高中历史 第一单元第1课 夏商制度与西周封建教案 岳麓版必修

1、岳麓版 必修一第一课夏商制度与西周封建 【课标解读】课标阐述了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。课标领会：1、要求学生掌握的主干知识：宗法制、分封制的基本内容 中国早期政治制度特点专制主义中央集权制度的基本内涵秦朝专制主义中央集权制度的建立、内容、影响2、 用文明史观看中国夏商周的制度创新中国夏商周的制度创新对历史发展的影响是重大而深远的，如宗法制形成的宗族制度对我国社会影响深远，“尊宗敬祖”、“认祖归宗”等观念的形成与其密切相关，宗法制对于中华民族传统美德的延续和继承、民族凝聚力的形成和祖国

2、统一有着巨大的作用，这也是未来高考中对此知识点进行考查的主要形式。用文明史观全面、辩证认识中国古代的中央集权制度自秦朝开始形成的中央集权制度，对于中国传统农业文明的形成和发展意义深远：政治上的国家统一、社会稳定和民族团结，经济上的封建经济的繁荣、思想文化上的中华文明的稳定、延续和传承、传统科技的发达、文化艺术教育事业的发展，等等等等，无不得益于中央集权制度； 而中央集权制度对于中国现代化进程的阻碍也不容忽视：政治上的专制独裁、经济上的对于商品经济尤其是资本主义萌芽的压制、思想文化上的思想专制、人性压制等等，无一不是中国现代化进程所要突破的巨大障碍。【单元备课】一、调整意见中关于本专题内容阐述如

3、下（为选讲内容）古代中国的政治制度1.了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点（1）了解西周宗法制的基本内容 （2）了解西周分封制的基本内容（3）结合西周宗法制、分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点2.列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点 （1）了解汉、唐、宋、元君主专制发展的史实汉武帝削弱相权 唐设三省六部 宋设中书门下、枢密院（或枢密使）、“三司” 元设中书省（2）了解汉、唐、宋、元中央集权制度发展的史实 汉平定七国之乱、实行推恩令、设刺史 北宋削弱节度使，派文臣做地方官员 元朝实行行省制度（3）了解中国古代的选官制度汉代察举制、魏晋南北朝九品

4、中正制 科举制度（4）结合各朝代中央、地方行政机构变化的情况，说明中国古代政治制度的特点3.了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响（1）了解明朝废丞相、设内阁的史实（2）了解清初议政王大臣会议及设内阁的史实（3）了解清朝设置军机处的史实（4）认识明清君主专制制度加强对中国社会发展的影响二、进度安排： 本单元一共四课时三、多元史观解读中国早期政治制度和中央集权制度。1、夏商周政治制度对于中国古代政治乃至现代社会生活的影响是广发而又深远的，宗族观念、等级观念等残留在社会生活的方方面面，这也是未来高考考查的一个主要方向和形式。2. 用文明史观全面、辩证认识中国

5、古代的中央集权制度。自秦至清，专制主义中央集权制度不断完善、强化:专制君权不断强化，相权不断被消弱；地方分权势力不断被压制，中央集权不断加强并成为不可逆转的必然趋势。中国传统农业文明的形成发展繁荣正是伴随着、得益于这一历史进程；同时，进入封建社会晚期，甚至是近代、现代，当现代化成为人类历史发展的必然方向，中央集权制度对于现代化进程的阻碍作用却日趋明显并不容忽视。政治民主化、法制化，经济工业化、市场化、全球化，思想科学化、理性化，都面临着亟需突破的根源于中央集权制度的障碍。因此，全面、辩证地认识中央集权制度，是我们了解中国历史传统和基本国情，深刻理解中国政治现代化建设的必要性、艰巨性、复杂性，更

