八年级生物上册5.1.3软体动物和节肢动物第1课时名师精编教案2新版新人教版

1、名校名 推荐第三节软体动物和节肢动物（第一课时）一、教学目标1概述软体动物的主要特征。2举例说明双壳类动物的结构特征与功能相适应。3概述软体动物与人类生活的关系。4认同应辩证地认识软体动物与人类的益害关系。二、教学重点和难点1教学重点概述软体动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。2教学难点举例说明双壳类动物的结构特征与功能相适应。三、教学设计思路软体动物和节肢动物是动物界种类最多的两大类群。 这两大类群中的许多动物是学生比较熟悉的。初中学生的形象思维较强，所以在教学中要充分地利用学生已有的知识和经验，尽可能地组织学生动手实验，同时采取问题引导、 表格归纳等方式， 使学生通过观察和分析，由具体

2、动物的特征逐步归纳总结出软体动物和节肢动物的主要特征。 通过比较软体动物和节肢动物的主要特征， 说明节肢动物的结构更为复杂。此外，运用讨论、资料分析等多种手段和方法，引导学生学会辩证地看待动物与人类的关系。四、教学准备1教师准备有关软体动物的图片、视频资料，常见的双壳类动物( 如河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等) ，解剖的实验器材，节肢动物( 蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、蜈蚣、虾等) 的标本，搜集软体动物和节肢动物与人类生活相关的实例资料等。2学生准备搜集与人类生活密切相关的软体动物的实 例（如有条件， 还可调查市场中软体动物的种类，并准备 1 至 2 种熟悉的种类用于交流。 ）五、教学过程教学内容教师活动

3、学生活动教学意图1名校名 推荐导入新课观察双壳类动物的内部结构展示：福寿螺的图片，联系实际生有关外来物种福寿螺入侵观看，并初步认识到可活，激发学生的报道。食用的一些软体动物也会的学习兴趣。展示：各种各样的软体造成危害。动物的图片。提问：它们虽然形态各观察、归纳：许多软体异，但都属于软体动物。 那动物的身体表面具有硬的么，它们具有哪些共同特征贝壳。呢 ?你知道的软体动物还有哪些 ?结合自己的生活经验，对学生的陈述暂时不说出曾接触过的软体动物。予对与错的评价， 进一步提问：乌贼、章鱼等体外不具疑惑，产生求知欲。认有硬的贝壳， 为什么也属于识到科学实验和观察的重软体动物 ?引导学生通过实要性。验观察

4、， 归纳软体动物的特征。视频展示： 双壳类动物认真观察， 了解双壳类在学生获（如缢蛏）的运动，引导学动物通过肌肉的收缩来辅取经验性材料生观察水由哪里出入动物助运动； 水通过人水管和出的基础上，构体内。水管进出动物体内。建生物学概实验：打开缢蛏 ( 或其明确规范的操作步骤。念，培养学生他双壳类动物 ) 的贝壳，揭的实验、观察开部分外套膜， 观察内部结以 24 人为小组进行实能力和思维能构。指导学生的操作。验和观察， 认识相应的内部力，同时在潜组织学生将实物与书结构，思考并回答以下问移默化中逐步中的图片相结合进行观察，题。认同生物体结并讨论以下问题。1 依据经验推知贝壳构与功能相适1 贝壳的作用是

5、什么 ?具有保护动物的作用。应。2名校名 推荐2 你所观察的动物靠2 靠足运动，用鳃呼什么结构运动的？又是靠吸。什么结构呼吸呢 ?推测缢蛏取食、 排出食物残渣的过程。进一步引导学生推理，变式练习，巩固概念。缢蛏是如何获取食物和排形态结构功能出食物残渣的呢 ?外套膜及保护提问：缢蛏的这些主要贝壳结构与它的生存环境有什足运动么关系吗 ?引导学生填写表鳃呼吸格，归纳缢蛏的结构特点。出水管和入食物和气教师对学生的回答进水管体进出的通道行补充，完善表格，共同总意义：适应水生环境结归纳双壳类动物的主要特征。归纳软体动展示：各类软体动物的观察其他种类的软体通过归物的主要特图片，重点说明乌贼、章鱼动物，与双壳

6、类动物进行比纳，将形象思征的结构特点。较，与教师共同总结软体动维转化成抽象提问：这些种类的软体物的主要特征： 柔软的身体思维，由个别动物和双壳类动物在结构表面有外套膜， 大多具有贝到一般归纳软上有哪些共同特征？壳；运动器官是足。体动物的主要反馈：下列动物中，哪观察判断， 进一步巩固特征。些是软体动物，哪些不是?软体动物的概念。你还知道哪些软体动物?3名校名 推荐软体动物与提问：你能依据已有的知识以小组为单位参与讨调动学生人类生活的和经验， 举例说出软体动物论，结合书本内容以及搜集已有的知识和关系与人类的关系吗 ?到的相关资料， 举例说明软经验，培养学体动物与人类生活的关系。生收集和处理展示：教师和学生搜集分析软体动物对人类信息的能力，的相关图片、 文字或视频资有益和有害两个方面的相学会辩证地分料，引导学生归纳