13.ang、eng、ing、ong

1、教材版本：人教2016版 本教案编写：一年级备课组13. ang、eng、ing、ong教学目标： 1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声，读准音，认清形，正确书写。 2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节,正确书写音节。 3.认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。 4.体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。教学重点：后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识9个生字。教学难点：eng ing的发音和三拼音节的拼读。教学时间：两课时。教学过程：第一课时 一、复习检查 抽读卡片an、en、in、un

2、、n。提问：它们都叫什么韵母？(前鼻韵母) 二、教学新课 1.教学ang。 a 引导看图。提问：图上画的什么？（山羊）领读yang。羊的声母是什么？（y）韵母是什么？ang，ang的第一声怎样读？指名试读。（板书：ang）示范发音，领读。告诉学生：发ang音，先发a音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。 b 领读，让学生用手在鼻前感受气流。指名读。 c 练读音节：gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 纺线的“纺”wang 希望的“望”。 d 拼读书上的音节。 2.教学eng。 a 指导看书上的图，提问：图上画的是什么？（蜜蜂）指名读图下的音节词mifengb 领读feng，指名

3、说一说feng的韵母是什么？（板书：eng） c 学生试读，领读，齐读。讨论eng的发音方法。 d 小结：发eng音时先发e音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。 e 指名读：eng、mi feng f 拼读书上的音节 3.教学ing、ying。 a 指导看图，图上画的是什么？（老鹰）领读词卡lao ying。（板书：ing） b 范读,指名读ing。小结：发ing音时，先发i音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。练习ing的发音方法。 c 告诉学生：ing和ying读音一样。ying是整体认读音节。 d 抽读卡片：ying ying ying ying 练说：ying 老鹰的“鹰”；ying

4、 营长的“营”；ying电影的“影”；ying答应的“应”。 e 拼读书上的音节 4.教学ong。 a 看图，图上画的是挂钟，指名读一读音节词：gua、zhong。 b 抽读卡片zhong，提问：zhong的声母是什么？（zh），韵母是什么？（板书：ong） c 指名试读，范读，齐读。讨论发音方法。d 小结：发ong音，先把口形撮圆，接着抬高舌根，舌头后缩，鼻子出气。 e 练读词卡：gua zhong。 f 拼读书上的音节。 三、巩固练习 1.游戏（苹果丰收）：ang、eng、ing、ying、ong 。 2.听一听下面音节的韵母是什么？看谁分辨得又对又快。 guang 光荣的“光”（ang）

5、 deng 板凳的“凳”（eng） xiang 想一想的“想”（ang） neng 能文能武的“能”（eng） xiong 熊猫的“熊”（ong） qing 青草的“青”（ing） 四、指导读书 1.学生上台书写。 2.评一评写的是否正确 3.练习书写。（教师巡视） 第二课时一、复习导入做“摘苹果”游戏，复习带调音节：ang bang long xing feng zheng jing yong 二、学习短文 1.学生自主学习，圈出要识的字 2.小组内交流，如何识记。 3.教师领读，学生跟读，赛读。 4.了解短文意思：你读懂了什么？（相机出示：老师，小文，一朵，白鹅，一条） 5.出示生字卡片，

6、开火车读：老师文朵鹅条 三、学习儿歌彩虹 1.出示情景图，问：同学们，看了这幅图，你想说什么？为什么？ 相机出示词语：雨过天晴、桥、白云 2.学习朗读儿歌 出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。 学生看图听老师读儿歌 领读，齐读，表演读。 3.识记生字：雨、天、桥 启发学生自主识记生字。（可编顺口溜，猜字谜：“大”字头上加一横是“天”） 四、复习巩固 做“大丰收”游戏，读词语。 五、扩展练习 学习词语搭配教后反思抓住难点，以点带面。在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课难点进行准确的定位。首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。这种教学设计，和传统教学中，教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。另外，教者在教学后鼻韵母时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。学习的目的在于运用。教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。在教学结束时，我通过摘桃子游戏引导学生说说在书本中在生活中寻找后鼻音的音节，如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名动植物名称等都藏有后鼻音。引导学生们在