七年级历史下册第12课《宋元时期的都市和文化》名师教案新人教版

1、名校名 推荐宋元时期的都市和文化本 是全新的内容，也是宋元 期 展和民族文化交流加 的 果，学 本 ，有利于 依据学生更全面地了解宋元的 史；另外，由于 史 展的 承性， 在很多生活 俗都可以在 史中 得渊源，学 本 ，能使学生更好地理解 史和生活的关系，提升学生的民族 同感和自豪感。 要求了解宋元 期的都市生活和宋 、元曲的流行本 从三个方面介 了宋元 期的都市和文化，分 是“繁 的都市生活”、“宋 ”、 “元曲”。在“繁 的都市生活” 一部分，教材依次描述了北宋开封大相国寺的繁 景象，瓦教材分析子的 非凡， 的喜 ， 日的丰富多彩。通 几方面的描述，我 宋元 期的都市面貌和市民生活有初步了

2、解。关于宋元 期的文化，本 主要介 了宋 和元曲两种文学形式。本 两部分内容多，教学 突出重点，繁 适度。通 学前 ，可看出学生 宋元都市生活了解 少，但非常感 趣，很想了解宋元 期的学情分析都市生活和文化， 而相关网 源丰富。因此要避免枯燥学 ，就要充分 学生的 极性，在丰富的 片、 中， 他 去体 史、感受 史。知 与能力：教了解宋元 期都市生活繁 的主要表 ，知道宋朝就有了春 等 日，能 出宋 、材元曲的主要特点及代表作家。 程与方法：教学目 通 虚 史情境“ 空之旅”的方式， 学生充当“ 游”，近距离的感受宋元都市生活的丰富多彩； 学生“ 花令” 决和宋 、元曲 活 ，培养学生的 美感

3、，提高学生 文学 作品的 力。情感与价 ：通 宋元都市生活的了解， 使学生 于 史有更加生 直 的 ，拉近学生与 史之 的距离，加深学生与中 民族的 史和文化的 和力。通 宋 和元曲，培养学生 祖国古代 秀文化的情趣。教学重点繁 的都市生活、宋 和元曲教学 点培养学生的 美 能力情境教学、史料教学、 片 析、合作探究教 依据： 史的感知是形成 史思 基 ，通 史情境，帮助学生回到 史 ，通 法 和活 ，帮助学生理解 史的 展 。角色扮演、小 合作、表格 、 析学 依据： 学生通 神入 史，有效激活已有知 ，建构新知；通 小 合作，分析史料，加 法 史的感性 并提高合作交流能力；反复 ，提升学生

4、的 美 能力。教学教 教学活 学生学 活 意 环节1、播放清明上河 情境，利用画面创设2、出示史料：和 文 字 双 重 视 觉 冲西方学者 宋元都市生活的 价欣 ，品味 句，感受宋元都市 ， 学生 了解宋情境 13 世 ( 宋元 期）中国在 的繁 元都市和文化充 期域具有一切理由把世界上其待，极大 堂 他地方 看作蛮夷之邦。极性和参与度。 入 当 一位欧洲君主的生活水平1名校名 推荐新课还比不上东京城里一名马夫。课 堂虚拟情境，师生踏上“时空列车”，开启“都市之旅”、“文化之旅”设 计 都市之旅热闹非凡游瓦子、丰富多彩乐节日、喜闻乐见赏杂剧思路 文化之旅瑰丽多彩话宋词、雅俗共赏品元曲都市之旅“

5、游瓦子看杂剧游繁华都市，划旱船赛龙舟过传统佳节”1、教师出示三张“时空列车”车借助想象进入情境，票，学生猜测都市之旅去哪里？扮演角色体验情境，（开封、临安、大都）学生角色扮演， 担当导游引导同学参课 堂 气 氛 进 一 步 提2、教师点拨推荐理由：观开封、临安、大都升。开封 清明上河图临安 作坊 “极其工巧， 前所未有”，商铺“如遇买卖， 动以万计”大都 “城是如此美丽， 布置如此巧妙，我们竟是不能描写他了！ ”1 、角色扮演： 担当导游引导同学参观开封解说词：师 生生 a：公元 960 年，后周大将赵匡胤时 空发动“陈桥驿兵变”，建立北宋，以之旅开封为都城，又称东京、汴州。清教开封站热闹非凡

6、游瓦子明上河图 描绘的就是开封汴河两岸学合作探究： 瓦子盛行的原因繁华的景象。过教师出示史料：生 b：今天我们先去开封最为繁华的程材料一：北宋时期的国民生产总值地方大相国寺。 大相国寺每月举1 、为调动课堂参与占了当时世界的 80。 宋朝是中办 5 次庙会，供“百姓交易”，内外度，可补充水浒英雄国封建王朝唯一一个工商税超过人流如潮。 大门附近卖飞禽走兽， 二、 “鲁智深”与大相国农业税的朝代。三门卖日用百货，靠近佛殿经营笔寺的交集“倒拔材料二：东京、临安人口多达百万，墨，两廊卖织绣、珠宝等，殿后交易垂杨柳”；早市、夜市买卖昼夜不绝。古玩，字画和书籍。我们在那里不光2、通过对瓦子娱乐项材料三：

