初中八年级生物上册第五单元第四章第四节细菌和真菌在自然界中的作用名师精选教案(新版)新人教版

1、名校名 推荐第四节细菌和真菌在自然界中的作用一、教学目标1 描述细菌和真菌在物质循环国的作用。2 列举细菌和真菌对动植物及人类的影响。3 关注细菌和真菌与动植物和人类的关系。二、教学重点和难点1 教学重点细菌和真菌在物质循环中的作用。2 教学难点细菌和真菌与动植物共牛。三、教学设计思路本节主要学习二方面内容：细菌和真菌作为分解者参，亏物质循环、引起动物和人患病、与动植物共生，在教学过程中安排一个技能训练：评价实验方案。总的设计思想是让学生通过小组合作提前收集整理资料，通过课堂展示等多种开放式的教学活动，构建多维互动的课堂教学形式。四、教学准备多媒体课什。教师与学生共同准备一些图片、实物( 丹毒

2、、足癣、水稻稻瘟病、小米瘤黑粉病、小麦叶锈病、地衣、根瘤菌 ) 、视频 ( 人和动物体内的有益菌、细菌战) 以及采集地衣的录像、根瘤菌固氮的动画等资料。五、教学过程教学学生活动教学意图教师活动内容展示：一个礼品包装盒，里观察思考。创设情面装着一个变质的梨，请学生根境，激发兴趣，据已学的知识，说说梨变质的原引入新课。情境引入因1名校名 推荐过渡：长时间放置的梨会发各小组展示。通过这样霉、腐烂。各小组同学通过收集观看大屏幕。然后讨论老层层推进的过整理资料，还注意到哪些类似现师给出的 3 个问题，并问答。程，进行思维象呢 ?(1) 面包发霉后， 其中的有训练、学法指各小组展示交流。认真倾听，机物被分

3、解成了二氧化碳、水导，让学 生不给予肯定评价 。演示 CAI 课件 ( 展和无机盐。仅知具然而且示细菌，真菌在物质循环中的作(2) 细菌和真菌在物质循知其所以然；用。 )环中起分解者的作用。通过技能提问：(3) 细菌和真菌利用现成训练，培养学(1)面包发霉后，其中的有机的有机物生活。生理性思维能物被分解成什么物质？阅读“评价实验方案”，力，认识到实(2)细菌利真菌在物质循环各小组讨论思考题， 并作汇录，验设计中控制作为然后派代表汇报交流，组内其变 量 的 重 要中起什么作用 ?分解细菌和真菌足靠什么生他成员补充，选出最佳设计方性。(9)者参案。活的？与物ww w.Xkb1 .co M技能训练：

4、评价实验方案质循为了能证明细菌对植物遗体环的分解作用。某小组的同学分别提出三种实验方案，请你来评价一下哪个方案更好。本训练的关 键在于通过对 3种实验方案的比较分析，让学生领悟到设置对照组时，要根据实验白的控制其他可 能影响实验结果的条件。即除了有无细菌的条件不同外，其他条件都应该相同。只有方案 3 排除了所有影响实验的干扰因素，因此实验结果更有说服力。2名校名 推荐教学学生活动教学意图教师活动内容过渡：既然细 菌和真菌是利各小组展示收集整理的资通过对资用现成的有机物来上活的，那它料。料的收集和整们与动植物和人有什么关系呢?理，发挥学生细菌和真菌中有一些种类营的主动性和积寄生生活，它们从活的动

5、植物体展示收集的抗生素说明极性，培养学内吸收营养物质，导致动植物和书。生的交流表达人类患不同的疾病。能力利分析评请学生分小组展示从不同途价能力。径获取的确关资料 ( 实物、标本、阅读资料，认同“以菌治引起虫”的优势：安全、环保。从正反两实例、报道等 ) ，并以不同的方式动植个方面辩证地( 实物展示、讲小故事、谈体会感物和看问题，引导受、经验介绍、角色扮演、新闻人患学生选择健康播报等 ) 呈示出来。病的生活方式。教师用课件展示相应的图片加以补充归 纳。质疑：我们能否利用细菌的和真菌治疗疾病呢？ ( 列举“抗生素”及其副作用。 )细菌和真菌能给动植物带来危害，我们 能否利用它们来防治病虫害呢 ?指导学生阅读课后“以菌治虫”，渗透 STS教育。过渡：自然界中细菌和真菌是展示收集到的地衣和豆科通过学生利用现成的有机物来生活的，它植物的根瘤。采集、呈现、们与动植物和人的关系除了寄生讲解地衣和豆而外，有的细菌和真菌还能与动播放采集地衣的录像，结科 植 物 的 根物或植物共生在一起，形成共生合录像介绍地衣的生活环境和瘤，获得关于关系。特征。共生的感性和与动回答：提高土壤肥力，环理性认识。指导学生看书，找出关键词。植物保、高效、节能、收益大等，请学生展示： 收集到的地衣和共生豆科植物的根瘤。提问：豆科植物的根瘤在农业生产上有何意义？ ( 练习第 1题 )展示：与动物共生的一