初中九年级历史上册3.7东西方文化交流的使者名师导学案新人教版

1、名校名 推荐东西方文化交流的使者学习目标：1. 了解古代连接亚、欧、非三大洲的商路丝绸之路2. 能够说出阿拉伯人在东西方文化交流中的作用和阿拉伯数字的关系3. 叙述马可波罗在元朝的生活与工作的经历4. 通过学习，认同世界各地区、各民族和平共处和友好往来是相互关系的主流，形成开放意识和国际交流与合作意识。一 、创设情境 激情导入导入新课：组织学生阅读第 41 页“导入框”、42 页 14 世纪前后欧亚主要商路 和 45 页“自由阅读卡” ，教师提问： 14 世纪前后欧亚主要商路与“丝绸之路”是一脉相承的。请从这幅地图提取有效信息，说出： “丝绸之路”经过哪些地区？最远到达哪里？学生：“丝绸之路”

2、有两条，一条在陆地上，另一条在海上。陆地上是由中国出发，向西经过中亚、西亚，到达北非和欧洲；海上则是从中国出发经过西太平洋、印度洋到达地中海一带。）教师引导学生对照42 页 14 世纪前后欧亚主要商路图，动手圈点和标注：a陆地商路的主要路线：大都敦煌喀什君士坦丁堡威尼斯罗马b海上商路的主要路线：大都杭州广州摩鹿加群岛卡利库特巴格达麦加安条克威尼斯热那亚c这些欧亚主要商路的历史作用：在古代，一条条陆地和海洋商路把欧、亚、非三大洲连接起来；一些商人往来其间，交流物产，传播文化，成为不同文明之间交流的使者，促进了这些地区经济和文化的交流与发展。教师讲授：位于东西方之间的阿拉伯，文化源远流长、丰富多彩

3、，是人类文化的重要组成部分。阿拉伯人足迹遍布亚、欧、非三大洲，不但善于吸收其他文化，而且还在钻研的基础上加以发展， 保存并传播了许多珍贵的古代文化，成为东西方之间文化交流的使者。本课主要叙述了阿拉伯人发展和传播阿拉伯数字， 以及意大利人马可 波罗对东西方文化的交流与传播所做的贡献。现在我们就来学习这些内容。学案引导自主学习阅读教材 , 解决下面的问题。1很久很久以前，一条条陆地和海洋商路就把欧、亚、非三大洲联系在一起，其中就有著名的连接亚欧的丝绸之路，通过这些商路，中国的罗盘针、造纸术、火药、火器，印度的糖、稻米、棉花等作物也传到欧洲。2在东西方文化交流中，阿拉伯人人作出了重大贡献。3 阿拉伯

4、数字的创造者是印度人，阿拉伯人把它发展并传播。_16_( 时间 ) ，阿拉伯数字与现在写法基本一致。4 1271年， 17岁的马可波罗来到中国，受到元世祖忽必烈的赏识。马可 . 波罗行纪 一书记述了马可 波罗在东方经历与见闻， 激起欧洲人对东方的憧憬与向往。三聚集主题合作探究探究一、阿拉伯数字的由来1名校名 推荐1. 教 述：早期人 数量的方法是 、刻木。例如，被人借走10 碗豆子，就在木 上刻 10 刀。数量少的 候 好 ，数量多了以后就很麻 了。 了解决 个 ，古代印度人 明了0 9 十个数字和十 位 数法，后来阿拉伯人学会02. 教 提 ：数字的 明与运用 人 的日常生活、 人 社会的

5、展有何重大作用？【 】：阿拉伯数字本身笔画 ，写起来方便，看起来清楚，特 是用来笔算 ，演算很便利。 主要是因 定位 数法使得同一个数字符号因其所在位置不同，就可以表示不同数 。如果某一位没有数字， 在 位上写上“0”。“ 0”的 用，使十 位法臻于完善， 人 研究自然科学提供了重要手段，不断促 人 社会向前 展，意 深 。活 一【小 】3. 学生根据42 “ 筋” ：想一想，如果没有阿拉伯数字，你会用什么方法来表示1 10 十个数字。【 】：可以从古代中国人 刻木 数、 算重量的十六 位制等方面 例。 可以 例： 中国人用 字 “一、 二、三十”来表示 1 10，英国人用 “one two

6、threeten ”表示 1 10 等。）4. 伊斯 教 始人穆罕默德 ： “学 在中国， 亦当求之。” 反映了阿拉伯人什么 的 秀品德？【点 】：虚心学 比自己先 的文化。活 二【小 】 5. 学生根据 本 41-42 内容 ： 什么 阿拉伯商人 “在不同文明之 搭起了文化交流的 梁”？【教 】：他 的足迹遍布 、欧、非三大洲，不但善于吸收其他文化，而且 在 研的基 上加以 展，保存并 播了 多珍 的古代文化。例如，他 把中国的古代 明 到西 和欧洲等地， 也 中国 来阿拉伯天文学和医学知 ， 以及伊斯 教和伊斯 文化。促 了 些地区文化和 的 展。6. 系 ：阿拉伯人 世界文化 展所作的

