囚绿记公开课比赛一等奖教案

1、.囚绿记教学设计昌黎六中杜彦锋一、导语设计同学们，如果我们遇到一个特别喜爱的东西，会有什么想法呢？（买下、得到、占有）是的，大多数人会想据为己有。今天，我们一起走进陆蠡的囚绿记，看看作者占有的什么，是怎么占有的。（板书题目作者）二、教学目标1、熟读课文，欣赏细致、精彩的景物描写，并加以赏析；2、结合作者简介和背景资料，体会运用象征手法的意义。三、重难点体会运用象征手法的意义。四、情感教育1、理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗势力的民族精神；2、树立正确的价值观。五、教学方法圈点批注法，诵读感知，思考讨论，鉴赏品悟。六、教学用具多媒体、教学课件、投影仪。七、课时安排1 课时八、教学过程（

2、一）感悟标题大家通过题目知道了哪些内容？（记：交代文体是散文；囚：占有、囚系；绿是描写对象；囚绿是课文主体）（要求 : 阅读过程中拿起笔随时勾画，生字词语、优美词句、疑惑句。）（二）重点探讨“囚绿”1、研读第 8 段朗读第 8 段。勾画出“囚绿”原因的句子。勾画出一些关键词句，并加以简析。分析：“牵进”是优雅、轻柔的动作，体现作者对绿的喜爱之情；“装饰”心情可解释为“改变、安抚、调节、慰藉”，慰藉心灵。教师补充：“葱茏”“猗郁”词语移用，它们本是用于形容植物茂盛的，这里用来形容爱、幸福和年华，点明了绿色的象征意义和作者对绿色的挚爱。例句：阳光倔强地跳舞；书本害羞地合上了。2、研读 9-12 段

3、（ 1）朗读这几段，并寻找描写绿枝条被囚后生长变化的句子，讨论“绿”的性格特点。.明确：起先，“它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。”，作者发现了“生的欢喜”，写出常春藤的固执、生命力旺盛、蓬勃；后来，“它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。”，作者有些不快，写出常春藤的固执、向着阳光和自由；最终，“它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。”颜色“青苍- 柔绿 - 嫩黄”，枝条“细瘦 - 娇弱 - 病态”作者对常春藤的情感发展到可怜、恼怒，滋生魔念。特点：柔弱、固执。（2）结合“绿”的特点，讨作者赋予“

4、绿”特殊的象征含义。学生总结：绿象征生命、希望，向往光明、自由，永不屈服。（3）理清文章思路，以“囚绿”的形式动宾短语来概括情节。生答：寻 - 赏- 囚- 释- 怀（三）仔细品析“赏绿” 重点赏第 5 段朗读第 5 段，大家用圈点批注的方法，找出你认为最优美的句子或词语并加以赏析。（幻灯展示学生的赏析）总结炼句答题步骤：首先归纳运用的手法（或抓住关键词语），然后结合语境加以分析，最后回答表达的情感（或所起的作用）。实战演练：（二选一，每句拟定为5 分）我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我以揠苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。总结：作者天天欣赏着这片绿色，这是生命之绿，希望之绿，慰安之绿，快乐

5、之绿。作者对绿的感情越来越深，达到一种极限，因爱而囚。那么绿是一直被囚住了吗？（四）思考“释绿”和“怀绿”1、教师范读，注意勾画，大家知道了哪些问题？生答：“卢沟桥事件发生了”，北京情势危急，离开北平，作者提前释绿，也是释放了自己，真诚的祝福，怀念绿友等等。2、展示作者简介、背景资料，讨论“囚人”指代什么？总结：表面指绿，实际是向往光明、永不屈服的作者与中华民族的象征。（五）归纳主题囚绿记作者通过对窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，采用象征的手法，抒发了作者对光明与自由的向往之情，颂扬了中华民族忠贞不屈的民族气节。（六）学生质疑大家还有什么疑惑？可以提出来，一起探讨解答。.（七）课后练笔贺知章的咏柳大家会背吗？ 既然绿色这么柔美，这么蓬勃，这么执着，那么就请同学们睁开慧眼，用心感受，拿起笔去描写身边的那抹迷人的