四年级美术《主题与背景》教案

1、.（人教版）美术四年级下册主体与背景教学设计课题：主体与背景主 备 人：版本：人教版年级：四年级（ 下册）课型：造型 - 表现课时安排：第一课时一、教材内容分析主体与背景属于造型 表现领域。绘画离不开主题和背景，二者相辅相成缺一不可。适当的背景能烘托主体，突出主题，增强绘画作品的趣味性和故事性。 教材中王友政的 悄悄话 正是通过生动细致的背景刻画，展示出来北方农村的生活景象，让作品中的人物得到了烘托，整幅画面充满了生活情趣。而另一幅作品 荷塘夏趣 用国画大写意的笔法描绘来盛夏时节儿童在荷塘边读书的生活场景。画面中前景荷叶的大面积衬托， 强化了处于主体位置的人物， 既有强烈的深浅对比，又有生动的

2、大小对比，使画面富有情趣。教学是要借助课本中的范画让学生在比较中观察，了解主题与背景之间的关系，懂得主题物在不同类型的绘画作品中的表现形式也各不相同， 感受相同的主题、 不同的背景或不同的主题、相同的背景画面给人的感受， 史学史在绘画过程中能正确处理画面内容之间的关系，清晰、明确的表达自己的思想二、学生特征分析四年级学生在富于想象的同时更具有较强的好奇欲和求知欲，具备一定的合作学习和探究学习的基本能力。学生对美术工具和材料有一些的掌握的能力，对一些多媒体知识具有较为抱有兴趣的识别， 可以用简单的工具和绘画材料来表现自己的想法， 也就是说具备了一定的造型能力。通过老师的引导和拓展通过欣赏、观察、

3、思考来对自己的梦境进行设计，引发学生的兴趣。结合本课教材科与学生进行自己梦境的探讨和交流， 引导学生进行创作， 这里将以各种图片展示作为契机， 激发学生的兴趣， 通过语言和描述等表达自己的感受， 从而发展学生的思考能力和观察力。三、教学目标.知识技能目标:让学生了解在美术创作中主题与背景之间的关系。过程与方法目标:引导学生利用绘画形式表现主题与背景之间的关系。情感态度和价值观目标:培养学生对绘画的审美和感受能力。四、教学重点 :让学生了解在美术创作中主题与北京之间的关系。五、教学难点 : 学生在绘画作品中正确表现出主题与背景之间的关系。六、教学准备：1、教师用具：课件、图画等2、学生用具：彩笔

4、、蜡笔等七、教学过程 ：教学环教师活动节创教 ：大家都有没有照 照片啊？设学生 ：照 ！ 教 ： 既然大家都照 照片，那么大家肯定都情知道照片中 是主体呀？境、学生 ：是人！导 1. 看有关的 片2. 教 ：那么就是 一 照片中主要人或物的部分入就是主 ？新学生 :是课教 ： 哦！老 很惊 ，看来有不少同学都知道那么相 的，有了主 部分 有？学生回答：次要部分 3.学生 教 ：同学 好棒！既然知道了主 部分， 能推 出次要部分，那么在一幅画中我 将 两部分都称 什么呢？展示 ppt 主 与背景定 学生回答 ：学生交流理解学生活动设计意图好 的 导 入 是成功的开始。通 过 课 堂 照学生活 ：

5、片 的 讨 论 的欣 和探 引 入 在 学 生照片的主 通 过 视 觉 感人物，激 受 主 体 人 物学 生 的 兴的 同 时 , 将 学趣。生 带 入 一 个好奇的、好玩小 交流探的 意 境 , 较 好 并将自己的 调 动 了 学的照片中的生 的 兴 趣 和 大胆的欢 乐 的 课 堂 出来。激气 氛 , 为 下 面 学生敢于的 学 习 奠 定 言，敢于心理、情感基 作，敢于 。想象。学 生 的 回 答不 需 要 受 到任何的 束，只 要 他 们 敢于 说 出 自 己的 想 法 就 是对 本 节 课 展开了想象！学生参与 图 片 可 以 直.自主探索、合作学习师总 ：那么 我 也来学 一下 ！

6、 出示 ：主体与背景1.展示 ppt 启：同学 在 才的 片中看到主体和背景的定 ，那么主体和背景会有哪些不同呢？展示 ppt春夏秋冬四季中主体和景物不同的 化学生： 交流， 出不同引出学生思考：那么大家想一想梦中的各种景物千 万化， 片中的主体和景物在 化 生不同的 化效果。2.学生思考、 ：那么同桌之 相互交流一下，看看同学不同的背景是不是也 生不同的主体效果呢？同学交流并回答Ppt 片展示教 ： 同 分小 行 和 相同的背景画面通 改 主 人物的大小、衣服色彩来展示主 效果， 背景的 托作用引起学生思考、 片中四季的 ，抒 自己内心的想法，用 言的形式 行描述。学生参与通 察 行讨 论

