依托东莞紧贴地方培养基层适用人才

1、.依托东莞紧贴地方培养基层适用人才 东莞理工学院本科教学工作情况汇报校长 杨晓西（ 2008 年 5 月 12 日）尊敬的各位专家、各位领导：大家好！今天，我们十分高兴地迎来了教育部评估专家组， 对我校进行本科教学工作水平评估，全面检查、指导我校的教育教学工作。在此，我代表学校对各位专家和领导的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。下面，我分四个部分向各位专家进行汇报。一、艰苦创业，伴随东莞快速发展东莞理工学院是一所省市共建、 以市为主的全日制普通本科院校。 学校所在的东莞市，是广东历史文化名城，位于穗港澳经济黄金走廊，是中国近代史的开篇之地、改革开放的前沿。经过 30 年的发展，东莞市已由一个瓜果

2、飘香的农业县，崛起成为一座现代制造业名城。 2007 年，东莞的国民生产总值达 3151 亿元，财政收入 530 亿元，经济实力位居 “全国综合实力百强城市 ”前列。作为一所新建地方院校， 学校顺应高等教育快速发展的潮流， 依托东莞良好的社会经济资源优势，于 1990 年由广东省政府批准筹建， 1991 年经国家教委批准提前招生， 1992 年获国家教委批准成立， 2002 年经教育部批准变更为本科院校， 2006 年获得学士学位授予权，实现了持续快速发展。（一）办学规模适度发展根据东莞社会经济发展的需要， 学校始终坚持办学规模适度发展策略， 在学科专业设置上，开设了 21 个本科专业，涉及工

3、学、管理学、文学、法学、经济学、理学、教育学等 7 大学科，设置了 12 个系（院）；在师生规模上，现有教职工 1106 人，其中专任教师 603 人，普通全日制在校生 8572 人。（二）办学条件日臻完善学校坐落在松山湖科技产业园区内，由东莞市政府拨款10.35 亿元建设，占地面积 103.71 万平方米，校舍建筑面积39 万平方米；教学科研仪器设备总值达8692.95.万元，图书馆建筑总面积 2.7 万平方米，藏书总量（含电子图书） 138 万册，期刊 1712 种；购置了专门网络光纤，开通千兆校园网，安装了约 20000 个数据信息点；体育运动中心面积 8.57 万平方米， 2006 年

4、成功承办了广东省第七届大学生运动会，我校有8 人次打破省大运会纪录，荣获甲乙组综合团体总分第五名的好成绩。学校近三年学费总收入用于教学经费的比例均超过 30%，并呈上升趋势。（三）办学声誉不断提升“来东莞理工求学，留东莞发展创业 ”已成为众多考生的心愿。五年来，第一志愿报考我校并且上线的人数，是录取人数的 1.6 倍左右，学校录取平均分比省线高 20多分，省外录取分数线接近当地重点本科线， 生源质量居省内同类高校前列； 应届毕业生的总就业率 99%以上，位居省内高校前列；诺贝尔奖获得者杨振宁博士担任学校名誉校长，题写了 “学而知不足 ”的校训，设立 “杨振宁奖学金 ”并亲临学校颁奖；教育部原副

5、部长、中国高等教育学会会长周远清教授担任学校顾问， 多次莅校指导办学；2007 年省民政厅批准学校成立了教育发展基金会，得到社会各界纷纷响应，在短时间内已募集资金 7000 多万元；原中共中央政治局常委、 全国人大常委会委员长李鹏，全国政协原副主席叶选平， 教育部部长周济等领导先后莅校视察， 充分肯定了学校的办学成果。二、更新观念，明确办学指导思想学校一直以来遵循科学发展观， 认真分析和把握当代高等教育发展趋势， 紧紧围绕东莞社会经济发展需求， 高度重视做好发展规划工作， 科学制定并有效实施了发展规划，充分发挥办学理念、 办学思路的先导作用。 升本前，学校十年的专科办学历程，积极扎根地方、依托

