运用，有什么好的方法吗？（有前面的铺垫学生的兴趣被激发起来了）生1：轻的东

17、西用克，重的东西用千克呗，(很自信）生2：我用比较的方法，如果是苹果，就想大西瓜，（我听了眼前亮）我听了眼前一亮这是一个不错的方法教师：对同学们想的方法非常的好，我们一起把生活中的东西分分类怎么样呢？生：好。小组合作讨论汇报，教师引导、其他的学生进行补充教师：谁先说。生1：我是这样分的，鸡蛋、苹果、梨、桃为一类，因为它们的大小差不多，可以用克作单位。生2：吃的零食：面包、方便面、饼干、袋装的小的很轻的也用克作单位的。生3：大白菜、西瓜、南瓜可以用千克。生4：鸡、鸭、鹅、羊动物用千克。生：学习用的可以用克作单位的、铅笔、课本。教师：老师发现咱班的学生本事，越来越大了，说的真棒、分的很清楚，相信通过下面的练习你能掌握的更好。二、分层练习，强化提高、在（）填上大于、小于或等于2千克（）2000千克5千克（）4900克800克（）1千克2500克（）3千克个人备课学生独立完成，然后组内说一说自己的想法，师指名回答。、在（）里填上合适的单位梨150（）篮球450（）南瓜4（）方便面100（）教师：我们来玩强答的游戏，通过做这题你会想到那一个呢？生1：梨用克。我想到黄瓜，生2：我想到苹果，生3：篮球克想到排球、足球，生4：想到西瓜千克，生5：饼干用