2016年河南省对口升学幼师类语文试题卷

1、.河南省2016 年普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试幼师类语文试题卷考生注意：所有答案都要写在答题卡上，写在试题卷上无效一、选择题 （每小题 2分，共40 分。每小题中只有一个选项是正确的，请将正确选项A 自诩（ x “ ）雾霭（ ?i）众目睽睽（ ku ? ）涂在答题卡上）B 咀嚼（ ji ?o ）粗糙（ z,o ）断壁颓垣（ yu ? n ）1下列词语中加点字的读音全部正确的是C笨拙（ zhu ? ）形骸（ h ? ）残羹冷炙（ zh? ）D慰藉（ j ? ）梦魇（ y ? n）称心如意（ ch ? ng ）2下列词语中没有错别字的是A 精悍伶利面面相觑越组代庖B 谬种编纂不言而

2、谕苍海桑田C阔绰滑稽按图索骥沸反盈天A 网络的普及，不仅改变了人们的生活方式，也使得一些电脑黑客应运而生。D 寒喧玉箸瞠目结舌揣揣不安B 他用南阳玉雕刻成的人物花鸟，形象生动，栩栩如生，真可谓巧夺天工。3下列句子中加点成语使用不恰当的是C中国茶艺与日本茶道各有特点，但异曲同工，都强调“和”的精神。D这个选手个子虽低，但经验丰富，拿两块金牌如探囊取物。4依次填入下列横线上的词语，最恰当的是这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了。她像坐在一片的雪地上，也像坐在一片的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。A 一大堆银白洁白升起B 一大

3、片洁白洁白笼起C一大堆洁白银白笼起D一大片银白洁白升起幼师类语文试题卷第1页（共8页）.5下列名句、作品、作家对应错误的是A 梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴声声慢李清照B 淮水东边旧时月，夜深还过女墙来石头城陆游C晓来谁染霜林醉，总是离人泪西厢记王实甫D乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪念奴娇赤壁怀古苏轼6下列对课文内容的分析概括，错误的是A 郁达夫在故都的秋中着力描绘北国之秋的“清、静、悲凉”， 表达对故都之秋的眷恋，流露了深远的忧思和落寞感。B 余秋雨在都江堰中提出的观点是中国历史上最伟大的工程不是长城，而是都江堰。C李乐薇在我的空中楼阁中，将山上家居小屋描绘成虚无缥缈、若隐若现的空中楼阁，表

4、现出热爱、向往、回归大自然的情怀。D 鲁迅的拿来主义阐明了批判继承文化遗产的原理和方法，主张汲取精华，剔除糟粕。7下列对诗歌内容的分析概括，错误的是A 梦游天姥吟留别表面上是一首游仙诗，但主旨是表现诗人追求个性自由、蔑视权贵的精神。B 琵琶行的主旨句是“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，诗人与琵琶女的“沦落”都是由不合理的社会制度造成的。C雨霖铃上片写长亭分别时的情景，下片写词人想象别后羁旅生活的情状。D 孔雀东南飞通过写刘兰芝和焦仲卿幸福的婚姻生活，歌颂了忠贞的爱情。8下列对小说作品的赏析，不恰当的是A 变形记中格里高尔一夜间由人变成甲虫，情节荒诞，属于科幻小说。B 项链以大量篇幅，深刻而细

5、腻地描写了玛蒂尔德在虚荣心支配下表现出来的卑俗心理。C宝玉挨打中“挨打”是情节发展的高潮，从众多人物对挨打事件的不同态度、反应，表现出他们各自不同的性格特点。D林教头风雪山神庙中有三处对风雪的描写，其中一处是“那雪正下得紧”，一个“紧”字，境界全出，烘托环境，渲染气氛，推动情节发展。幼师类语文试题卷第2页（共8页）.9下列对戏剧作品的赏析，不恰当的是A 茶馆是老舍的代表作。剧本通过茶馆的变迁及各类人物的遭遇，反映了半殖民地半封建旧中国的社会面貌。B 雷雨是曹禺的代表作。剧本揭示了封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾。唯利是图，是世界文库中“吝啬鬼”的代表形象之一。D罗密欧与朱丽叶的作者是莎

6、士比亚。剧本通过主人公的恋爱悲剧，歌颂了青年追求爱情的叛逆行为和奋斗精神，批判了封建宗法制度的罪恶。10对再别康桥一诗的表述，错误的是A 本诗的作者是徐志摩。B 全诗以感情起伏为线索，抒发了作者对康桥依依惜别的深情。觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。11对卫风氓一诗的赏析，不恰当的是A 氓是一首叙事诗，它采用第三人称讲述了一个婚变悲剧。B 氓通过描写女主人公与“氓”从恋爱、结婚到被遗弃的全过程，控诉了当时不合理的婚姻制度，表现了广大妇女不愿受命运摆布的抗争精神。际上却无情无义、自私自利。12从儿歌的传统艺术形式来看，“有时落在山腰/有时挂在树梢/有时像面圆镜/有时像把镰刀”属于