6、地方，不断夯实基础、积累经验，为本科教育教学工作奠定了扎实的基础。教育思想观念是学校办学的灵魂。 2002 年升本后，学校将更新教育思想观念、实现专科教育向本科教育转变、 构建本科教育平台放在工作的突出位置， 开展了教育思想观念大讨论系列活动，发动全校师生员工深刻思考如何适应21 世纪发展要求，办一所合格的本科院校， 办一所有创新特色的名牌地方院校等问题；组建了发展规划咨询专家组，制定了东莞理工学院战略发展规划（20022006）、东莞理工学院“十一五”规划和2022 年远景规划等，深刻分析了学校的发展环境，比较了同类院校的发展状况和模式，探索了学校发展的基本思路；邀请了杨叔子院士、 潘懋元教

7、授等知名教育专家莅校作报告，开阔办学思路；坚持每年举办一次中层干部学习班，集中分析学校发展状况，研讨学校的发展策略。经过不断学习研讨、深化认识，在实践中逐步明确了学校的办学指导思想。.（一）学校的办学指导思想认真贯彻党和国家的教育方针，全面落实科学发展观，坚持 “走创新之路、走特色之路、走质量办学之路、走科学管理之路 ”。以人才培养为根本，不断提高教育教学质量；重点发展应用学科，逐步形成特色学科；积极开展科学技术研究，以科研促进教学；依托东莞市社会经济资源丰富的优势， 努力把学校建设成为有创新特色的名牌地方院校。（二）学校的定位学校的基本定位是： 在学校类型定位上， 明确为教学型院校； 在人才

8、培养定位上，培养适应地方经济与社会发展需要的， 具有创新精神和实践能力的应用型人才； 在学科结构定位上，以工学、管理学为重点，工学、管理学、经济学、文学、法学、理学、教育学等多学科协调发展；在办学规模定位上， “十一五 ”期间，普通全日制在校生规模控制在 10000 人左右；在服务面向定位上，立足东莞市，面向广东省；在发展目标定位上，到 2010 年或更长一段时间，努力把学校建设成为省内居前列的特色鲜明的教学型院校，长远目标是建成有创新特色的名牌地方院校。（三）学校的教育理念学校确立了 “学生为本、质量立校、综合培养、面向基层”的教育理念。“学生为本”即坚持学生为本、德育为先，坚持全员育人、全

9、程育人、全方位育人。 “质量立校”即全面实施质量工程，不断强化教学改革和管理，切实加强质量监控体系建设，努力提高教师的师德修养和教学水平，不断提高人才培养质量。 “综合培养”即重视培养学生的综合素质， 实施由专业教学计划、 辅修计划、素质拓展计划和创新人才培养计划构成的综合培养方案， 构建 “合格 +特长 ”的人才培养体系， 加强科研促进教学，促进人才培养质量的提高。 “面向基层”即学校在学科专业设置上，主动适应地方经济社会发展的需要；在服务面向上，注重面向地方、服务基层；在人才培养途径上，重视发挥地方经济社会发展优势，着力培养了解东莞、熟悉地方的，具有创新精神、较高人文素质和专业实践能力的应

10、用型人才。（四）学校的办学思路学校明确了 “走创新之路、走特色之路、走质量办学之路、走科学管理之路”的办学思路。坚持 “走创新之路 ”就是要充分立足自身条件，吸取国内外名校和同类院校发展经验，不断探索办学思路和办学形式的创新，努力实现又好又快发展；坚持“走特色之路 ”就是要打好 “东莞牌 ”，强化特色办学意识，构建本科教学平台，积极依托东莞、紧贴地方、面向基层，培养基层适用人才，逐步形成鲜明的办学特色；坚持“走质量办学之路 ”就是要全面实施质量工程，加大学科专业建设力度，加强教学基本建设，不断提高办学质量；坚持“走科学管理之路 ”就是要通过深化管理体制改革，充分.调动组织、目标、资源、效率等要

