(水滴系列)初中九年级历史上册第19课俄国、日本的历史转折名师教案新人教版

1、名校名 推荐第 19 课俄国、日本的历史转折课型： 新授课年级： 九年级一、教材内容分析本课主要内容是俄国、日本通过资产阶级性质的改革，基本上扫除了封建制度的严重障碍，为本国资本主义的发展铺平了道路。1861 年改革，成为俄国历史上的一个重大转折点。明治维新使日本由落后的封建国家逐渐变成一个资本主义国家，摆脱了西方列强的武力威胁，加强了国防。但也为日本的对外侵略扩张创造了条件。二、课程标准1. 知道彼得一世改革、 亚历山大二世废除农奴制法令， 理解改革促进了俄国历史的进步。2. 知道明治维新的主要政策，理解明治维新在日本历史发展中的作用。三、教学目标知识与能力：了解19 世纪中期俄国农奴制对俄

2、国资本主义发展的阻碍及废除农奴制改革的各项措施；知道幕府统治面临的各方面危机和明治维新的具体内容及历史作用。过程与方法： 学会运用对比方法观察历史事件的能力，对复杂的史事进行简化、概括的能力， 用辩证的方法全面分析历史事件的能力。能初步学会运用历史唯物主义观点，正确评价明治维新。情感态度价值观：通过引导学生分析材料和观看图片，认识改革在对俄日两国历史上产生的重大影响， 从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。培养学生在现实生活中的创新精神和与时俱进精神。四、教学重点、难点重点：俄国1861 年改革及其历史意义；日本明治维新及其历史意义。难点：两次改革是日本和俄国本国历史上的重大转折点。五、教

3、学流程（一）创设情境，导入新课展示：日俄战争爆发日俄战争日本大本营教师： 1904 年，日本与沙皇俄国为了争夺中国东北和朝鲜，在中国东北的土地上进行了一场帝国主义战争。日俄战争的陆上战场是中国东北地区，而清朝政府却被迫宣布中立。当时俄国、 日本为什么能够在中国的地盘上如此肆无忌惮、飞扬跋扈？追根究底是他们自恃实力雄厚，恃强凌弱。俄国、日本是怎样成长为强国的？这就得益于19 世纪中后期俄国和日本的改革。今天我们就一起学习第19 课“俄国日本的历史转折”。1名校名 推荐（设计意图： 从日俄战争导入，激起学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性。）（二）教师引领，合作探究一、俄国的振兴废除农奴制1、农奴

4、制危机教师： 在俄国历史上，农奴制深深影响着俄国的历史进程。19 世纪的俄国集强大与羸弱于一身，它在近代史上常被欧洲人称为“泥足巨人”。展示：地主毒打农奴农奴交不起租金教师： 俄国为什么实行农奴制？学生： 由于俄国地广人稀，为了保证有稳定的劳动人口，统治实行了农奴制，把农民像奴隶一样控制在土地上。教师： 农奴生活的情况怎样？学生： 农奴生活条件恶劣，农奴生活水平低下，缺乏人身自由。（设计意图： 由于学生对俄国了解较少，插入图片可以使学生设身处地地站在农奴的角色中感受当时俄国必须改革的迫切性。 ）展示：1801 1860 年农奴暴动次数表年代农奴暴动（次数）1801 年 1810 年83 次18

5、11 年 1820 年124 次1821 年 1830 年156 次1831 年 1840 年143 次1841 年 1850 年351 次1851 年 1860 年591 次教师： 图表反映了什么问题？说明了什么？学生 ：图表反映了农奴暴动频繁。说明俄国阶级矛盾尖锐。展示：19 世纪中期俄国与西欧国家经济比较表2名校名 推荐国别人均铁（万吨）铁路制度（卢布）1850 年1860 年（公里）俄国7122.829.81600封建农奴制英国323228.5388.814603资本主义法国15040.689.89160资本主义教师： 图表中的数字说明了什么问题？学生： 俄国资本主义工业有了初步发展，

6、但与其他主要资本主义国家相比，还非常落后。教师： 俄国资本主义为什么远远落后于英、法等资本主义国家？学生： 农奴制严重阻碍了俄国资本主义的发展。教师： 19 世纪中期，俄国的农奴制危机非常严重。一方面它严重阻碍了俄国资本主义的发展，另一方面农民暴动严重威胁着沙皇和贵族地主的统治。在走投无路的情况下，沙皇亚历山大二世在 1861 年签署了废除农奴制的法令。( 设计意图： 通过一系列图表资料， 旨在让学生更为直观的认识到俄国农奴制的腐败、落后，便于理解农奴制改革的必然性和迫切性。)2、 1861年农奴制改革展示：设计场景（学生编演历史话剧）：亚历山大二世：众爱卿， 近些年世界局势变化很大，我们已经

