初一班主任工作日志

1、.初中一年级班主任工作体会我今年担任的是初一（ 75）班主任，共 50 人，其中男生 21 人、女生 29 人。但我了解到本届学生成绩基础很差， 思想行为、生活方式、 学习习惯等均有很大差异，我仍然坚持自己的管理理念：“养成良好行为习惯，锻炼自我管理能力 ; 为学生的未来负责，为学生的终身发展奠定基础。”为此，本学期我重点从以下几个方面开展了工作树立责任观念开学初，除了竞选出班干部、 明确各科课代表外， 班级的每一项工作我都责任到具体的人并有具体的班干部负责，让他们意识到自己不仅是这个班的一份子，也是这个班的主人。 比如值日， 每天的值日生我具体安排细化到每一扇窗都有具体人负责。因此，不管那项

2、活动，每个人都有自己的具体分工和具体任务，命令一下，马上到位，可以迅速及时地完成且省时省力。因为，是谁承包的哪一项工作，这是他的责任，平时就会多加关注，他干起来更会上心、用心、尽心。虽是班级小事，但只要你干的比别人出色就是成功。我还要求学生， 布置的任务不仅仅是要完成，还要完成得好， 而且还要省时省力才行，那就要平时多动动脑子多想想办法，我不希望出蛮力去蛮干 ! 比如这次冲刺期末考试的黑板报， 其他班还在筹划， 我班一个晚上就把教室内的那块黑板报漂亮的完工了，而此时其他班才刚刚开始 ! 因为我们班是谁设计版面、是谁收集材料、谁准备工具等，分工具体明确且又相互合作， 迅速及时优质高效。其实，学生

3、潜力无限，关键看班主任怎么启发、培养、调动、使用。只要使他们树立起责任意识，你布置任务时他们才会用心去做，才能去创造性地完成!强化目标意识有目标才有方向、才有追求、才有干劲。班级有班级的目标，每个学生也要有自己的目标。开学初，我首先让同学们一起制定出我们班级的奋斗目标， 接着，我又让每个人制定出自己的努力目标，分为长期、中期、近期目标。长期目标就是自己的人生目标，中期目标就是初中毕业后要考取的高中 ( 当然一学期后可以变动，但不能太频繁 ) ，近期目标就是每一次尤其是期中和期末考试目标。这些目标要认真制定， 因为是要张贴上墙的， 而且每一次考后， 每人都要对照自己的目标完成情况，总结出经验教训

4、。养成良好习惯乌申斯基说： “好习惯是人在神经系统中存放的资本， 这个资本会不断地增长，一个人毕生都可以享用它的利息。 而坏习惯是道德上无法偿清的债务， 这种债务能以不断增长的利息折磨人， 使他最好的创举失败， 并把他引到道德破产的;.地步。”培根也说：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”可见学生的未来优秀与否和现在养成的习惯是成正比的。 我接手这个班以来， 有意识地促进学生养成一下几个良好习惯：( 一) 做人方面的习惯1、孝顺，爱家人。只有学会爱身边的人，才会爱家乡，爱祖国。2、诚实，不说谎。“君子坦荡荡，小人长戚戚”，做人之道，诚信为本。3、做事认真负责。专注是学习的重要品质，

5、这需要老师、家长每天的从严要求。4、自信，乐观向上。体验成功，是培养自信的最好方法。没有赏识，没有成功，也就没有了自信，也就没有了希望。( 二) 做事方面的习惯1、遵守规则。没有规矩不成方圆，遵守学校管理准则和学生行为规范，也是学生重要的学习内容。还有遵守交通规则等等，这些都是最基本的素质修养。2、讲究效率。给学生一个时间概念，养成珍惜时间的好习惯。3、友善合作。和同伴、同学友好相处也是现代社会一项重要能力。4、合理消费。5、卫生习惯、礼貌习惯、安全习惯等。( 三) 学习方面的习惯1、提前预习。凡事预则立，不预则废。2、认真听课。认真听后每一节课，这是提高学习成绩的根本。3、认真作业。4、及时