11、素，实现质量、规模、结构、效益的协调发展。 “走四条路 ”的办学思路是相互依托、相互促进的有机整体，是学校在实现建设有创新特色的名牌地方院校的奋斗目标过程中的重要途径。三、质量立校，培养高素质应用型人才在办学指导思想的指引下， 我校牢固树立 “质量是办学生命线 ”的意识， 以抓教学质量为根本，着重构建 “三个体系 ”，强化教学基本建设，切实巩固和提升教学工作中心地位，确保人才培养的质量，取得了丰硕的成果。（一）合理构建学科专业体系学校积极适应东莞市经济社会发展的趋势， 认真分析了东莞对 IT 产业、制造业、管理等领域高层次应用型人才的迫切需求， 合理规划学科专业布局； 坚持规模适度发展， “少

12、专业、多方向 ”，注重内涵发展的专业建设理念；构建了以工、管为重点，七大学科协调发展， 21 个本科专业合理布局的学科专业体系。学校注重充分利用东莞区位优势和现代制造业名城的优势， 以服务东莞的方式融入东莞，以融入东莞的方式强化学科建设，从而逐渐做强专业，培育品牌。如：总投入 3000 万元的 “东莞市清洁生产科技中心 ”，有力地促进了应用化学等专业建设，推动其成为我校名牌专业； 由我校、东莞市政府、 瑞士南方应用科技大学与瑞士精密制造相关企业共同组建，计划总投入 7130 万元的 “中瑞精密制造技术中心 ”，在为东莞制造行业提高整体自主创新能力， 带动行业技术进步的同时， 将有力促进我校机械

13、设计制造及其自动化等专业的建设。 我校东莞文化发展研究中心， 通过创办城市文化评论集刊，联合举办 “双三角论坛 ”等，提升了汉语言文学专业的办学实力和知名度。学校坚持科研促进教学。三年来学校承担了欧盟AsiaPro 项目、国家 “863项”目、国家自然科学基金项目、粤港关键领域重点突破项目、国家重点新产品项目等180项，到账科研经费总额 4300 多万元，教师人均在研科研经费 7 万多元； 2006 年各项科研统计指标位居省内高校前列。 科研创新团队与学科带头人的培养促进了教学团队与师资队伍建设，重点学科与高水平研究平台建设有力地推动了本科实践教学体系建设，科研项目对本科生的开放促进了学生创新

14、能力、团队协作精神的培养。（二）着力构建综合培养体系学校按照 “合格 +特长 ”的培养模式， 着力构建人才综合培养体系， 各专业人才培养方案由专业教学计划、素质拓展计划、辅修计划、创新人才培养计划四部分组成，融知识传授、能力培养、素质教育、创新教育、课内课外活动于一体，统筹优化人才培养的全过程。其中，专业教学计划、素质拓展计划实施共性培养，达到人才培养的合格要求；辅修计划、创新人才培养计划为学生发展个性、培养特长创造条件。.1教学计划。 由通识教育课程、学科基础课程、专业课程和实践教学环节等四类课程组成。 通识教育课程注重文理渗透， 体现科学与人文素质教育相结合， 为学生构建公共基础知识平台；

15、 学科基础课程按照学科类别设置， 体现学科大类宽口径培养的要求，为学生构筑扎实的专业基础平台；专业课程按 “模块 ”设置，体现灵活适应社会需要，实践教学环节注重实践能力培养， 二者为学生构建专业知识技能平台。 同时，根据东莞经济社会发展的特点和对人才知识结构的需要，在通识教育课程中增设了“大学语文 ”、“管理学概论 ”、“金工实习 ”、“电工电子实习 ”等课程；在工、管、经等门类的专业课程中开设了具有地方特色的课程，如：“广东（东莞）经济研究”、 “东莞 IT 行业发展战略 ”、“报关理论与实践专题 ”、“东莞制造业现状及发展趋势系列讲座”、“东莞历史文化研究 ”等，增强了学生对地方经济文化的

