10加几、十几加几及相应的减法

1、最新 料推荐 10加几、十几加几及相应的减法教学设计教学目标：1. 使学生能够运用 1120各数组成正确地计算 10加几、十几加几及相应的减法。2. 知道加减法算式中各部分的名称。3. 让学生结合具体的情境体会计算的意义，体验数学的价值，经历与他人交流计算方法的过程，以次来激发他们的学习兴趣，培养自主探索合作交流的意识。教学重点：运用 1120各数的组成，掌握 10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。教学难点：理解 10加几、十几加几及相应的减法的算理。教具准备： 计数器、课件教学过程一、复习1. 口算。（答题卡出示算式）9+18+210-7 5+49+06-47+36+48+2 0+54-

2、43+62. 数的组成。（课件出示）（ 1）15是由（ ）个十和（）个一组成的。（ 2）1个十和 9个一组成（）。（ 3）10和4组成的数是（）。3. 看图，让学生说出四个算式。（课件出示）4. 引入本课学习：这节课二、新授a: 教学例 5教师指导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆 3根。1、十加几（ 1）问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？板书： 10+3=师问： 10+3等于多少？为什么？说：因为 1个十和 3个一组成 13，所以 10加3等于 13。（ 2）问：谁能根据算式 10+3=13写另一道加法算式？板书： 3+10=13问：你是怎么想的？说： 因为两个加数的位置调换了，

3、得数还是一样的。（ 3）做一做： 10+1= 10+5= 4+10= 2+10=（ 4）小结： 10加几得十几。几加 10得十几。2、十几减几1最新 料推荐（1）指导学生看图列出两道减法算式。板书： 13-3=13-10=（2）问：怎样算？说： 1 个十和 3个一减 3是10，1个十和 3个一减 10是3。（ 3）做一做： 12-2= 15-5= 17-10= 7 19-10=9（ 4）小结：今天我们学的是 10加几和十几减几，我们知道了可以根据1120各数的组成进行计算。b. 教学例 6。1、十几加几（ 1）教师在计数器先拨出 11，再在个位添上 2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算

4、式。（ 2）板书： 11+2=（ 3）问：你是怎样想的？说： 1 个十和 1个一加 2个一是 13。（ 4）做一做： 11+3 13+2 16+1 16+32、十几减几（ 1）板书： 13-2=（ 2）教师在表示 13的计数器的个位上拨去 2颗珠子，（ 3）问：得数是多少？怎样想？说： 1 个十和 3个一减 2个一，是 11。（ 4）在计数器上计算： 12-1 14-2c、介绍算式的各部分的名称，边介绍边板书：11 +2= 1313 - 2 = 11加数加数和被减数减数差三、巩固练习。1. 做课本 88页中“做一做”中的题目。2. 看卡片，读算式。（ 1）10+5= 14-4= 10+2=（

5、2）8+10= 19-10= 17-7=（ 3）15-2= 14-3= 6+10=（ 4）5+10= 13+1= 9+10=四、总结这节课你有什么收获？板书设计：十加几、十几加几及相应的减法10+3=1313-10=33+10 =1313-3 =1011+2=1313-2=112最新 料推荐加数加数和被减数减数差反思：1. 这节课是学生第一次学习两位数加、减一位数，教学的重点是掌握计算方法，难点是理解算理。从学生的课堂练习和课后作业反馈中，大多数学生能理解算理， 掌握计算方法。 例6的减法是难点， 我循着在计数器操作， 让学生理解算理，再过渡到纸笔计算，最后总结计算方法的思路教学，学生也掌握的比较好。由于说算理的句子比较长，学生学说有暂时困难，在这节课我较多地领