7、落伍了；国内农奴起义更是风起云涌，我决定废除农奴制度，给农奴自由和土地，大家有意见吗？大臣甲： 陛下，万万不可，祖宗之法不能变呀！农奴自由了谁给我们耕地！谁交粮食给我们啊！大臣乙： 是啊！老祖宗的基业不能毁于我们手里呀！农奴自由了，还有谁纳税给我们维持军队啊！亚历山大二世： （把法令给众大臣传阅）请你们相信，为了保护地主的利益，凡是能做的一切都做到了。众大臣： （笑逐颜开）陛下英明！教师： 刚才短剧中“请你们相信，为了保护地主的利益，凡是能做的一切都做到了。”这句话说明了改革的实质是什么？3名校名 推荐学生： 最大限度的维护地主阶级的利益。教师： 请同学们看书P117 118，明确亚历山大二世

8、改革的时间、内容。展示：“与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下来解放农民。”-亚历山大二世教师： 亚历山大二世所说的“自下而上”和“自上而下”分别指的是什么？由材料可知，亚历山大二世改革的主观目的是什么？这句话说明了什么？学生： “自下而上”指的是农奴暴动；“自上而下”指统治者改革。亚历山大二世改革的主观目的是挽救统治危机。俄国 1861 年改革的原因，农奴制严重阻碍了俄国资本主义的发展。( 设计意图： 引导学生运用材料理解分析亚历山大二世改革的主观目的以及改革的原因。)教师： 沙皇亚历山大二世改革措施怎样促进资本主义发展？学生：农奴获得人身自由，提供资本主义劳动力；收取份地赎金， 增

9、加资本主义发展的资金。教师： 这是一场什么性质的改革？学生： 是一场自上而下实行的资产阶级性质的改革。3、 1861 年改革的影响展示：材料一据统计 ,1860-1890年, 俄国的生铁产量增加了2 倍 , 钢产量和棉纺织业都增加了 3 倍 , 而煤炭产量增加超过了19 倍 , 石油产量增加了200 多倍。在此期间 , 俄国整个工业产量增加了6 倍 , 铁路线增长了35 倍多。俄国社会经济史材料二农奴得到的份地，按当时的市价， 总值约 6.5 亿卢布， 而后来他们实际付出的却不少于20 亿卢布。正像列宁说的：“农民获得 自由 的时候，已经被剥夺的一干二净了。”人教版九年级上册教科书教师： 你怎

10、样理解列宁的话？改革的影响是什么？学生： 通过改革 , 在俄国废除了农奴制，缓和了社会矛盾，加快了俄国资本主义的发展，是俄国近代历史上的重大转折。( 进步性 )学生：改革后的农奴背上了沉重的经济包袱；政治上沙皇俄国的专制制度没有发生本质性的变化。俄国的近代化步伐沉重而缓慢。（局限性）（设计意图 ：运用具体数字和文史资料，分析亚历山大二世改革的影响。）教师： 1861 年改革是俄国近代历史上的一次重大的转折点。19 世纪中期的日本面临着和中国的样的境遇， 都处于腐朽的封建统治之下，都受到列强的侵略，开始沦为半封建半殖4名校名 推荐民地社会。是什么样的改革让日本摆脱被奴役的地位 , 成为亚洲强国，

11、这是我们接下来要学习的内容。二、日本的崛起明治维新1、日本幕府统治危机展示：日本封建社会等级示意图教师： 19 世纪中期的日本封建社会等级如何划分？学生： 天皇士 将军 - 大名 - 武士 民 农、工、商 （设计意图： 让学生通过示意图直观认识明治维新前日本等级森严的社会状况。）展示：幕府禁令：除特许船外，严禁其他船只驶往国外。不得派遣日本人至国外。禁止官吏在长崎码头直接购买外国船只货物。教师： 这表明幕府统治的特点是什么？学生： 天皇大权旁落，实际权力掌握在幕府将军手中；学生： 幕府实施闭关锁国政策，日本处于封建落后状态之中。教师： 当时的日本还面临着严重的民族危机。展示：黑船事件美国军人登

12、上日本土地教师：日本实行社会改革的导火线是什么事件？推动改革的主体力量是什么？他们的斗争要求是什么？学生： 导火线：美国黑船事件；改革的主力：中下级武士；斗争要求：推翻幕府统治。教师： 1853 年，美国海军舰队闯入日本浦贺港，第二年，美国强迫幕府签订不平等的日美亲善条约。此后，俄、英、法等国先后迫使幕府签订了一系列不平等条约。列强的入侵激化了日本的矛盾。一部分中下级武士成为改革派，并以武力推翻了德川幕府统治。1869 年，明治天皇政府从京都迁到东京，开始进行一系列的改革。5名校名 推荐（设计意图： 引导学生了解明治维新前的对外政策， 黑船事件的补充，为了让学生了解日本当时面临的民族危机。 ）

