幼教科研中常用研究方法例谈.ppt

1、幼教科研中常用研究方法例谈,主讲：王喜海 教育学博士、副所长 联系方式： （1）电话0731-84036139 （2）电子邮件：,一、文献研究法,概念：文献研究法，即对有关教育资料的收集、整理、分析研究的过程，包括对前人或同时代人的有关教育科研成果的研究。 （一）研究手段：查阅文献资料 （二）研究目的：了解研究现状相关研究的目的、手段、方法、结论与不足等，以便为本研究寻求启示，并找到可能的创新点，展开本研究。 （三）研究重点：搜集文献与整理文献,1文献的种类和级别,第一部分：图书。主要是各种学术专著、经典教材。 第二部分：期刊杂志。主要是各类学前教育类期刊。 第三部分

2、：学术会议资料、文件、档案等。主要是指各种年会、专题学术研讨会上与会者提交的论文，各级政府部门颁布的政策文件，各种机构或档案室储存的各种档案资料。,2收集文献的途径和方法,（1）选择检索工具 传统的检索工具：图书目录、期刊目录、索引、文摘、教育年鉴、辞海教育分册等。 现代的检索工具电脑搜索。 分为以下几种： 第一种：通过搜索引擎查找信息。 常用的搜索引擎Google（谷歌）和百度。输入关键词，查找相关网页信息。,第二种：通过网络数据库查找信息。 常用的网络数据库： 中国国家图书馆： 北京大学图书馆： 北京师范大学图书馆： 华东师范大学图书馆： 湖南师范大学图书馆： 中国知网： 在上述网络数据库

3、中，最常用的是中国知网。 第三种：通过教育类网站查找信息。 常见教育类网站： 中国教育和科研计算机网： 中国学前教育研究会网： 中国幼儿教师网：,3整理文献的方法,第一种方法：按照三个层次整理。 整理文献的三个层次 （1）搜集途径与主要文献（代表著作、论文、课题研究）； （2）相关文献概述，指出主要的研究问题和观点； （3）对已有文献的评析，指出存在的不足或有待进一步研究的问题。 案例一：中国教育学会重点课题0-3岁早期教育师资培训研究的文献述评,第二种方法：按照国外、国内文献分开论述 案例二：中国学前教育研究会“十一五”规划课题幼儿自发性学习与指导策略研究的文献述评 第三种方法：按照主要概念

4、和问题展开论述 案例三：湖南省教育厅科学研究项目幼儿自发性学习与教师指导性学习对比研究的文献综述,二、行动研究法,词源学分析：“行动研究”Action Research，意识为行动与研究结合，在教育实践或行动中研究，在研究中不断改进教育行为方式，使研究不断深入和提高。 所谓行动研究法，指的是研究人员与教育实践工作者针对实际的教育活动或教育实践中的问题，在实际教育工作中进行研究，使研究成果为教育工作者理解、掌握和实施，从而解决教育实际问题的研究方法。 这种方法是行动与研究的结合，可以概括为：为行动而研究、对行动的研究和在行动中研究。,（一）研究特点,1直接针对性 2使教育研究与教育实践紧密结合

5、3推动群众性研究运动 4有益于提高教师自身素质 5其局限主要表现为“内部效度差”,（三）研究类型,1合作模式 2支持模式 2支持模式,（二）研究过程,行动研究是一个螺旋式发展的过程，它包括三个相互联系、相互依赖的环节：计划、实施、评价。 行动研究的推进步骤为： 计划 实施 计划执行的记录和评价，新的事实发现 再计划 再计划的实施 再计划执行的记录与评价。,行动研究的结构框架图,总目标,计划,行动,计划,评价 总结,行动,评价 总结,计划,全面评价 整理成果,案例一、 “抢椅子”事件发生后培养幼儿养成良好行为习惯的行动研究,三、叙事研究法,（一）概念 所谓叙事研究，就是抓住人类经验的故事性特征进

6、行研究并用故事的形式呈现研究结果的一种研究方式。,（二）研究特点,1教育叙事研究以实践为驱动，以幼儿园为本，以人为出发点，是一种“自下而上”的研究。 2强调民主和平等，在研究中研究者和参与者建立良好的信任合作关系，具有共同研究的兴趣，平等对话、交流互动； 3教育叙事研究强调的不是形式和规律，而是经验的意义。因此，它要求研究贴近生活、贴近实践，同时又要求研究者密切联系自身的实际知识，较准确地把握经验的内容、意义和价值； 4以“故事”为研究载体，以叙事为主要研究途径，采用口述、现场记录、日记、开放式访谈、自传等方式开展研究； 5把教育叙事研究的过程看作一个经验反思和创造发展的过程。,（二）研究内容

7、,1研究教育者的教育思想 2. 研究教师的教育活动 3研究教育对象幼儿,（三）研究过程,1确定研究问题 2选择研究对象 3进入研究现场 4进行观察访谈 5整理分析资料 6撰写研究报告,案例一：当游戏玩不下去时 案例二：四颗糖果的故事 案例三：我们幼儿园的教学叙事研究,四、实证研究法,教育实证研究法从教育的经验事实出发，探求教育现象的因果关系，通过对研究对象大量的观察、实验和调查，获取客观材料，从个别到一般，归纳出教育本质属性和发展规律的一类研究方法的总称。主要包括观察法、调查法、实验法、测量法等具体研究方法。,特点：,1具有可观察性。即作为实证研究对象的教育现象和教育事实必须是人们可观察的外显行为。 2具有可操作性。即研究的方法具有明确的操作定义和操作术语，按照操作定义和术语，人们可以按部就班地进行操作和研究。 3具有可测性和可重复性。即研究结论必须是可检测、可证伪的；采用相同的研究过程和研究方法，研究结论在相似的情境下可重复出现。,要求：,1研究人员必须保持客观的研究态度，不带有任何感情色彩和功利主义考虑的超然物外的科学研究风格。 2研究过程必须有严密的设计和严格的程序，这种设计和程序一经确定，没有充分的理由，不得随意更改。并且，研究过程遵循假设检验