6、好地进行社会主义现代化建设尤其是政治民主化、法制化建设的基础和前提。四、专题夏商周政治制度及秦朝中央集权制度的确立的主题、线索主题：中央集权制度线索：中央集权制度的建立及内容。【本课分析】夏商周政治制度奠定了中国早期政治注重血缘纽带和等级秩序的基本特点，秦朝专制主义中央集权制度奠定了封建社会中央集权制度的基本框架并延续两千余年，因此完全可以说夏商周政治制度和秦朝中央集权制度，已经包含了中国传统政治的基本精神和特点，这是必修一“中国政治民主化进程”这一主题的基础所在，对于学生认识中国传统政治特点，明确中国政治现代化建设必要性、艰巨性、复杂性，与必修一第二单元“西方古代政治”和第三单元“西方近代民

7、主政治”进行对比以明确中国政治现代化建设的大方向，意义深远，因此本课时在必修一的教学中处于提纲掣领的位置，尤其重要。一、知识能力 (1)夏商周政治制度 宗法制、分封制、礼乐制度的内容、关系、影响(2)秦朝中央集权制度秦朝中央集权制度的形成、内容及影响二、过程方法 探索分析：中央集权制度建立的必然性与可能性分析运用史料：指导学生阅读文字材料、资料，从中获取与本课相关的史识逻辑思维：训练学生从中央集权制度建立的必然性与可能性分析过程中，掌握系统有序的历史知识网络，形成良好的逻辑思维习惯。三、情感、态度、价值观 通过对宗法制、分封制的认识，理解血缘宗族、尊宗敬祖、安土重迁等传统观念形成的原因，通过对

8、中央集权制度的内容及影响，增强维护民族团结和国家统一，保护传统文化，牢记传统美德的自觉性。充分理解现代工业文明崛起与政治现代化潮流的必然性，深刻理解中国政治民主化的必要性、艰巨性和复杂性，培养学生的忧患意识和振兴中华、建设现代化国家的历史责任感、紧迫感，重点：中央集权制度的内容及影响难点：评价中央集权制度【教学过程】导入新课近几年出现一些热播的古装电视剧，请同学们玩一个游戏，我给出几个电视剧，请同学们判断时代。 通过上面一个小游戏，我们不难发现，清朝的剧比较多，夏朝其实最少，这是为什么，因为夏朝非信史。授课过程一、夏商两代社会的政治制度本目课标未作要求，夏朝又并非信史，属于非重点，教师不宜在此

9、多作停留。高一学生完全有在教师指导下根据预习完成学习目标。因此本目由教师提问，学生带着问题看教材，然后师生一起归纳整理出知识点如下：1、夏代政治制度及其特点时间：约公元前 2070 年地位：古代中国第一个国家政权制度：出现凌驾于全社会之上的公共权力（教师解释什么是公共权力）特点：出现王位世袭制；保留氏族社会的特点2、商代政治制度及其特点时间：约公元前 1600 年，成汤灭夏建商制度：内外服制度（根据理解，打个比方解释说明什么是内服、外服）特点：a、商王具有支配内服与外服的实际权力 b、商王对附属国的控制力是有限 c、商王通过垄断神权以强化王权（举甲骨占卜例并让学生思考为何商朝弥漫着神权色彩？）

10、二、西周的分封制本目是教学重点，封邦建国比较难理解，改成“西周的分封制”1、目的问：为什么分？（学生回答，后总结。当时交通落后，周初经历了短期的社会动荡后，为了加强统治，为了拱卫王室、对殷商降族的分封可以安抚人心，便于监督管理。）2、对象 问：分给谁？同姓亲族是分封的主体（立 71 国，姬姓独居 53 人）异姓封国：功臣、姻亲、附属国3、内容 问：分什么？土地、人口、武装等（“授民授土”）4、方法 问：怎么分？广封诸侯，分镇四方。（天子诸侯卿、大夫士）我们很熟悉的姜太公，就被封在齐国，召公被封在燕国，周公被封在鲁国先先后后，周有诸侯上百，这被称为“周初大封建”。 “封建亲戚、以藩屏周”5、诸侯