7、A 谜语歌B 字头歌C绕口令D游戏歌13萝卜回来了采用的结构是A 三段式B 层递式C循环式D对照式14下列作品不是安徒生创作的是A 丑小鸭B猜猜我有多爱你C海的女儿D卖火柴的小女孩幼师类语文试题卷第3页（共8页）.15对幼儿文学美学特征的表述，错误的是A 稚拙美B 纯真美C质朴美D意象美16关于幼儿图画故事，理解错误的是A 幼儿图画故事以图画为主、文字为辅，或全部用图画来表现故事内容。B 在图画故事中，图与文是互相补充，互相融汇，互相协调的。C图画故事就是用图画来讲述故事，相当于连环画。D图画故事中的图画是主体，具有语言叙述的功能。17下列作品不属于幼儿散文的是A 春雨的色彩B花的沐浴C很大很

8、大的爸爸D小熊请客18童话的基本特征是A 拟人B 幻想C夸张D象征19幼儿接受文学的主要方式是A 听赏B 感受C图画D文字20关于幼儿文学创作，理解不恰当的是A 幼儿文学的主题要求单纯、浅显、鲜明。B 幼儿文学的情节要求单纯、完整、生动有趣。C幼儿模仿性强，但分辨是非的能力差，塑造形象时不宜过多写反面东西。D幼儿文学语言要求浅显，因此，应该多用娃娃腔，语言越直白越好。二、简答题 （每小题3 分，共6 分）21简述幼儿文学的文体特征。22简述儿歌的特点。三、阅读和理解 （每小题 2 分，共24 分）阅读散文荷塘月色片段，完成23 25题。荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将

9、一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。幼师类语文试题卷第4页（共8页）.A 色一例是阴阴的，乍看像一 烟 。（ 看去）

10、B 但 柳的丰姿，便在烟 里也辨得出。（指美好的姿 ）23在特定 境中，下列加点 的解 的一 是C 梢上 的是一 山，只有些大意 了。（大致的 廓）D 那是一个 的季 ，也是一个 流的季 。（指年 男女不拘礼法地表露自己的 情。）24 文中有关 想江南采 俗的文字，理解最准确的一 是A 作者在夜晚 居无事，沿着荷塘漫步而浮想 翩， 一段文字没有太大的意 ，可以 去。B 作者触景生情，由眼前的荷塘 想起故 的荷塘，表 了他 家 的情感。C 古代采 盛况的向往， 故 的 念，是想把自己从“ 不宁静”的心情中解脱出来。D 了充 作品内容而附加的文字，没有什么特 的意 。25 析文中画 句子表达的思想

11、感情。 地抱住母 一文，完成26 28 。 地抱住母 母 已 70 多 了。 70 多 的母 在胆囊切除手 中受尽了磨 ，本已衰老的母 更加虚弱了。母 在病床上躺着，想 一下都非常困 。那天晚上，母 下床小解后怎么也上不了床，当 ，我就那么 地一抱，就把母 抱到了床上。也就是 的一抱，竟使我的心灵受到了 烈的震 。上了床，母 不愿躺下，就那么 在在地靠在我的 里。那 我感到了我胸脯的 厚，也感到了母 的瘦小。我 着母 ，并且 地晃着，母 那一 白的 ，散乱在我的眼前。我低 母 梳理 ，母 的双眼 着，眼角却溢出了几滴泪水。我 母 擦泪 母 ：“你小 候，我就是 抱着你，你不老 ，老是乱 乱跳。

12、”我 ：“ ，你想我抱着 ?”母 ：“想，抱着我，我心里就踏 。”我的眼睛湿 了 母 着就 地握住了我的手。于是，我就那么一 地抱着母 ，一 微微地晃着。我感到有一股 的暖流在冲撞着我的心扉，我感到我 壮的身子就是母 的靠山，就是母 的胆量，就是母 的渴望 我的泪，竟忍不住掉到了母 的脖子上。幼师类语文试题卷第5页（共8页）.把一个人抱在 里是因 心中有 ，那是一种深沉的 ，一种无法描述的 ，一种比任何 言的表述都要博大凝重的 。小 候母 常抱我，抱着我下地，抱着我拾柴 我要是乖巧，母 会 我的 蛋儿，我 就会 住母 的脖子，那是一种渴望，一种依 ，一种 我 身 忘的幸福。但是，随着年 的增

