初中八年级生物上册第五单元第一章第六节第《鸟》名师精选教案(新版)新人教版

1、名校名 推荐鸟教案一、教学目标：知识与技能：阐明鸟类适于飞行的形态结构特点。过程与方法：尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。情感态度与价值观：培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。二、教学重点、难点:重点：鸟类适于飞行的形态结构特点。难点：“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。三、教学准备：多媒体课件。四、教学过程：教学环节及内教师活动学生活动容要点导入你是否曾梦想着能有一双翅膀？随引入课题，对鸟的飞行产生疑问与向着科学技术的发展，滑翔伞、滑翔往。翼等让人类能够拥抱天空，但真正能征服天空的，还是鸟。多种多样的鸟一、你知道哪些鸟？你知道它们居通过同学间交流和图片欣赏，丰富鸟住

2、环境是怎样的吗？类的有关知识。 。图片展示：天上飞的，地上走的，水里游初步认识鸟类的多性。的，在很多地方都有鸟的踪迹。鸟的种类很多，是脊椎动物中种类数量仅次于鱼的一个类群。二、自主阅读教材第 30页观察与思考，比较不同鸟的形态结构上的异同。完成 P31 的表格内容。通过观察、比较、分析，认同生物的引导学生自主分析与讨论：结构与功能相统一，生（1）说出鸟喙、鸟足的形态特征，物与环境相适应的观点。说出鸟的食性和生活环境。（2）分析鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系， 鸟足和生活环境的关系。学生讨论，教师协助，完成表格。1名校名 推荐（3）这些鸟在外部形态上有哪些共同的特点？鸟喙的特征与鸟的食性相适应，

3、鸟足的特征与鸟的生活环境相适应。它们都有翅、喙等结构，体表被覆羽毛，身体呈流线型。鸟适于飞行的鸟在外部形态上的这些共同观察、材料分析形态结构特点的特点，与鸟的飞行有关吗？你的假设是什么？假设作出后，要通过设计实验来检验。怎样设计实验呢？教师展示有关鸟的外形、翼和羽毛的图片和视频，引导学生观察课本上提示的问题，巡视、引导。一、外部形态1、鸟类的体形有什么特点？这与他们的飞行生活有什么关系？2 、 鸟 类 的 体 表 被 覆盖 着 什身体呈流线型，么？有何意义？可减少飞行时的阻力。3、将鸟的翅膀展开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗？他们体表覆羽，前肢变成翼。正羽呈扇形在结构上和排列上有何特点？排列

4、，有利于扇动空气。由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。二、内部结构观察家鸽的骨骼模型与骨骼图片，思考，家鸽的骨骼有哪些特点？胸骨有什么特点？你在吃鸡肉时，哪部分鸡肉最发达？在鸟的骨骼模型上，指出龙骨突和胸骨的位置，明确胸肌附着其上，胸肌的收缩舒张牵动两翼的运动。师生共同总结鸟适于飞行的内部结构特点。骨骼薄、轻、坚固，长骨中空，可减轻体重。胸肌发达， 胸肌发达， 附着在胸骨上，牵动两翼完成飞行动作。巩固提高要求学生就学案合作交流部分上台展示学习成果。进行发言和讨论，并完善学案拓展提升部分练习题。协助学生对课前通过再次思考或合作交流、讨论，巩预习内容进行二次尝试，给学生展固本节课所学内容

5、。示的机会。2名校名 推荐（详细内容见学案）课堂小结由学生自主总结本节课的收自主总结本节课的收获。获。从知识、经验和情感等方面进畅所欲言。行总结。结合板书和课件，进行知识的系统化。达标练习进行达标测验、 讲评与补偿练习。达标练习。并布置有层次性的课外活动任务。五、板书设计：鸟一、多种多样的鸟二、探究鸟适于空中飞行的形态结构特点1、外部形态：身体呈流线型；体表覆羽；前肢变成翼2、内部结构：骨薄、轻、坚固，长骨中空胸肌发达；一、教学目标：知识与技能：1. 阐明鸟类适于飞行的特点。2. 概述鸟的主要特征。3. 举例说明鸟与人类生活的关系。过程与方法：尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动

6、。情感态度与价值观：培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。二、教学重点、难点 :重点：鸟类适于飞行的特点；鸟的主要特征。难点：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究活动，进一步明确结构与功能相统一，生物与环境相适应的观点。三、教学准备：多媒体课件。四、教学过程：教学环节及内教师活动学生活动容要点导入复习导入：复习回顾，以旧迎新。鸟适于飞行的形态结构特点有哪些？3名校名 推荐鸟适于飞行的二、 形态特点复习提问。直接由学生展示上一节课的学习成果。回顾鸟适于飞行的形态结构特二、结构点。复习提问鸟具有以上形态和结构特点，思考，质疑。就能辅助它完成飞行了吗？鸟的飞行需要消耗大量的能量。能量是如何释放的？呼吸

7、作用的表达式：有机物 +氧气二氧化碳+水 +能量观察表达式，你认为，组织细胞要想释放能量，必须有哪三大系统的协调配合？思考、猜想并回答。明确答案。有机物：消化系统；下面，让我们一起来学习鸟适氧气：呼吸系统；于飞行的生理特点。运输到相应部位的组织细胞：循环系统。三、生理自主学习， 阅读教材33 页有关文字并观察图片，小组讨论，尝试归纳总结鸟适于飞行的生理特点。自主学习与讨论。1. 消化教师出示相关的例子，便于学生总结。成果展示：1.鸟的食量大，消化能力强；食物经消为了更好地摄食，鸟具有发达化吸收后的残渣很快就随粪便排出，的视觉，且有喙无齿。有利于减轻体重。2. 呼吸教师使用图片和视频辅助。帮助学

8、生理解气囊的作用。明确气囊只是暂时储存气体，一次呼吸中的两次气体交换都发生在肺。2.气囊不仅能辅助肺呼吸，还具鸟的呼吸作用旺盛，有气囊辅助肺呼有减轻身体比重，减少内脏器官间吸。的摩擦和散发体内热量的作用。3. 循环教师出示表格，比较鸟与人的心脏大小及心搏次数。4名校名 推荐 的心跳 率快，体温高而恒定。属于恒温 物3.教 介 恒温 物和 温 的心跳 率快，循 系 完善，高物：效运 养料、氧气和代 物。 的体温不会随着 境温度的 化而改 ，是恒温 物。 、两栖 物和爬行 物，体温随 境温度的 化而改 ，是 温 物。恒定的体温增 了 物 境的适 能力， 大了 物的分布范 。 与 教 助学生 适于

9、行的特点。再次 化。提 ： 的 行有什么意 ？ 是如何繁育后代的？ 行 大了 的活 范 ，有利于 食和繁育后代。与爬行 物一 ， 也通 卵繁殖后代，卵表面有 硬的卵壳，起保 作用。 的主要特征 前面的学 ，你能 出 ： 的主要特征 ？体表覆羽；前肢 成翼；有喙无 ；有气囊 助肺呼吸。 与人 生活由学生 并交流：你 1. 帮助人 防治鼠害和 林害虫。的关系与你的生活有什么关系？2. 食用。3. 。 ： 与同学 的生活有如此密切的 系，它 是生物圈的重培养学生 立 、 大自然要成 ，是 持生 系 定的重的意 。要因素。 ，人人有 ！巩固提高要求学生就学案合作交流部分上台展示学 成果。 行 言和 ，并完善学案拓展提升部分 。 助学生 前通 再次思考或合作交流、 ，巩 内容 行二次 ， 学生展固本