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文档简介

1、长春工程学院,土木工程专业应用型人才培养模式改革,汇报人：窦立军,2011-12-17,汇 报 内 容,一、人才培养模式改革,二、课程体系与课程内容改革,三、综合能力培养,四、工程意识的培养,一、人才培养模式改革,提出了“3+1搭接式”人才培养模式， “3”是指学生在校3年的系统理论学习和基本技能与能力训练；“1”是指学生累计在企业进行专业能力与工程素质的综合训练1年；“搭接” 是企业提前一年到学校招聘学生、学校在学生毕业后再向企业延伸一年，把学生扶上马再送一程，使企业深度参与人才培养。,由于建筑施工企业每年工程任务的不确定性，选择实施的企业数量不许足够并有一定数量备选。按照一个试点班40人计

2、算，一个企业接受10人，就需要4个企业，考虑到施工企业的特点，考虑需要企业数量的2倍备选，那么一个试点班就需要至少12个企业；考虑每个项目最多可以安排2个学生，对于一个企业就需要有不同结构形式的工程5个，考虑1倍工程项目数量的备选，那么一个参与企业至少需要有10个项目同时在施工。,1.合作企业的数量,一、人才培养模式改革,具有国家一级及以上企业资质。 年产值2亿元以上。 投资额在2000万人民币以上同期在建项目10个以上。 能够接受学生学习的项目必须一名中级以上职称的专业技术人员。 有满足学生学习和生活的必要条件。 企业至少同时接受10人学习，每个项目安排学生不超过2人。,一、人才培养模式改革

3、,2.合作企业的条件,二、课程体系与课程内容,构建了与注册工程师制度接轨的课程体系 注册工程师就是生产一线的工程师，也是我们应用型本科培养的目标，为了实现这个目标，我们先后对人才培养方案进行了3次比较大的修订，构建了由基础模块、专业基础模块、专业模块和执业工程师训练模块四个模块组成的课程体系。,1课程体系的改革与创新,2课程内容的改革与创新,从完善课程大纲入手，对课程进行系统优化，明确各门课程的边际和相互关系，突出基本理论的应用，强调工程规范的应用。同时将技术与经济进行融合、将专业知识与文化知识的融合 ，实时更新教学内容，例如在钢结构课程中介奥运会比赛场馆等典型钢结构工程、在建筑结构抗震课程中

4、介绍汶川地震的典型震害等。,鸟巢,汶川地震,二、课程体系与课程内容,三、综合能力训练,1.课程内容的综合 2.系列设计（课程设计、毕业设计） 混合结构的建筑、结构、施工设计 框架结构的建筑、结构、施工设计 3.综合训练,综合能力是工程能力的基本特征,三、综合能力训练,按单位造价的承载能力评价,土木工程综合实训,砼配合和比设计,材料性能测试,混凝土梁的设计,混凝土 浇筑,模板支设,钢筋加工,混凝土 养护,梁的承载能力测试,信息收集能力,材料检测能力,设计能力,设计能力,施工能力,施工能力,施工能力,施工能力,结构检测能力,综合评价能力,建筑材料市场调查,校内实习基地,钢结构,四、工程意识的培养,校内实习基地,四、工程意识的培养,土木工程模型室,四、工程意识的培养,土木工程技术

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