6、复习巩固。5、积极拓展与创新思维。锻炼学生管理能力为了让每一个学生都能得到锻炼，我在班里推行“轮流班主任”制度。方法是：每个学生按学号轮流，每人一天，从早读开始到晚放学结束，这一天的班级卫生、学习、两操、纪律等事务，你全盘负责，也就是一天的代理班主任，职责;.大于所有班干部， 也受所有学生监督。 并负责记录好当天班级有关情况， 一天结束后向班主任述职，接受班主任对你一天表现的评价。这项活动，不但使每一个学生都受到了锻炼， 也便于发现人才， 还能让他们体验班主任的辛苦，树立责任意识，为班级负责。同时，因为他或她的学习生活就在学生中间，更能随时发现情况，便于沟通管理。学生能力不是天生的， 是从锻炼

7、中得来的。 学生干部要想管理好别人， 首先就要管理好自己， 否则就没有资格也没有权力去管别人， 别人也不会服从。 这一天的班主任体验，即使调皮的学生也会有所收敛。当然，实行“轮流班主任”不是我省事拖滑， 而是对学生的一种锻炼和信任， 其实开始实行时它需要你更多的付出，比如对轮流到的同学加以引导与扶持， 对轮流班主任和班干部之间的协调，对班级发展的见微知著， 对犯错误学生的教育 ( 见附表四 ) 等等。但一旦学生提高了自我管理能力、形成了良好习惯，以后班主任也就省时省事省力了。形成浓厚学习氛围抓班风建设、 形成良好习惯， 目的还是为了提高学习。 我在形成浓厚学习氛围上从以下几个方面来做：第一、名

8、言促进，目标激励。教室张贴物除课表、 作息时间表、值日生表外，两边墙壁上是精选的励志名言， 后面的黑板报是按学校规定来办的， 但黑板报的两边张贴的是学生自己制定的期中、 期末考试目标， 细化到每门学科和总分的班内名次和年级名次。 ( 见附表 ) 这些公开的目标本身就是对学生的一种激励。第二、找准对手，结好对子。我要求每个学生要明确自己的学习竞争对手，展开学习竞争， 形成你追我赶的学习氛围。 找到对手还不行， 因为我们还有班级目标呢 ! 因此，学习成绩突出的同学还要帮助成绩落后的同学，学科优势的同学要帮助学科薄弱的同学，相互学习，优势互补，以达到共同进步的目的。第三、教师促进，学生带动。优秀班风

9、、浓厚学习气氛不是自然形成的，还要老师促进、学生带动。起初，我总是在早读、上午、下午的第一节课前及时到班，让班级及时安静下来开始学习。 同时，暗中交代几个班干部积极学习带动大家，比如早读，一到教室除交作业和值日外，几个班干部就开始大声读书，其他同学也会自觉大声读起来。一旦形成习惯，自会良性发展。培养班干部能力我的管理主张是：班干部能做的，班主任不要主动去做 ; 值日生该做的，班干部不要积极去做。目的是培养学生自主、自觉、自动、自制能力，每个学生、每位班干部都有自己的一份职责和任务， 每个人干好自己本职工作班级就是积极主动向上，;.比如，开学不久学生熟 后我就 班会 就 行了大胆的改革， 由原来

10、的我一人主 改 我提出主 ，由班干部 ( 一般是两两 合 ) 去 意、 、主持，我 提供一点点参考意 ，然后就是做一名忠 的听众。用几年前的全国 模李素 一句 作 ：“用力去做，只能做到称 ; 用心去做，才能做到 秀。” 教育，不 是一 工作，更是一 ，她需要我 每一个教育者一生用心去做 !班主任工作 100 问读后感暑假期 ，我 了徐 老 写的班主任工作100 ，感受很深，同 也 自己 么多年的班主任工作 行了反思。班主任是学校、教育工作的基 位“班”的 者和 者，是学生成 的引路人。既要 学生 行思想教育，又要引 学生学好功 ，努力提高学 量。此外， 要关心学生身心健康。而所有的工作都指向