16、认识了解和为地方社会经济服务的意识，提高了学生的就业竞争力。2素质拓展计划。 素质拓展计划将社会调查与实践、校园文化活动、学生社团活动等课外教育， 纳入总体的人才培养方案之中， 通过多种教育方式和丰富多彩的科技文化活动， 使学生得到发展， 提高学生的综合素质。 学校制订了素质拓展计划的主要活动安排和课外学分认定办法，并且规定每个学生至少要获得15 个课外学分方能毕业。3辅修计划。 辅修计划是教学计划的延伸，为学有余力的学生对其他专业知识的学习创造条件，着力培养复合型人才。4创新人才培养计划。学校制定了东莞理工学院“创新人才培养计划 ”实施方案，通过开展形式多样的创新实践活动，把理论教学与实践教

17、学、课堂教育与课外教育有机结合，引导学生积极参与教师的科研项目，培养学生创新精神和实践能力。近三年来，学校坚持实施创新人才培养计划，投入经费168 万元，支持 1781 名学生参加了 234 个项目的研究， 太阳能汽车研制、 竞技机器人研究等一批项目取得显著成绩，形成了师生广泛参与、 创新实践成果不断涌现的良好局面。我校学生在各类竞赛中屡创佳绩，获“航天杯 ”首届中国大学生职业规划设计大赛“全国十佳职业规划之星”、“高教社杯 ”全国大学生数学建模竞赛二等奖、“挑战杯 ”课外学术科技作品竞赛省级一等奖、 广东省文化艺术节大学生原创歌曲比赛一等奖等各类科技、文化艺术竞赛奖项共计 145 项。（三）

18、全力构建教学质量监控体系1建立有效的监控系统，保证教学质量。学校根据人才培养目标定位，建立了由主要教学环节质量标准和教学规章制度组成的教学质量监控目标系统；建立了由校、系、教研室三级和管理人员、 教师、学生三个维度构成的教学质量监控组织系统；建立了由领导干部听课、教学督导、常规教学检查、教学例会、学生评教、学生信息.员、毕业生调查等途径构成的教学质量信息收集系统；制定了对课堂教学、 实习教学、实验教学、课程设计和毕业设计 （论文）等主要教学环节的评价标准，建立了由学生、同行专家、教学督导和领导干部等不同评价主体构成的教学质量评价系统；建立了多渠道的教学质量信息反馈系统， 向教师、教学单位和职能

19、部门及时反馈教学质量信息，调控和校正教学过程。 通过上述系统的运行， 将教学质量监控真正落到实处。 近三年学生评教结果显示，学生对教师和课程满意和很满意的比例一直保持在90%以上。2加强 “三风 ”建设，保障教学质量。学校高度重视师德师风建设，认真抓好思想政治教育工作，开展 “三育人 先进个人 ”、“师德标兵 ”、“教学名师 ”等系列评选。近三年来，有 1 名教师获得 “全国优秀教师 ”称号， 3 名教师获得 “广东省南粤教书育人优秀教师 ”称号， 1 名教师被评为 “东莞市十大杰出青年 ”。良好的师德师风带动了良好的学风、校风的形成。学校高度重视学风建设，初步形成了“全员育人、全程育人、全方

20、位育人 ”的局面。学校努力营造良好的学术氛围，激励学生勤奋学习，每学期都安排本校的教授、 副教授和博士为学生举办一定场次的学术讲座；同时，积极邀请校外知名专家学者来校讲学，三年来莅校讲学或与学生面对面交流的两院院士达50 多人次。学校坚持将考风建设和诚信教育相结合，设立“千人大考场 ”，在保证教育教学质量的同时， 有力地促进了良好学风和道德品质的形成，我校图书馆生均周借书量超过 1 册，学生助学贷款的返还率位居全国高校前列。 学校高度重视机关工作作风建设，以评选 “文明处室 ”、制定机关工作规范和办公办事服务指南等方式，不断提高职能部门和管理干部服务教学工作的能力和水平。（四）切实加强教学基本

