“教学中的互联网应用”丑小鸭教学设计

1、“教学中的互联网应用”丑小鸭教案设计一、 教案背景1、面向学生及学科： 小学二年级语文2、课时：13、学生课前准备：初读课文，了解课文。课前了解安徒生和安徒生童话。 4、教师课前准备：准备童话视频卖火柴的小女孩准备朗读视频丑小鸭。准备儿歌视频丑小鸭。二、教学目标：（1）知识与能力：感知课文情节，理清文章结构。激发学生写话的兴趣。（2）过程与方法：以问代读，品评主要角色形象意义，领会童话内涵。（3）情感态度与价值观：教育学生“懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己”。三、教材分析（1）教材内容：丑小鸭是根据丹麦著名童话作家安徒生的经典名著丑小鸭改写的一篇童话。丑小鸭那种不屈不折的精神，影响

2、着一代又一代人。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意追求美好的理想。丑小鸭这个童话故事，折射了许多人生道理：对人性的尊重，对挫折的抗争，对美好的追求，对人生的感悟。（2）教学重点和难点重点：理解“丑小鸭”这一形象的现实意义。难点：理解丑小鸭在逆境中不放弃自己的生活，不放弃对美的追求和向往。四、教学方法丑小鸭是小朋友们比较喜爱，比较熟悉的童话故事。而二下丑小鸭教材是根据安徒生原著改写的，内容浅显，故事性强，情节引人入胜，符合低段学生的年龄和心理特征，具有较强的可读性。学习本文我主要运用朗读入境法：在学生充分预习课文的前提下，让他们欣赏课文朗读视频，整体再现故

3、事，给学习创设了一个轻松的氛围，为深入理解课文作了铺垫。 启发式教学法：强调学生自主学习，学生在教师引导下，通过自主学习掌握知识。合作探究法:通过小组合作学习，培养学生的合作意识。五、教学过程（一）创设情境，导入新课课前要求学生百度搜索童话卖火柴的小女孩的视频片段，并观看，激起学生的求知欲望，营造学习氛围，然后导入安徒生及童话丑小鸭。【百度搜索】【百度搜索】（二）自主学习，整体感知1. 学生观看课文朗读丑小鸭，学生通过观看课文朗读对课文情节有了大体的了解，对丑小鸭的遭遇有了初步的了解。【百度搜索】2、以问带读，领悟文情问题一：丑小鸭的出世和其它鸭有什么不同？ 问题二：大家为什么叫它“丑小鸭”？

4、问题三：课文哪些地方写出了丑小鸭的不幸遭遇？问题四：丑小鸭的结局如何？问题五：这个故事的角色中，谁值得我们学习？我们要向他学习什么？设计意图：在阅读童话过程中，我采取以问代读的方式，通过几个小问题的创设，激发学生阅读文本、解决问题的兴趣，让他们以最积极的态度去学习这篇文章，开动脑筋去思考问题的答案。结合课文的特点，从整体上把握课文内容，培养学生的阅读理解能力。在此过程中，构建教师，学生，文本之间的对话平台，通过师生互动，生生互动，让学生走进文本，走进安徒生的童话世界，走进他们喜爱的丑小鸭。3、多媒体展示连贯的四幅插图，用自己的话说一说每幅图的内容，连起来简单复述故事,理清故事情节。【百度搜索】

5、（三）合作探究，感悟形象 1、想象说话 置身于丑小鸭的童话世界中，我们曾为丑小鸭受尽磨难而难过，又为它终究成为一只美丽的天鹅而欣喜，那么你想对故事中的角色说些什么呢？生小组合作,交流反馈。我想对丑小鸭的哥哥姐姐们说：“ 。”我想对农夫说：“ 。”我想对猎狗说：“ 。”2、故事中哪一部分情景给你留下了最深刻的印象?然后分段落配乐朗读课文，并说出自己的感受。【百度搜索】设计意图：培养学生结合自身感悟理解童话所诠释的现实意义,让学生敞开心扉，与文本进行精神交流，实现学生对文本的理解，欣赏和评价,实现情感的流淌，个性的张扬。3、学生分段落朗读后，教师再播放丑小鸭-中文儿童歌曲。 【百度搜索】（四）主题

6、阅读，拓展延伸丑小鸭变成天鹅之后，有一天，他忽然很想念鸭妈妈，于是他又回到了小时候的养鸭场，鸭妈妈，哥哥姐姐们、公鸡、赶鸭的小姑娘都围了上来（接下去发生了什么故事呢？请小朋友们发挥想象，续编故事）读了丑小鸭的故事，你有什么新的感受吗？写一写读后感。【百度搜索】 设计意图：保持和发展学生的兴趣，培养他们的写话能力、创新思维能力以及加深对课文的理解。 （五）、板书设计，梳理脉络28丑小鸭 白天鹅丑小鸭不屈不折,永不放弃毛灰灰的雪白的羽毛身子瘦瘦的嘴巴大大的长长的脖子设计意图：主题突出，力求精简，使学生更形象直观地把握课文的主题、情节的发展脉络。六、教学反思丑小鸭是丹麦童话作家安徒生的一篇著名童话，

7、二下丑小鸭是对原著进行的改编，更适合二年级小朋友阅读。这篇课文讲的是丑小鸭因“丑”而到处受人欺负，在经历了种种挫折之后，终因由丑变美而获得了新生的故事。本课故事性强，情节引人入胜，具有极强的可读性。文中的字词极富表现力，语言优美，富有情感。在整节课的教学过程当中，我力求遵循以学生为主体，引导学生看、听、说、读、品的方法学习。注意激发学生阅读童话的兴趣，引导他们自主阅读，让孩子们在思考问题的同时，展开想象，体会文章的情感；让他们在声情并茂的朗读中，自主体会出该篇童话中所蕴藏的一些道理和现实意义，纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，从而感悟到文章的主旨,初步体验到到童话世界带给我们的各种真善美的体验。当然，在这节课上我也意识到自己有很多的不足，比如：教学评价语太过单调，对于学生的个别精彩的表现没有及时予以肯定和表扬，课前预设的一些教学注意点没有很好落实到位。在以后的教学中，我应该特别注意这些方面，努力让课堂教学更加出色。七、教师个人简介省份：浙江 学校：长安镇中心小学 姓名：许方玲职称： 小一级 tel通讯地址：海宁市长安镇中心小学 许方玲，女，2005年毕业于嘉兴市嘉兴学院平湖校区小学教育专业，在教育教学中加强自我学习，不断进取，