7、和 探索。 里通 片欣 引 学生思考，学生参与提 与回答。学生 行相互的交流和观 展 示 出 主体 与 背 景 的关系，适度运 用 图 片 可以 给 学 生 的兴 趣 和 学 习方 式 带 来 不少新 感。有助 于 促 进 学 和 步。进 一 步 通 过图 片 来 开 拓学生的思 ，同 时 本 阶 段采 用 个 别 活动 来 引 发 同学 们 对 知 识的 思 考 和 探索。同 课 题 知 识 在我 们 日 常 生活中的 趣。学 生 在 这 个年 龄 的 内 心中 会 有 一 定的 好 奇 和 想法，而老 要做 的 就 是 通过 开 拓 和 引导 让 同 学 们.再次 看 片学生回答 教 幻灯

8、片展出定 并板 ：主体和背景：主体： 大、突出、 色 明背景： 托作用3.展示幻灯片在展示 件主体与背景 片欣 教 ： 大家在交流了 久后 我 看一看其他同学是如何 作的吧！展示 片 教 ：大家在看 些 片后，是不是有很多感受呢？大家来看一下 里！引 学生 趣老 启 ： 我 在看来不同的 片，感受到了很多不同的主体和背景，那么下面同学 ，用 画的形式来表 主 和背景的关系吧？教 板 主体和背景主体： 大、突出、 色 明背景： 托作用4.向同学 展示各种 画方法的效果和使用同 ，基于前几 画工具和色彩的 ，注以 明并展示相 的幻灯片.合作，教 大胆想象，将自 己 内 心 所也 适 度 参想 。与

9、， 予学通 过 自 己 的生一些启 活 ， 和性的知 。表 达 自 己 的一 些 所 想 到的 神 态 和 表板 定 是情。 下一步以学生 创 作 做 好 基的方式来 。行概括，教最 后 的 展 示师 适 度 把只 是 基 于 课握。堂 的 基 础 上了 解 一 下 课堂知 ，也是对 前 面 的 总结 和 思 维 拓展，有助于 新 性 思 维 的培 养 和 开 放性 学 习 的 感受。通 片形式来展示主体和背景之 的关系。加深学生印象。将自己方 法 展 示 可以 适 度 激 发.推选优秀作业展评并谈谈作品中的想法，对其进行描述。三、应用实践1?、主体和背景（强调使用工具的规范和注意桌面的整洁）

10、1、根据自己所想画出一个主题和背景相关的画。2、出示学生的作品，让学生进行联想，有助于激发学生的思维和创意。3、引导学生观察作品的表现内容及表现方法。再谈一谈自己的感受。师总 : 大家在画自己的作品时，把自己的想法尽力去实现到画纸上。当然同位可以相互交流告诉他们自己的想法。师出示作业要求及注意问题：用自己的想法来创作。A.运用一种或多种方式进行创作（教师巡回指导）B. 要大胆、认真和仔细C. 用独特的画面形式，表达自己独特的感受.的想法浮现学 生 的 创 意于画纸上和 手 法 的 选择。知 识 的 视觉 化 是 学 生这 里 同 学 们乐 于 接 受 的可 以 看 看 自一 种 学 习 方式

11、, 是 新 课 程己 的 同 桌 的改革的需要。作品，相互借将 梦 的 认 知巧 妙 的 设 计鉴，激发创作到 课 程 中 , 极灵感。大 的 激 发 了学 生 主 动 学将 本 节 课 压习的兴趣。即抑 许 久 的 冲满 足 了 学 生愉 悦 身 心 的动 浮 现 于 画需 要 , 又 满 足纸上。了 学 生 发 展身 心 的 需 要 ,能 使 课 堂 焕发 出 无 穷 的学生作业动 力 和 生 命力 , 达 到 自 由和 谐 的 教 育状态。展学生创作：在创作过程中随机展示并指出相应的问题示学生创作完成后选取几个作业来进行展示并鼓励同学评说出自己的想法。并说说自己希望在自己的梦境中遇价到什

12、么，去做什么！抒发自己内心的感受！师总： 我们设计是无止境的，希望同学们在以后能够这 里 的 创 作学 生 参 与 评价 能 反 映 他们 对 本 课 评价的理解，可以 起 到 教 学相长的作用。.板书设计教学反思实现自己的想法，为自己的想法努力奋斗！主体和背景主体：较大、突出、颜色鲜明背景：衬托作用开拓学生思维，印发学生的思考和兴趣，现实当中的很多例子都是可以作为美术教学来应用的。艺术来源于生活运用于生活，是美术课程的一个最为重要目的意义，课程中自然而然地引导学生逐步地在欣赏中产生兴趣、理解新知并掌握新知。经过本课教学实践可以看到这样的效果。课程开始以语言和图片导入，增加课程的知识性和知识的拓展性，有益于课程的顺利实施，增加学生的兴趣，同时也或多或少的增加一些课堂的时尚性，然而这里希望能够为学生的以后的学习打下一点点的印象。整堂课以主体展示为主线，背景衬托为辅，贯穿全课。小组探讨不但激发学生的课堂热情，和学习兴趣，同时也调动学生的课堂积极性和创作热情，这里适度把握