11、的权利与义务（了解。因为是小字）提示从政治、军事、经济三方面了解6、作用周人的势力不断扩大；周王确立了天下共主的地位，统治效果得到加强；形成了西周贵族集团的等级序列；说明：通过分封，“形成了对周王室众星拱月般的政治格局” 诗经小雅“溥天之下，莫非王土。率土之滨，莫非王臣”。学生思考：分封制下的周朝政治格局与商朝内外服政治格局有何不同？关系更密切，臣属关系更加明确，统治效果加强。 过渡：分封这一制度的设计比起前代要优越得多，但是这个制度设计有没有缺陷？随着时间的推移，这个制度会出现什么问题？7、分封制遭到破坏 原因（根本原因：生产力发展。直接原因：诸侯国力量强大，周王权力削弱） 表现诸侯分封，小

12、宗取代大宗，周王失去天下共主的地们。兼并战争纷起【小结】分封制的发展过程与结果：开始于周武王，推广于周公旦，破坏于西周后期，崩溃于春秋战国。过渡：通过对分封制的学习，我们知道西周的统治阶级有四个等级：天子、诸侯、卿大夫、士。我们不妨假设一下，如果天子、诸侯、卿大夫、士死后，谁来继承他们的地位呢？西周的宗法制就解决了这个问题。三、西周的宗法制本目是重点，由于学生过去知之甚少，因此也是难点。根据预习的结果，让学生阐述和图示宗法制的相关内容。帮助学生了解什么是大宗小宗，嫡长子继承制是怎么回事，然后通过设计一个继承案例让学生判断，对嫡长子继承制完全弄清楚之后，通过拓展探究题和回顾导入新课部分列举的身边

13、的例子引导学生想一想宗法制在当今社会还有哪些影响力，辩证地认识其利弊。1、定义问：什么是宗法制？答：周人把血缘纽带同政治关系结合起来的一种制度2、目的 巩固解决3、内容：结合宗法制树状图理解西周的宗法制。大宗一定大,小宗一定小吗?核心内容：嫡长子继承制原则：立嫡以长不以贤，立子以贵不以长确立严格的大宗、小宗体系，小宗服从大宗大宗是土地、财产和权力的主要继承者，有主祭祖先的特权就周王室而言，周王是大宗，王位是由嫡长子继承；其余诸子为小宗，被分封为诸侯。在诸侯国内，诸侯为大宗，侯位由嫡长子继承；其余诸子为小宗，被分封为卿、大夫。卿、大夫封地内，卿、大夫为大宗，职位由嫡长子继承，其余诸子为小宗。因此

14、，大宗与小宗的关系是相对的；大宗与小宗之间在亲缘上是兄弟关系，是家族等级关系，在政治上是君臣关系。4、作用：保障有利于同时强化了5、宗法制与分封制的关系：二者是互为表里宗法制在政治制度方面的体现就是分封制分封制是权力的分配，宗法制是分配的原则，分封制是表，宗法制是里。宗法制是分封制的内核和纽带。在家里、族内就是宗法制，上升到国家就是分封制。6、宗法制的评价运用讨论法得出：宗法制度通过血缘的亲疏，确立起一整套土地、财产和政治地位的分配与继承制度，保障各级贵族能够享受“世卿世禄”的特权；宗法关系有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权，把“国”和“家”密切地结合在一起；但是，宗法血缘关系不能从根本上

15、保证中央与地方的隶属关系，血缘关系经几代后就会逐渐疏远，封国的实力一旦强大起来，中央的控制效果必然减弱。四、西周的礼乐制度问题 1、周礼的实质是什么？（维护宗法分封的工具）问题 2、西周的分封制、宗法制和礼乐制度之间是一种什么关系？为了巩固统治，西周实行分封制，为了巩固分封制形成的统治秩序，实行宗法制，为了维护宗法分封制，周公制礼作乐，制定了礼乐制度。贵者有贵者之礼，贱者有贱者之礼，如果大家都遵守礼，各安其分，那么社会就会有序。到春秋后期，就出现了“礼崩乐坏”的局面。五、夏商周三代早期政治制度的特点这是课标要求的教学重点，由于对归纳概括能力要求较高，也是教学难点。1、以牢固的血缘关系为纽带，族

