河北省廊坊市第十中学初中八年级生物下册第23章第2节生态系统概述名师精选教案北师大版

1、名校名 推荐生态系统概述一、教学目标 :1. 知识：(1 ). 说出生态系统的概念；列举不同的生态系统。(2).简述生态系统的组成成分在生态系统中的作用以及相互之间的关系。二、教学方法自学、讨论、点拨三、教学设计1. 教学流程我在实际教学中，从学生的生活经验出发，结合学生的观察力，理解能力，对本节课进行了设计：创设情境导入新课揭示学习目标出示自学指导提出问题小组合作探究得出结果小结本节课内容巩固练习。教 师 活 动学生学习活动设 计 意 图( 一 ) 激趣引题联系上节课内容播放视频充 分 调 动 学 生 积 极学生观看回答” 。性，激活学生思维，提问 : 你看到了什么？听到了什么？从而引出课题

2、。 （问题的引出生态系统。引入不是空穴来风，而 是 与 本 节 内 容 息息相关，并蕴含了价值观教 育。）感受知识就在身边，1名校名 推荐培 养 学 生 大 胆 质 疑的科学品质。( 二 ) 目标引导出示学习目标：明确本节课的学习引 起 学 生 对 所 学 知任务。识的 高度注意， 增强1. 说出生态系 统的概念； 列举不同的生态学习的目的性，树立系统。参 与 意 识 和 达 标 意2. 简述生态系统的组成成分在生态系统识。中的作用以及相互之间的关系。( 三 ) 自主学习自学指导：仔细阅读书 68-69 页第一个框边看书边勾画指 导 学 生 自 己 去 自题思考：学、去探索，最后分什么是生态系

3、统？生态系统有哪些析结出结论类型？为学生自主学习、探究发现搭建平台。学生小结生态系统充 分 培 养 学 生 自 主巡视，适时给予适当的指导。的三个要素学习 能力、解决问题的 能 力 和 实 事 求 是学生看生态系统的类型介绍，了解生态系的态度统的类型及特点。通过对凯巴森林的分析，自学结合P69 第速记图中内容培 养 学 生 的 语 言 表达能力和速记能力二框题 1、2、3 段思考：生态系统是由哪几部分构成的？各部分有什么作用？( 四 ) 合作学习1、植物为什么生产者？小组讨论完成2、动物为什么是消费者？积极思考，相互讨培 养 学 生 小 组 合 作3、细菌、真菌为什么是分解者？论、争论，纷纷举

4、的能力4、非生物环境的作用？手发言，阐述自己的观点2名校名 推荐培 养 学 生 总 结 为 题学生根据课文信息的 能 力 和 语 言 表 达看图回答能力( 五 ) 质疑点拨积极思考，相互讨通 过 质 疑 可 以 点 燃1、人能生产各种商品，人是生产者吗？论、争论，纷纷举学生思维的火花，引2、蚯蚓等腐食性动物在生态系统中扮演手发言，阐述自己领 学 生 从 多 角 度 多什么角色？为什么？的观点。方位思考、理解各知3、硫细菌、硝化细菌能利用无机物制造识点间的内在联系。有 机物，这种细菌在生态系统扮演的角并可满足学生“好为色？认真聆听，频频点人师”的愿望。头，快速记录。2、精讲点拨：抓住重点、难点、关键点、进一步启迪学生思易错点、易忽略点等进行剖析、点拨。维，使其朝着学习目标的方向发展。( 六 ) 自主学习自学指导：请仔细阅读第二框题70 页中边看书边勾画指 导 学 生 自 己 去 自的图和文字，思考：生产者、消费者、分学、去探索，最后分解者 、非生物因素之间什么关系？生态系析结出结论统中能否缺少某一组成成分？学生小结为学生自主学习、探究 发现搭建平台。速记图中内容充 分 培 养 学 生 自 主学习能力、解决问题的能 力和实事求是的态