11、一个目 ，就是把本班培养成 良的集体，使每一个学生在各自原有的基 上，都有所 步，有所提高，学会做人，学会学 ，学会生活。 本 利用教育案例、教育 、教育 文、 班会材料等形式，通 100 个 ， 而具体地介 了班主任的教育 。 每一 都从案例描述、 案例分析、指 建 和 源拓展几方面 个案 行了具体分析和指 ， 班主任工作提供了理 和 践的指 。 班主任工作是一 ， 得从教育就是一 起。 从孔子的因材施教到陶行知的生活教育， 古今中外无数教育大 的研究和 践都向我 明教育需要有情感的灌注， 需要有高超的 。 班主任工作更是直接基于心灵沟通的教育活 。班主任工作 是建立在个性尊重， 人格儒化，

12、 价 引 和精神关 上的一种充 意的工作。 通 本 的学 ， 我 到了之前我 班主任工作的 很容易走 “班 保姆”或“班 警察”的 区中， 工作就是一种 技 性的管理。 班主任来 ， 工作既是一 科学，同 也是一 ，它的 性不 是外在的、 技 性的方法和手段， 更是教育 予其的内在要求和本 特征。学生是我 未来的主人， 范管理式的班主任教育培育不出完 的、 丰富的、多元的个体，必然是“扁平式”的人， 代 展呼 班主任 成 “ 意栖居”的人，班主任工作理解 一种建立在社会化要求基 上个性尊重、 价 引 和“精神关 ” ，将“ 意栖居” 由彼在引渡到此在， 班主任工作充 意， 不是超越性的追求，

13、而 是普遍性的要求。 班主任工作提出了更高的要求了。此外，班主任工作的 性 表 新上， 班主任工作 精髓就是他的 造性、刻意 新、不落俗套，即不重复他人，也不重复自己，正如原 教育家 霍姆林斯基所 ： 教育的一切，正是在人身上再 自己的一种 大 造班主任要能 它， 必 有 家的技巧。 离开 新，班主任工作就会失去生命的;.活力和 展的 力。 班主任善于将教育目的与学生的 展水平相 合， 精心 和灵活把握教育活 程 ; 注重灵活多 的形式， 努力激 学生内在的活力 ; 妥善而巧妙的 理偶 事件，善于化解矛盾和冲突 ; 善于 学生 注 的情感，具有 的感染力 ; 言表达生 活 、 幽默 趣，具有

14、力量和鼓 性 ; 善于使用各种肢体 言 学生 行肯定、鼓励、 、制止、批 ，从而使教育教学活 达到最佳效果。 我特 喜 中的 句 ： 班主任是成人世界派往儿童世界的“全 大使”。 反思自己的班主任工作，离大使的角色相差很 啊 ! 所以我 需要与 俱 的眼光和 新 展的 教育才能 任班主任 一工作。 之，班主任工作是 科学，也是 ，它是教育 程中的重要 。班主任工作的 象是情感、有血有肉的活生生的学生，随着他 年 、身体的增 ，他 的思想 念、道德意 都不同程度的在 展和 化，因此，班主任 抓教学而忽 教育改革： 有埋 苦干的精神而不去加 教育 的探索，是不能适 教育形式的 展 化的。 我 班主

15、任老 都在呕心 学地忘我工作，就有必要探 一下教育 ，使自己的工作方法更上一 楼。优秀班主任 99 个成功教育细节读后感 秀班主任 99 个成功的教育 本 后，我深刻地 到，班主任工作不是 斥、 不是 教，它是一种用 心、 心与信心去精雕 琢的一种 。作 班主任，我 必 用心 待每一个学生，用 呵 每一个心灵，用智慧 待每一件事 ; 班主任是一 用心的事 ，没有心与情感的投入，便很 有真正的智与思的 新、 与 的和 一、 与 的有效引 。 此 的作者 从中将个人的教育 践 融入一个个 故事中， 得出了宝 的八大法宝： 、智慧、 格、 心、德行、 信、 反思、学 。予于我 可 之，学之，思之，用

