浙江初中七年级生物上册2.2.3植物体的结构层次名师精选教案新版新人教版_第1页
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文档简介

1、名校名 推荐第三节植物体的结构层次一教学目的:1. 描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化成的;识别植物体的几种主要组织;说明物体的结构层次。2. 通过查阅资料,阅读相关书籍等研究性学习过程,培养学生物的收集、分类、整理、归纳信息的能力;通过各种实物的收集、理论联系实际。引导学生分析比较,进一步学会归纳只是的一般方法,增强学生的表达能力;通过归纳总结知识,培养学生空间想象能力、只是整合能力、合作能力3. 进一步形成生物体是一个整体的生物学观念。二教学重难点:1. 教学重点 :说明植物体的结构层次。2. 教学难点 :能识别植物体各种器官中的组织构成情况。三教学过程:教师活动及内容学生活动教

2、学意图(一)温故知新,创设情境生:思考作答师: 1. 人的生长发育时从什么结构开受精卵提出问题,激发学生始的?学习新知识的欲望:细胞组织器官系统人体2. 从 微 观 到 宏 观 描 述 动 物 体(人)的结构层次?细胞分化产生了不同的细胞群,每3. 什么是组织?什么是器官?个细胞群都是由形态相似,结构、师:评价学生掌握情况,构成动物体功能相同的细胞联合在一起形成的,这样的细胞群叫做组织和植物体的基本单位都是细胞。那么你知道植物体的结构层次吗?这节课器官是由不同的组织按照一定的次我们就来学习第三节:植物体的结构序结合在一起构成的行使一定功能层次。引入新课。的结构1名校名 推荐学生回答:根、茎、叶

3、、花、果培养学生的自学能力(二) 讲授新课实、种子。和总结归纳能力教师提问:一株完整的绿色开花植物由哪几种器官组成?”学生:根、茎、叶、花、果实、种教师总结:非常正确!一株完整的绿子都是由不同的组织按照一色开花植物由根、茎、定的次序排列在一起构成叶、花、果实、种子这六的,所以它们是器官。大器官组成。教师提问:根、茎、叶、花、果实、学生实践。种子为什么是器官呢?教师提问:对。各种组织在一起,构师生互动:巡视,看是否有学生已将叶片分成了比较明显的几成了器官;根、茎、叶、花、个部分,请他(她)上讲台果实、种子这六大器官又直接展示其成果,并讲述他构成了植物体。那么,植物体(她)所能看到的叶片的几中有哪

4、些主要组织呢?个部分,引导学生得出结师:我们以叶的主要部分叶片为论:叶片是由叶脉、表皮和例,看看叶片是由哪些组织结叶肉三个部分构成的。合在一起构成的。教师:在每个实验桌的解剖盘中,都学生:将叶片的各个部分放在显微已经摆好了一个红菜叶片。现在就请镜下观察。大家开动脑筋,也可以交流合作,看看能否不借助于任何工具,将红菜叶学生:热烈讨论。片分成几个部分,观察叶片是由哪几个部分构成的教师提问:叶片中的这三个部分:叶脉、表皮和叶肉是不是由同一种组织构成的呢?也就是说,它们是不是只由一个种类的细胞构成?教师:如何观察叶脉、表皮和叶肉是2名校名 推荐否只有同一种类的细胞构成?教师总结:对的。叶片表皮细胞最主

5、要的特点就是细胞排列紧密。教师提问:根据细胞排列紧密的这个特点,哪位同学能够推导出这些细胞的功能呢?(提示:叶的表皮在叶片的最外层;叶片的表皮具有一定的韧性等。)学生:保护功能,保护叶片中表皮教师:非常好!这样一些功能相同,以内的柔软的部分。形态又比较相似的细胞结合在一起所形成的结构就是什么呢?教师:对。组织就是形态相似,结构和功能相同的细胞结合在一起构成的细胞群。这种组织它主要起保护功能,所以我们称它为保护组织。学生:组织。类似的方式,师生互动,导出营养组织和输导组织。教师总结:保护组织在叶片的最外层,营养组织在保护组织内侧,输导组织贯穿在整个叶片中,这三种组织就构成了叶的主要部分叶片。按照

