15冀教版二年级语文下册__心愿

1、课题与教学内容15心 愿课时安排2课教学目标知识技能1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2、理解课文内容，知道槐树妈妈的心愿。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。过程方法1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2.运用已有的识字方法识字。情感态度1.使学生懂得槐树妈妈的心愿让槐树籽娃娃在大西北的黄土高原上安家，把那里变成一片片树林。2.培养学生热爱大自然的情感。教学难点发散学生的思维，从多角度去理解课文.教学札记教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径预 计 学 生 活 动备案选择一 激情引入1老师给大

2、家带来了一个有趣的童话故事，名字叫心愿。这个词语大家都很熟悉，每个人心中都属于自己的心愿。说一说你们的心愿是什么？2师：这篇童话故事讲的是谁的心愿呢？他的心愿是什么样的呢？你们想听吗？师讲故事（配乐）3、 听完了故事，想说点什么吗？把你最想说的一句话说给大家听听（学生自由说自己的心愿。）学生们各抒己见：我觉得这个故事很有意思。我觉得故事中的槐树妈妈真了不起，她要先送树叶儿走，再送自己的孩子槐树籽走。我觉得槐树妈妈要把孩子送到大西北去，让她的孩子在那里扎根生长。我觉得教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径预 计 学 生 活 动备案选择二 初读课文师：听了故事之后，同学们的意见很多，也都很合

3、理，那你们想不想自己亲自来读一读这个小故事呢？1、读文识字：师：现在就用自己喜欢的方式读课文，一边读一边圈出文中的生字，多读几遍，想办法记住它。（教师检查生字。随即渗透识字方法和途径，借机理解字意。）师：你们真棒！在这么短的时间里记住了这些生字，老师相信课文读的也一定很好，谁愿意先来展示自己？ 三 理解课文师：现在请同学们再读课文，边读边想，看看你还能读懂什么？教师引导学生交流自己的收获。师：鼓励学生提出不懂的问题？ 预设：和苗苗为什么想把槐树籽打下来种在大西北，而不是种在别的地方呢？ 槐树妈妈为什么要先把树叶儿送走，然后再送走自己的孩子槐树籽呢？1、 学生自己读课文，圈画生字，并进行识记。2

4、、 同桌互相读文识字。教师检查文中的部分句子、词语、单字。（按自然段读文。指名学生读课文。其他学生评价。) （学生自己读课文。）学生自由谈论自己读懂的地方。学生提出自己不懂问题后（简单的问题在教师的引导下，随即解决，对于与文章中心有关的问题，教师板书，共同解决。）带着问题再读课文，边读边想，可以小组内讨论。教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径预 计 学 生 活 动备案选择、教师引导学生交流，解决问题。有感情地朗读课文。四 拓展延伸1、 胖胖的槐树籽来到大西北以后，会怎么样？2、 大西北的小朋友收到了一包植物的种子，还有一条纸条，你们想一想，强强和苗苗可能会写些什么？五 指导书写1、 认

5、读本课生字卡片，组词，并说句子。2、 小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、 指导重点字的书写。4、 学生独立描红书写。小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。课下把你想对大西北的小朋友说的话写在小本本上。交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。心愿一、教学目标：（一）、知识与技能：1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2、理解课文内容，知道槐树妈妈的心愿。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。（二）、过程与方法：5、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。6、

6、运用已有的识字方法识字。（三）、情感、态度与价值观：7、使学生懂得槐树妈妈的心愿让槐树籽娃娃在大西北的黄土高原上安家，把那里变成一片片树林。8、培养学生热爱大自然的情感。二、课前准备：课件、字词卡片教学环节教 学 过 程设 计 意 图激趣引入1、老师给大家带来了一个有趣的童话故事，名字叫心愿。这个词语大家都很熟悉，每个人心中都属于自己的心愿。说一说你们的心愿是什么？（学生自由说自己的心愿。）2、师：这篇童话故事讲的是谁的心愿呢？他的心愿是什么样的呢？你们想听吗？师讲故事（配乐）3、 听完了故事，想说点什么吗？把你最想说的一句话说给大家听听。学生们各抒己见：我觉得这个故事很有意思。我觉得故事中的

7、槐树妈妈真了不起，她要先送树叶儿走，再送自己的孩子槐树籽走。我觉得槐树妈妈要把孩子送到大西北去，让她的孩子在那里扎根生长。我觉得通过学生感兴趣的话题引入本课开放性问题的提出让学生畅所欲言，从整体上感知本课。初读课文师：听了故事之后，同学们的意见很多，也都很合理，那你们想不想自己亲自来读一读这个小故事呢？1、读文识字：师：现在就用自己喜欢的方式读课文，一边读一边圈出文中的生字，多读几遍，想办法记住它。1、学生自己读课文，圈画生字，并进行识记。2、同桌互相读文识字。教师检查文中的部分句子、词语、单字。（教师检查生字。随即渗透识字方法和途径，借机理解字意。）师：你们真棒！在这么短的时间里记住了这些生

8、字，老师相信课文读的也一定很好，谁愿意先来展示自己？（按自然段读文。指名学生读课文。其他学生评价。把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。理解课文师：现在请同学们再读课文，边读边想，看看你还能读懂什么？（学生自己读课文。）教师引导学生交流自己的收获。学生自由谈论自己读懂的地方。师：鼓励学生提出不懂的问题？学生提出自己不懂问题后（简单的问题在教师的引导下，随即解决，对于与文章中心有关的问题，教师板书，共同解决。）预设：1、和苗苗为什么想把槐树籽打下来种在大西北，而不是种在别的地方呢？2、 槐树妈妈为什么要先把树叶儿送走，然后再送走自己的孩子槐树籽呢？、带着问题再读课文，边读边想，可以小组内讨论。教师引导学生交流，解决问题。有感情地朗读课文。再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。拓展延伸4、胖胖的槐树籽来到大西北以后，会怎么样？5、大西北的小朋友收到了一包植物的种子，还有一条纸条，你们想一想，强强和苗苗可能会写些什么？6、课下把你想对大西北的小朋友说的话写在小本本上。鼓励学