13、2、明治维新的内容展示：教师： 明治维新使日本迅速由弱变强，采取了什么措施？分别起到了什么作用？展示 ：学生阅读课本P119-120 ，完成表格性质资产阶级性质的改革时间1868-1873政治方面经济方面社会生活方面主要废藩置县， 加允许土地自由买卖， 引进西提倡“文明开化” ，努内容强中央集权。方技术，发展近代企业力发展教育1、使日本从一个闭关锁国的封建国家逐步转变为资本主义国家。影响2、摆脱了沦为半殖民地国家的命运。3、日本强大起来以后，很快走上了对外侵略扩张的军国主义道路。（设计意图： 学生自主学习明治维新的内容和作用，并学会分条归纳知识。）展示：1872 年通车的日本第一条铁路日本第一

14、部电话日本街头有了电灯（设计意图： 运用一组图片， 引导学生直观感受明治维新对日本社会和人们生活所起到的作用。）教师： 日本从“锁国”到被迫“开国”，进而主动学习先进科学技术的历史性转变，给我们带来了哪些启示？学生： 改革创新，与时俱进；科教兴国；善于学习西方先进科技，取其精华。教师： 在“黑船来航”之后的20 年里，日本出现了第一条铁路、第一艘轮船、第一家面包房、第一部电话、 第一家电影院， 甚至第一个公共厕所等等。正如美国讽刺作家彼得芬6名校名 推荐利邓恩在19 世纪末塑造的人物形象“杜利先生”所说的那样“当那位英勇的准将踢开日本大门时，我们没有进去，而他们出来了。”日本不但出来了，还走向

15、了世界。3、明治维新的影响教师： 这场改革帮助日本成为了当时进步神速的资本主义国家，似乎在一夜之间，它就迫不及待的进入到了资本主义国家之列。展示：材料一据统计， 19 世纪六七十年代， 日本、英国、美国、德国经济年增长32、3.3 、5和 3.8 。材料二日本侵入朝鲜江华岛甲午战争海战图教师： 明治维新对日本社会产生了什么积极影响？学生： 明治维新推动了日本迅速崛起，走上了资本主义的发展道路，成为近代亚洲唯一保持独立的工业强国。教师： 明治维新对日本乃至亚洲带来了什么消极影响？学生： 明治维新保留了大量的封建残余，日本推向了对外侵略扩张的军国主义道路，给中国和整个亚洲带来了灾难。播放 :“和平

16、崛起”视频教师： 中国的几代领导人反复强调：我们的发展，要吸收和借鉴全人类的文明成果。以历史的眼光和全球的视野，为当下中国的现代化发展寻找借鉴；让我们在风云四起的历史变迁中，寻找推动国家发展的根本力量，让历史照亮我们未来的行程！（设计意图： 让学生理解通过明治维新摆脱民族危机的日本强大起来后，走上了对外侵略扩张的道路，损害了被侵略国家人民的利益。由此认识到今日中国必须走“和平崛起”之路。）（三）课堂总结，拓展延伸教师： 十九世纪中晚期日本明治维新和中国的戊戌变法，为什么一个成功、一个失败？应该吸取哪些经验？学生： 要顺应时代发展的潮流，善于学习外来先进事物；要向其他先进的国家学习，引进先进的科

17、学技术；要重视教育等等；改革要全面，要大刀阔斧。（设计说明： 教师适当引导，但不强求答案，合理即可，鼓励提出新见解，锻炼学生综合分析的能力）教师： 19 世纪中期，俄国通过1861 年改革废除农奴制，走上了资本主义发展道路；日本通7名校名 推荐过明治维新走上了资本主义道路， 摆脱了沦为半殖民地的危机。 俄国和日本的历史告诉我们：改革是强国富国之路。当前，我国也只有通过不断深化改革，推动经济地快速发展，才能使我国屹立于世界民族之林。（设计意图： 通过对比、回顾本课内容的基础上，提升思想认识。）六、课堂检测测验题目一：材料解析题：材料一亚历山大二世在俄国国务会议最后审查改革方案时说：“诸位会深信，

18、 凡能够维护地主利益，都一一地做到了。”材料二明治维新领导人之一的大久保利通曾说过：“大凡国之贫弱，决定于人民之贫富；人民之贫富则系于特产之多寡，而物产之多又起因于是否鼓励人民之工业。”请回答：材料一反映出亚历山大二世改革的目的是什么？材料二反映了大久保利通怎样的经济思想？明治政府为此采取哪些措施？依据上述你可以得到哪些结论？测验题目二：完成历史助学相关题目。七、板书设计俄国、日本的历史转折俄国的振兴废除农 奴制日本的崛起明治维新促进资本主义发展八、教学反思本课主要讲述了俄国农奴制改革和日本明治维新。俄国和日本通过资产阶级性质的改革，基本上扫除了封建制度的严重障碍，为本国资本主义的发展铺平了道路。讲课中我使用图片、地图、文史资料等，激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃了课堂气氛， 为学生主动、 积极参与教学活动创造了有利的环境。 在课堂教学中给学生以更多自我展示的机会，学生的自我展示能够提高师生信息交流的效率，增强学生参与交流的积极性，提高课堂效率。 通过让学生制作完成明治维新表格， 教会学生压缩历史信息、 理解复杂历史事件的内在联系， 形成系统的学习方法， 培养学生