13、，我就不愿再 母 抱了，最多会 母 扳着 看看我胖了 是瘦了。当我 到渴望和异性 的 候，我会与女友激情 抱，甚至 烈地 吻，却不再愿接受母 的双臂和胸 了。 的母 ，就只能用慈祥的目光，或是我喜 的食物来表达她深深的母 了，而我也再没有 住母 脖子的渴望了。但就在那个晚上，我抱着母 忽然感到，我就像重新又回到了母 的 抱里一 ，那么甜蜜，那么幸福。又一个晚上，母 坐在沙 上看 ，到夜里 10 点 ，母 ：“我想睡了。”我 ：“ ，我把你抱到床上吧。”母 ：“中。”于是，母 就 住了我的脖子。母 比 去明 胖了。我抱着 康复的母 向床 走去的 候，母 的笑容。我知道母 在我的 一抱中感到了甜蜜

14、和 足。我感到我幼小 的形象和母 叠在了一起，那是人生漫 的旅程，也是母子 情的融合，更是母子之 的 晶和升 。我把母 放在床上 ，母 竟然出乎我意料地 了一句：“好幸福啊！” 而就是响亮的笑声。我在 笑声里充 愧。我 会激情 地抱住 的妻子去 吐 的情恋，我 会喜不自禁地抱着儿女去 吐脉脉的 意。可是，我 是否想 去抱一抱年 的母 ，去 那份人 的 和 情呢?26从全文看， 目“ 地抱住母 ”中的“ ”一 用得很形象， 分析“ ”一 的含 。27 分析使“我”的心灵受到 烈震 的原因。28 本文的 析， 的一 是A 本文以“ 地抱住母 ” 索，着重描述了“我”抱住病中母 与 康复后的母 的

15、人情景。B 文章最后一段直抒胸臆，抒 了 母 的愧疚之情，感情真 人。C 了引人入 ，本文运用了倒叙和插叙的叙述方式。D本文描写 ， 言朴 自然，字里行 渗透着母子深情。幼师类语文试题卷第6页（共8页）. 幼儿故事三个小伙伴，完成29 31 。三个小伙伴魏佳把点心 了。上午休息的 候，小朋友 都去吃早点了，只有魏佳站在一旁。郭良 她：“你怎么不吃呢？”“我把点心 了 ”“真糟糕！”郭良一 吃一大 白面包，一 ：“到吃午 有好 呢！”米沙 ：“你把点心 在哪儿了？”“我不知道。”魏佳小声地 ，把 了 去。米沙 ：“你大概放在口袋里，不小心 的。往后得放在 包里。”可是沃 佳什么也没有 ，他走到魏

16、佳跟前，把一 抹着奶油的面包 成两半，拉着 个伙伴 ：“你拿着吃吧！”29从内容上看，三个小伙伴属于A 幼儿生活故事B 幼儿 物故事C幼儿 史故事D 幼儿益智故事30概括 个故事的内容。31 析 个故事的表 手法。阅读元 娥冤片段，完成32 34 。【正 】【端正好】没来由犯王法，不提防遭刑 ，叫声屈 地惊天。 刻 游魂先赴森 殿，怎不将天地也生埋怨。【 球】有日月朝暮 ，有鬼神掌着生死 。天地也！只合把清 分辨，可怎生糊突了盗跖、 渊？ 善的受 更命短，造 的享富 又寿延。天地也！做得个怕硬欺 ，却原来也 般 水推船！地也，你不分好歹何 地！天也，你 勘 愚枉做天！哎，只落得两泪 。32（

17、1） 娥冤的作者是。A 没来由犯王法。（无 无故）（ 2）“端正好”在 本中是名。B只合把清 分辨。（ ）33下列句子中加点 的解 ， 的一 是C你 勘 愚枉做天。（ 地判断）D 可怎生糊突了盗跖、 渊？（怎么 生）幼师类语文试题卷第7页（共8页）.34对 【滚绣球 】一曲的赏析，不恰当的一项是A 这支曲子，通过窦娥的血泪控诉，引起人们对封建社会的现实秩序与传统观念的怀疑，把窦娥悲剧的意义升华到一个高度。B 窦娥对天地鬼神的斥责，突出表现了她的反抗精神。C这支曲子多用呼告和对偶，不仅能使主人公的满腔怨恨得到淋漓尽致地抒发，而且句式整齐，节奏鲜明，具有强烈的表达效果。D这支曲子运用了现实主义与浪漫主义相结合的表现手法，使人物和剧情具有强烈的感染力量。四、作文 （ 30 分）“35阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于600 字的文章。三只不同的动物被人关进了三个不同的笼子。人对动物说：我可以满足你们每个动物一个愿望，请说吧！”猴子说：“我要很多很多的核