16、权与王权相结合；2、孔子曰：“殷因于夏礼，所损益，可知也；周因于殷礼，所损益，可知也。”反映出夏商周三代的政治制度具有继承性和发展性。拓展探究 提供两道探究题，供学生选择。、历史发展至今，宗法制虽已退出历史舞台，但中国传统文化中的宗法观念依然浓厚。宗法制在历史上产生过深远影响。请结合实例具体分析一下它在当今社会现实中的积极和消极表现。【答案提示】积极注重家庭建设，提倡尊老爱幼，易于形成强大的民族凝聚力；有利于民族的团结、社会的安定和祖国的统一（炎黄子孙、汉族和少数民族的关系、大陆和台湾的关系是同气连枝、血浓于水）；消极强调家庭本位，过分重视人情关系，人为地划分远近尊卑，个人的自主意识和平等权利

17、受到约束。这与现代社会强调平等和法制的意识多少有些背离。崇古、注重经验，强调师传、师承，不尚开拓，轻视冒险，因循守旧（“任人唯亲”“宗派主义” ）。2、讨论有关百家姓、家谱、家庙、宗祠以及民间存在的“尊宗敬祖”“认祖归宗”等历史现象，结合本课的“宗法制”等历史知识，试写一篇小论文。本课总结 结束语：西周的宗法分封制度，曾经在巩固国家政权方面发挥过积极作用，但作为早期政治制度，其本身的弊端最终导致其必将要被一种新的制度所取代，这种新的制度是什么，又是怎样确立的，我们下节课将要学习这个内容。【课堂练习】1、观察下表，按照西周宗法法制的规定，有资格继承王位的是周王妻妾称谓妻（原配）二哥（22岁）三哥

18、（18岁）妾一大哥（25岁）妾二四哥（15岁）A、二哥 B、三哥 C、大哥 D、四哥2、唐朝李世民发动玄武门之变，杀兄害弟，夺得皇位，历来为史学家所非义。这是因为他违反了A、内外服制度 B、分封制度 C、宗法制度 D、礼制3观察右图，对其体现的政治制度表述不正确的是（ ） A实行嫡长子继承制 B与分封制互为表里C以血缘关系来维系 D确立封建等级秩序4、某历史兴趣小组对中国古代早期政治制度的主要特点产生了浓厚的兴趣，以下是他们研究性学习中形成的一些观点，其中不准确的是A王位世袭 B等级森严 C有浓厚血缘色彩 D中央高度集权5、(2010潍坊模拟)周公东征以后，“封建亲戚，以藩屏周”。关于分封制的

19、表述，最准确的一项是（ ）A反映了中央对地方的直接管辖 B以血缘关系为纽带是分封制的突出特点C反映了诸侯之间的经济关系 D体现了嫡长子继承制是分封制的核心6、（2010高考广东文综12题）在中国古代“家国一体”的社会中，忠孝观念源远流长，其源头是 A.宗法制 B郡县制 C君主专制 D中央集权制7、(2010盐城模拟)左传：“天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗，士有隶子第，庶人工商各有分亲，皆有等衰，是以民服事其上而下无觊觎。”这段记载主要反映了 A宗法等级包括庶人和奴隶 B宗法制和分封制相互依存C大宗和小宗之间无隶属关系 D中央集权制度已经形成8、农村常可见到这样的现象，一些年届七旬的老翁，要向三岁稚童称“叔叔”或“爷爷”。永定俗谓：“白头哥，坐地叔”(即对平辈的白头老翁仅呼“哥”，而尚在襁褓中的叔辈，即使上年纪老者也要唤其为叔)。这一现象反映了宗法制A强调血缘纽带 B强调尊老爱幼C以嫡长子继承制为特点D有利于凝聚宗族9. (2009山东文综) 在红楼梦第九十回中，贾母说：“自然先给宝玉娶了亲，然后给林丫头说人家。再没有先是外人，后是自己的”。这反映出贾母 A.具有男尊女卑的思想 B.固守传统的家庭等级观念 C.具有浓厚的宗法观念 D.遵循长幼有序的婚姻礼俗10、在西周的封国鲁国的宗法体系中，处于大宗地位的是 A周王 B鲁国国君 C卿大夫 D士阅