21、建设1“百名教授、博士办名校”的人才工程成效突出。按照学科专业布局，采取调入与聘用结合、 引进与培养并重的方式， 建立起一支素质良好、 结构合理的教师队伍。与 2002 年相比，专任教师由 297 人增加到 603 人，正高职称教师由 8 人增加到 71 人，博士由 13 人增加到 91 人， 50 岁以下的教师占 92.9%。近三年引进教师 165 人，学缘、职称结构合理。 学校还坚持选派教师到清华大学或国外高校进修， 切实提高教师队伍的素质和水平。2课程与教材建设效果明显。 学校按照 “点面结合、重点建设、突出精品、注重实效 ”的原则，以达标课程建设为起点，以重点课程建设为基础，以精品课程

22、建设为龙头开展课程建设， 建成了 8 门校级精品课程。 学校重视教材选用质量， 鼓励教师编写、选用高质量、有特色的教材。3实验室和实习基地建设不断加强。学校重视实验室和实习基地建设和实践教学改革，已建设 1 个省级实验示范教学中心、4 个校级实验教学示范中心和一批校内实习实训基地，生均教学科研仪器设备值达8585.63 元，教学实验开出率达到99%，.有综合性、 设计性实验课程的比例达到 84.6%。学校充分利用东莞丰富的社会资源优势，积极与国内外知名企业和机构合作， 建设了 113 个稳定的校外实习基地。 实验室和校内外实习基地很好地满足了人才培养的需要， 为学生创新意识和实践能力的培养发挥

23、了良好作用。4公共服务体系日臻完善。学校先后投入3383 万元用于网络信息建设，建立起完善的校园网络；投入近亿元用于运动场地及设施建设，高标准建设了运动场馆；仅近三年就投入1188.09 万元用于采购图书资料和电子文献，满足了教师和学生的需要。5教育教学改革不断深化。 学校鼓励教师开展教学改革研究，近三年来我校教师承担省部级教育教改项目 25 项；校级教改教研与建设项目 234 项；获省级教学成果奖 1 项，评选校级教学成果奖 20 项。学校还承担了教育部大学英语教学改革试点项目，并通过教育部首批大学英语教学改革示范院校评估。四、紧贴地方，办学特色鲜明学校在教育教学过程中，形成了 “依托东莞，

24、紧贴地方，培养基层适用人才 ”的鲜明办学特色。（一）依托东莞，实现又好又快发展学校依托东莞的区位发展优势， 顺应东莞经济社会发展要求而诞生， 在东莞丰厚的经济基础支持下实现了持续快速发展。 在建校短短的十六年间， 特别是升本六年以来，学校办学条件日臻完善，办学规模适度扩大，教育教学质量不断提高，本科院校初显规模；依托东莞人才引进政策优势，学校不断加快师资队伍建设， “百名教授、博士办名校 ”战略成效显著，建成了一支素质较高、结构合理的师资队伍；依托东莞产业优势，学校积极加强学科专业发展，不断优化学科专业结构，形成了以工、管为重点，七大学科协调发展， 21 个本科专业、 33 个专业方向的学科专

25、业体系；依托东莞实施 “科技东莞 ”战略，顺应东莞经济社会双转型的要求，不断提高科学研究水平，推动科研成果 “进课堂、进教材、出成果 ”，有效促进了教学质量和水平的提高。学校实现了又好又快的发展，并保持着良好的发展态势。（二）紧贴地方，培养基层适用人才学校积极发挥紧贴地方的优势， 注重对学生进行综合培养， 探索、创新面向基层的应用型人才综合培养体系，培养基层适用人才。 紧贴地方，按照 “合格 +特长 ”的培养模式，着力构建综合培养体系。根据学生生源特点和东莞地方经济社会发展对人才的要求，制订科学的本科专业教学计划，夯实基础，强化学生基本理论、 基本知识和基本技能培育；积极实施本科学生素质拓.展