7、献， 了你哪些启示？学生 言 ，教 ：科学和知 源于生活，人 必 在 践中主 学 、 持探究、敢于 新，才有可能不断地 展和完善自己。探究二、元朝 廷中的意大利人 学生看教材中的 片，教 学生 教材中 部分内容。探究以下 ：2名校名 推荐1. 引 学生回 中国古代史内容， 分析元朝 期外国商人、 使者 繁来往元朝的原因是什么？（学生交流， ，教 点 ）【点 】：元代 国家 一，幅 ，社会 空前繁荣， 和手工 高度 展，使西方人 生了 中国和 方的向往与神秘感； 元朝 期，中国 外的海 交通都十分 达， 中外交往提供了便利的条件；元朝 治者采取了开放的政策，更促 了中外交往的 展。2. 可波 行

8、 一 西方文化交流有何影响？（学生 合 本知 行 ，教 行点 ）【教 】：1971 年意大利 合国代表芬奇在 迎我国参加 可波 游700周年 念活 代表 ， 本 “向西方世界展 了迷人的中国文明”， 向西方介 了当 中 、西 、 南 、南 、非洲 部各国的情况；激起了欧洲人 方的向往和憧憬，刺激了新航路的开辟；促 了世界各国、各地区之 的友好往来。3. 可波 一行跋山涉水、克服重重困 来中国的事迹 了你什么启示（ 行情感升 ）【明确】：我 必 从小养成 毅的品格，不畏困 和挫折，才能加大学 和事 成功的几率。活 三想一想：有人 可波 根本没有来 中国， 可波 行 是 造成的。 此，你怎么看？【

9、 】：关于 可波 是否来 中国，中外史学界一直有两种不同的看法。20 世纪 90 年代初，英国学者弗 西 伍德博士又一次提出， 可波 并未到 中国。但我国史学界的大多数学者根据 多史料的 ， 可波 曾到 中国。不 可波 行 中的文字 ，确 也有夸 的成分。例如， 中 日本“君主有一大 廷房屋地 金 ，以代石板”就言 其 了，反而 明 可波 并未到 日本。他 日本的了解，充其量只是耳 ，并非目睹。4. 学以致用： “世界各地区各民族的和平交往有哪些 史意 ？你打算如何做国 交流的使者？提示：（ 1）和平交往促 了世界各地区人民之 的相互了解，加深了彼此 的 系与友 ； 播了先 的文化与生 力，

10、促 了各地区各民族 和文化的 展； 使世界日益成 一个息息相关的整体。 （ 2）作 一名中学生，首先要努力学 科学文化知 。其次要 极学 外国的先 的文化与生 力。 再次在 外交往中， 要捍 国家主 ， 增 民族自信心和自豪感。（若从其他角度回答，只要言之有理即可）四达 反 正（一）选择题3名校名 推荐 立了包括“ 0”在内的阿拉伯数字的是（a）a古代阿拉伯人b 古代腓尼基人c古代印度人 d 古代希腊人2什么 期开始阿拉伯数字的写法与 在基本一致( d)a 10 世 b 11 世 c 13 世 d 16 世 3著名的旅行家 可波 是哪国人(d)a 阿拉伯 b 印度 c 英国 d 意大利4生活在

11、 13 世 的意大利人如果想了解中国的 史，他会 下列哪部 作 参考( c)a荷 史 b 三国 演 c 可波 行 d 天方夜 5以下哪一 不属于 可波 的事情？( c )a.17 从威尼斯出 前往中国b 。在中国生活了17 年 c。出使日本 d 与 那 人作 6 可波 一行何 来到中国( c)a 隋朝b唐朝 c元朝d清朝7把中国的四大 明 播到世界的哪国人？(a )a阿拉伯 b印度 c 英国d 意大利( 二 ) 非 史料分析：材料一：13 世 晚期，一位意大利商人在中国生活了多年，回国后他把在中国的 口述成一本 ，在当 的西方引起了巨大反响，被誉 “世界奇 之 ”。 向西方社会展 了瑰 迷人的 方文明，促 了 西方文明。材料二：中国火 和火器技 向外 播，始于元代。蒙古 在大 征 中，将他 掌握的火器，火 知 和制作技 往中 、西 和欧洲。 回答：（1）材料一提及的意大利商人是 ？“世界奇 之 ”具体指的是什么 ？答： 可 . 波 ； 可 . 波 行 文明冲撞与融合的方式很多， 你根据材料一、二 古代文明交往的形式。答：和平交往、交流 争、征服等暴力冲突。（ 3） 出古代中国与世界， 古代世界各民族各地区之 和平交往的三例重要史 。 （不得与材料重复）答： 之路 遣唐使 真 渡 玄奘西游天竺 和下西洋 阿拉伯数字的 播 佛教 入我国 造 和印刷 的 播。 梳理整合提