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文档简介

1、最新 料推荐第三课时“ 3 的倍数的特征”教学设计教学内容：人教版五年级下册第19、 20 页教学目标：1、通过观察、猜测、交流、验证等活动，使学生经历探索3 的倍数的特征的过程，理解 3 的倍数特征，能判断一个数是不是3 的倍数。2、培养学生观察、分析及概括问题的能力，发展学生的抽象思维，培养合作交流意识，提高学生的合情推理能力。3、让学生体验数学问题的探究性和挑战性，进一步激发学生学习数学的兴趣，并从中获得积极的情感体验。教学重点：理解和掌握 3 的倍数的特征，并能熟练地去判断一个数是否是3 的倍数。教学难点：3 的倍数的数的特征的归纳过程。教学准备：课件教学过程：一、复习旧知 激趣引入1

2、、2 的倍数有什么特征？5 的倍数有什么特征？2、123 这个数，它是 2 或 5 的倍数吗？是 3 的倍数吗？ 213、231 也是 3 的倍数？信不信？口算验证一下。今天我们研究3 的倍数的特征？二、猜想验证探究新知（一）猜一猜： 3 的倍数有什么特征？（二）探索规律、验证猜想1 、找寻 3 的倍数若干写算式，从 3 的 1 倍写起，写出若干个3 的倍数2、观察验证请同学们观察一下， 3 的倍数个位上是哪些数字？刚才那位同学的猜想正确吗？举例验证：如13、 16、19 是不是 3 的倍数？1最新 料推荐要判断一个数是不是3 的倍数，能不能只看个位？3、猜想研究的途径从个位研究一个数的倍数的

3、特征，不适合研究 3 的倍数的特征， 想一想，还可以从哪个方面研究呢？从一个数的十位去研究、把各个数位上的数加起来研究4、探究特征，验证猜想：3 的倍数究竟有什么样的特征呢？小组内交流谈论，说说自己的发现。班内汇报交流：每个小组的发现。汇报交流： 3 的倍数交换两个数字的位置后，得到的还是3 的倍数。 3的倍数各位上数字相加，和是3，没有变还是 3 的倍数。5、引导概括规律：观察这些 3 的倍数，它们十位与个位上数的和跟3 有着怎样的关系？分组讨论。用自己的话说出3 的倍数的特征。同桌交流。教师板书：一个数各位上的数的和是3 的倍数，这个数就是3 的倍数。6、举例验证分别举出几个 3 的倍数，看看各位上数字之和是不是3 的倍数任意举例，看是不是3 的倍数？三、巩固提高1、书 20 页第 4 题。做在书上，说说判断理由。2、写出几个 3 的倍数。同桌验证，班内交流。说说是怎样判断的？3、书第 21页第 6题。4、书第 19页做一做第 2 题。5、书第 21页第 7题。 在每个数的口里填上一个数字，使这个数是3 的倍数。说说各有几种填法？6、说说 1、2、3 三个数字还可以组成哪些3 的倍数？为什么？四、总结延伸这节课我们通过什么方法研究得出了3 的倍数的特征？2最新 料推荐五、课堂测验课本第 22 页的

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