26、计划，努力促进学生全面发展；实施辅修计划，着力培养复合型人才；大力推行本科学生创新人才培养计划，强化学生的创新意识。 紧贴地方，让学生尽早感知东莞、 适应东莞、融入东莞。学校开设 “广东（东莞）经济研究 ”、“珠三角（东莞）人力资源管理研究 ”、“东莞制造业现状及发展趋势系列讲座 ”等有地方特色的课程，加强对地方的经济社会文化研究，积极探索校企合作教育的人才培养途径， 进一步搭建平台， 加强校内外实习实践教学基地建设， 拓宽多种有效途经， 培养学生创新精神、 实践能力； 建立了 113 个稳定的校外教学实践基地，积极与企业共建 “大学生创新基地 ”；积极实施大学生创新人才培养计划， 有 178

27、1 人次参与创新人才培养项目 234 项；每年在暑期 “三下乡 ”社会实践活动中，采取 “点面结合、分队行动 ”的形式，深入乡镇、社区，充分融入东莞，先后六次受到中宣部、团中央、教育部、全国学联的联合表彰。 在今年开展的全国第一次污染源普查工作中，我校有 3000 多学生深入东莞企业、村镇，历时三个多月开展普查工作，取得了良好的效果，受到市政府和社会各界的广泛好评。 紧贴地方，加强科研促进教学。 学校坚持把东莞地方经济社会发展急需解决的问题作为研究方向与重点，把握东莞经济社会转型的契机，积极开展科学研究、 科技服务。成立了东莞市清洁生产科技中心、中瑞精密制造技术中心、东莞市知识产权促进中心和东

28、莞文化发展研究中心等直接服务地方的科研机构；发挥专业优势， 联合企业开展科学研究和科技开发， 积极承接工厂企业的技术开发、 生产设备改造等任务，与企业合作申报科研课题，帮助东莞企业创品牌、创特色。如：我校教师与龙昌国际集团合作的“基于嵌入式系统的开放式益智机器人控制器”省级项目，由教师、学生、企业技术人员多方共同参加研发工作， 其成果产品化后将为东莞玩具行业提供一个新的增长点。同时，学校把科学研究与教学结合起来， 把学生的毕业论文和科研立项结合起来，把教师的科研、 专业的实践教学和学生的课外科技活动结合起来，提高科研促进教学的水平，促进学生创新精神的培养。近三年，我校科研成果进教材31 项，有

29、 426 名学生参与教师的科研项目，有 155 项（篇）学生毕业设计（论文）来源于教师的科研课题，学生取得成果和发表论文共 22 项（篇）。 紧贴地方，培养基层适用人才成效显著。一是毕业生留莞发展， 竞争力强。我校应届毕业生的年底就业率一直保持在99%以上，在省内高校中处于前列，绝大部分留莞发展。根据对2006 届本科毕业生质量水平满意度调查结果显示，用人单位满意和比较满意的比例达到95%。二是毕业生扎根基层，施展才华。有相当一批毕业生，下到东莞乡镇社区，从最基层的农村、社区做起，与最基层的人民群众一道，为东莞的经济建设、社会管理扎实工作，大胆创新，逐渐成长为东莞乡镇社区基层领导。在东莞32 个镇区的领导班.子中，有 21 位是我校毕业生，还有一批毕业生担任“村官 ”。 如：东莞市东城区柏洲边社区党支部书记黎建波， 带领社区群众积极创新发展思路，上任三年就使该社区实现工业总产值和可支配财政收入都翻了一番。三是毕业生学以致用， 创业有为。一批毕业生把握东莞大力发展民营经济的优势，积极自主创业，成为了民营企业家。如：企业管理专业毕业生莫冠英，在广东名冠集团参与创业并成为旗下金凯悦酒店管理有限公司董事长，对其属下的四家金凯悦大酒店（其中五星级 3 家，四星级 1 家）推行科学规划、专业管理，效益突出，使