7、城市中的手工业者、 商人能买卖到各种纪念品， 还可以观看傀目图片的欣赏，提升具有城市意识的官吏、 士人、地主、儡戏、舞剑、杂技各种表演。如果我民族自豪感；农民等成为市民阶层的组成部分。们幸运的话，赶上元宵节，还可以欣3、培养学生从教材中赏到皇家乐队演奏。获取信息的能力，培生 a：我们在大相国寺游览到中午，养学生通过阅读，处是不是该吃点、 喝点了？是不是该亲理信息并解决问题的身体验一下宋朝人的娱乐项目了？能力。我们一起走入瓦子， 去享受宋朝的都市生活。下面播放一段水浒传视频，不过不能白看呦！看完后要告诉我，你看到了些什么？生 b： ( 播放视频后 ) 好了，请大家说一下，你看到了些什么？ （学生

8、回答）生 a：指图说出“瓦子”和“勾栏”，2名校名 推荐“瓦子”的功能是“娱乐兼商业”，里面专供演出的地方叫“勾栏”。生 b：请大家欣赏一组瓦子中的一些娱乐项目：（出示图片）最后，我挑出其中三项大家感到非常震惊而且无比自豪的项目：（指图，学生猜测）蹴鞠：前足联主席阿维兰热曾反复重申：足球运动最早起源于中国！角抵：角抵是一种讲究技巧与力量的摔跤技艺。日本相扑，源于中国角抵捶丸： 人打球，先掘一窝，后将球打入窝内。捶丸的形制，就是高尔夫球生 a、我们的开封之旅到此结束，相信大家一定会不虚此行。（退场）2 、合作探究：学生分组讨论，得出答案：经济发达，商业繁荣；城市发展；市民阶层不断壮大“临安站”丰

9、富多彩乐节日1、角色扮演：各抒己见，同时提升问题思考： 宋朝过春节和我们今天担当导游引导同学参观临安学生对民族传统文化过春节有什么相同和不同？解说词：的认同感。生： 1127 年，金军攻破开封， 北宋灭亡。同年，赵构在临安称帝， 今杭州，建立南宋。南宋统治者满足现状，偏安江南，有一首诗是这样形容的“直把杭州作汴州”。生：今天的好多节日宋代都有了，指图说出端午 （人们吃粽子、 赛龙舟） 、元宵 ( 人们挂彩灯、划旱船) 、中秋，春节（宋代人称春节为元旦）生： 和大家度过了这么多快乐的节日，结束了我们的临安之旅2、学生各抒己见，教师点拨举例：春晚、微信、红包等3名校名 推荐1 、角色扮演： 担当导

10、游引导同学参观大都生： 1271 年，忽必烈改国号为元， 定大都站喜闻乐见赏杂剧都大都，今北京。1、阶段小结， 及时检1、都市之旅收获：生：杂剧成为宋元时期广大人民最喜测学生听课效果教师扮演“时空之旅”跟团记者，爱的戏剧表演形式之一，它包含说2、图片赏析， 加深理采访学生作为“游客”有何收获。唱、傀儡等技艺，大家可以欣赏一下解2 组杂剧陶俑图片，指图引导学生说出在”吹口哨、舞蹈、吹笛、击节板” 。生：今天回答 2 个问题作为报酬吧。杂剧形成于何时？兴盛于何时？2、学生各抒己见，谈都市之旅收获“文化之旅”1 、两名班级“诗词达人”以“月”1、利用“飞花令”、 瑰丽多彩话宋词为题的飞花令对决， 选

11、手说出带 “月”“擂台赛”多种方式播放央视 “中国诗词大会” 开场视字的宋词调 动 学 生 课 堂 参 与频，进入二中诗词大会。2 、猜一猜 ：以下三首词分别是谁的度，活跃课堂气氛1、“飞花令”对决作品？2、诵读赏析， 让学生播放央视 “中国诗词大会” 开场视品一品 ：有感情的大声朗读喜欢自己去感受宋词不同频，进入二中诗词大会。的作品，谈谈自己的理解与感悟。风格。讲解“飞花令” 得名由来设计意图：3 、学生配乐朗读赤壁、如梦3、表格归纳， 提高学2、“擂台赛”令，说出感受。生的知识归纳能力3、走进宋词4 、学生阅读课本，小组讨论，明确表格归纳，明确相关知识答案，代表发言追根溯源谈感悟发散性思维，培养学宋元都市繁荣、文化灿烂的原因，合作探究，明确答案生历史分析问题、解教师点拨 ：从经济、社会环境、民决问题的能力族关系、文化教育等角度考知