6、同样的方法,我们也能观察到根、茎、花等等其它器官也是由这样三种主要的组织构成。教师提问:植物体中的这些主要的组织是如何形成的呢?教师:一株植物体在诞生之初,只有3名校名 推荐一个细胞,这个细胞是什么?教师:受精卵是如何变成许多的细胞的呢?教师:植物体中的各种组织又是如何出现的呢?教师提问:冬天到了,树叶掉了;冬去春来,新的树叶又长了出来。也就是说,又有新的保护组织、营养组织和输导组织的形成,那么,这些组织是不是由受精卵发育而来的呢?请大家参考 P66 课文,回答刚才的问题。教师总结:在植物的一生当中,有一部分细胞一直都能保持很强的分裂能力,由这样的细胞组成的细胞群被称为分生组织。分生组织中的一

7、部分细胞能够分化形成其他组织:如保护组织、营养组织、输导组织等;另一部分细胞继续分裂,形成新的分生组织。教师补充:植物体的主要组织中还应补充上:分生组织。教师提问:分生组织的细胞有什么特点呢?教师:细胞构成了组织,组织进一步形成了器官,器官直接构成了植物体。想一想,细胞是如何构成植物体的,试着解释一学生:受精卵。学生:受精卵经过分裂,一个细胞变成两个,两个细胞继续分裂,变成了四个,以此类推,就形成了许许多多的细胞。学生:受精卵分裂形成的许多的细4名校名 推荐下。胞再经过分化,形成了各种教师:对!这就是植物体的结构层组织。次。学生:不是。它是由分生组织分化教师:植物体的根吸收土壤中的水分而来的。

8、和无机盐,运送到叶、花、果实等等器官;叶中合成营养物质又源源不断地运输导根,供给其生长。植物体的每一个器官之间相辅相成,相互依靠,是一个统一的整体。同样的道理,器官当中的所有组织也构成了一个统一的整体。所以,我们能够得出结论:植物体是统一的整体学生:细胞小,细胞壁薄,细胞核大,细胞质浓。5名校名 推荐学生:细胞组织器官植物体。1)当你吃甘蔗时,首先要把甘蔗茎中坚韧的外表皮剥去;咀嚼甘蔗拓展练习深化已有知识,加强茎时会有很多的甜汁;那些咀嚼之课后延伸后剩下的渣滓被吐掉。试从组织构成器官的角度,说一说甘蔗茎是由哪些组织构成的。(2)说说向日葵和猫在的结构层次上的相同点和不同点。课堂小结以小组为单位

9、总结本节课所学知培养学生的归纳总结同学们,通过今天这节课的学习你有识,先在小组内相互说一说,然后能力,加深巩固所学在课堂上交流知识哪些收获?四板书设计第三节植物体的结构层次动物体的结构层次(微观宏观)6名校名 推荐细胞组织器官系统动物体植物体的结构层次(微观宏观)细胞组织器官植物体检测案1、下列说法正确的是(C)A 所有的细胞永远具有分裂能力B所有的细胞都不能再分裂了C 有一部分细胞能继续分裂D细胞的功能都是相同的2、橘子内白色的筋络属于(DA、保护组织B 、分生组织C3、下列属于植物生殖器官的是()、营养组织D、输导组织D )A、根,叶,果实B、茎,叶,种子C、根,叶,茎D、花,果实,种子4

10、、下列属于组织的是(D)A、一棵苹果树B 、一个苹果C 、一瓣苹果D 、一块苹果皮5、植物体的组织不包括(D)A、分生组织B 、营养组织C、保护组织D 、上皮组织6、根尖能不断产生新细胞的区域是(B)A、根冠B、分生区C、伸长区D、成熟区7、我们吃的甘蔗、葵花籽是植物体的(C)A、组织B、组完整的植物体C、器官D、系统8、下列各项中属于植物器官的是(B)a 西瓜瓤b 西瓜瓤中的瓜子c瓜子仁d桃 e一个花瓣AbcdeB bcdCbdD be7名校名 推荐9、绿色开花植物体的结构层次是(A)A细胞组织器官植物体B 细胞组织系统植物体C. 细胞器官系统植物体D. 细胞器官组织植物体10、吃甘蔗时,要把甘蔗茎坚韧的皮剥去;咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁;里面一束一束的结构咀嚼之后被吐掉。说一说甘蔗茎是由哪些组织构成。11、用热水烫番茄,很容易从番茄表面撕下一层“皮”,这层“皮”属于(C)A. 营养组织;B. 输导组织

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