16、之， 无疑是学生莫大的福气。 着叫出每一个 我开始佩服朱国 老 的 本 开学初就能叫出每个孩子的名字，孩子 多激 啊，能不佩服老 ? 着 ，是一座 梁体会着梁 老 的那份关 ， 似乎看 了她与学生以及家 之 的那座 的 。 着幸福的棒棒糖 仿佛看 阮以美老 微笑着 孩子 品呢， 孩子 的学 情更高 了，他 品 到的不只是糖果的甜味，更品味到了成功的甜蜜滋味。 着冷 理， 效 看着薛向 老 冷静地面 犯 的学生，以柔克 、不 不 、 容学生，最后收 孩子 的一方晴空。 着“ 大家一分 来 ”看李俊 老 机智地 正学生乱 的 ， 从容地大声倒 ，“ 与”孩子 的 ， 最后只要上 响， 教室里便安静

17、下来了等等每一个故事，都 我在反思、成 ， 我感受到 是 的最佳手段，教育，不能忽 。;.我常 自己，我在班主任工作上做得如何 ?班里孩子 的眼里我又是一位怎 的老 ?我 往哪些方面努力， 我的工作之中 有哪些不足 ?捧着它，心好像一点点沉静下来，我会 自己，当遇到 的情况 ，我会怎么做 ? 完了它，我确 静下心来思考了。 不尽言，言不尽意，然 圣人之意，其不可 乎?是的，透 它的眼睛看，我更明了自己的不足， 反思 来 步，才能在摸索的道路上修好 必修 ，关注每一个 ; 透 它的眼睛看，我更 定了自己的信心， 思考 ， 才能在 新的道路上修好 必修 ， 做好每一个 。用 出一条通往前方的路 合

18、 中所学，关注学生，教育、教学活 中的 ，用 心、用智慧、用耐心培 每一个孩子的成 。面 苦 ，我 苦 、彷徨、悲 、 望，甚至我 低下了曾 高 傲的 。 然而我 可否想到 籍可以 予我 希望和勇气， 将慰藉 注入我 干枯的心田，使黑暗的天空再 光芒 ? 曼 作 , 更 我 明白：唯有真 的苦 ，才能 除 曼 克式幻想的苦 ; 唯有克服苦 的悲 ，才能帮助我 担当起命运的磨 。 海 勒一个个真 而感人肺腑的故事，感受遭受不 命运的人所具 的自 不息和从容豁达， 从而 我 在并非一帆 的 人生道路上越走越勇， 做命运真正的主宰者。 在 籍的 下， 我 不断磨 自己的意志，而我 的心灵也将 充 成

19、熟。 个人 解：提高修养 增 知 开 野班主任工作感悟随笔班主任工作是 辛的。 但是，当班 艘航船 入正 的航道，并一路收 丰收和美景 ， 班主任工作又是充 快 的。 我从事班主任工作有几年，收 了 多苦和 ， 累了一些 ，更多的是教 。我要感 我所 的一切， 是它 我 了， 体 了，成 了，也丰富了我的人生。要把班主任工作做得有声有色，有滋有味，必 做好以下几点:一、关 学生， 的阳光温暖学生的心班主任要关心和 学生， 已是不争的教育 律。 关 学生，一方面表 在 所有学生都一 同仁， 不偏袒、不歧 、不放弃任何一个学生 ; 另一方面表 在能敏 地洞察学生的心理 化、 及 地把握学生的思想 ， 学生感到老 在 关注着自己， 从而 他 提高自我意 。 第三方面表 在 学生生活上的关心， 比如学生生病 假重新回到学校， 一句 的 候：你好了 ? 忘了按 吃 ，多喝开水。会 学生感受到老 的 。在教育学生上，本班有几个非常 皮的学生，家景也很差，父母离婚，没人管，做事我行我素。以前，我 他 常板着一副面孔， 加;.管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，其实，并不是心悦诚服地接受