初中八年级历史上册第8课新文化运动名师教案岳麓版

1、名校名 推荐第 8 课 新文化运动 课标内容 列举陈独秀、 胡适等新文化运动的主要代表人物， 了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。知道鲁迅、徐悲鸿、聂耳、冼星海等人的主要成就。教学目标一、知识与能力知道新文化运动的内容，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位与作用。列举陈独秀、 胡适等新文化运动的主要代表人物及其代表作品，了解他们对新文化运动的贡献。二、过程与方法通过阅读新文化运动时期有关作者的有关作品，查找相关资料， 开展展示活动， 培养学生良好的阅读能力、语言表达能力和合作学习的能力，培养学生恰当地选择、整理和运用史料的能力。三、情感态度与价值观通过了解陈独秀、 胡适

2、等新文化运动的代表人物以及新文化运动的情况， 能以陈独秀等人为榜样，学习他们坚定信念、不畏艰难、勇于创新、不惜为思想解放运动献身的精神。教材分析与处理本课主要介绍的是新文化运动前期的情况，由三个代表人物和三个代表内容组成：陈独秀创办新青年 ，发起新文化运动，民主与科学是新文化运动的口号；胡适发表文学改良刍议，主张用白话文代替文言文，陈独秀提出“文学革命”口号；鲁迅发表第一篇白话小说狂人日记 ，推动新文化运动向前发展。教材内容的安排可以说是提纲挈领，独具匠心。新文化运动是一场声势浩大的思想启蒙、解放运动， 为中国社会日后的发展提供了思想基础。 教材通过选取三个代表人物来表现这一历史事件，既可以让

3、教材内容形象化、富有趣味，又可以让学生掌握通过了解代表人物把握历史事件的方法。在处理教材时， 拟以代表人物为基础， 弄清人物与事件的联系、 在历史上的地位和意义，再通过一系列活动， 影响学生的情感态度与价值观。 从课程标准描述可以看出，本课内容大都属于 “列举”“知道”“了解”层面的要求， 目标不难达到。 所以尝试性地把这节以知识传授为主的课设计成了以历史活动为主的课， 把学习的重点由获取知识转向发展学生阅读、组织、合作、交流等多种历史学习能力和形成一定认识上。 把全班学生分成四组，分别是 “声势浩大的思想解放运动新文1名校名 推荐化运 ” 小 、“新文化运 的 起者 独秀”小 、“白 文的倡

4、 者胡适” 小 、“新文学的巨匠 迅” 小 。先提前安排任 ， 学生在 余 文，搜集 料，准 展示。 堂教学 程中，精心 ，尽可能 全体学生参与学 的 极性， 堂真正 成学生交流、 展示与 展的平台。但由于本 本来就是一 知 ，所以展示交流活 并不是本 的惟一内容， 我把 成三个 段：第一 段是 情景， 交代事件背景 段。 先 辛亥革命后中国并没有走上真正的民主与富 、在北洋政府的 治下仍是一片黑暗的情景， 后提出假 ：“假如你生活在 个 代，面 种情况，你 怎 做？”引 学生思考， 目的是再 新文化运 起的背景， 学生明白新文化运 是中 儿女在 洋 运 、戊戌 法、辛亥革命后又一次 求中国新

5、出路的运 ，同 激 学生学 趣， 造良好的“学 ” 。第二 段是 史情景展 段。 一 段是本 的重点，四个小 的成 分 利用 片、 音像、 多媒体或其他手段，展示各自内容， 定每 展示 不得超 分 。第三 段是 堂学 段，通 教 、 学生两方面的 价， 学 活 中的得失， 适当指出在学 中的盲点，再出示由教 的本 知 构卡片， 生共同完成，从而完成 本 知 上的 ，也 学生提供了一个知 卡片。教学重点 点重点：本 重点是新文化运 的代表人物及其代表作品。在教学中 三个小 完成 些内容。 ， 学生能更深入地 些代表人物，更深刻地理解代表作品。最后通 、填知 构卡片， 学生 本 内容有全面整体的掌

6、握。 点：本 的 点是新文化运 的意 。 了 学生通 代表人物 事件， 再分析 事件在 史上的地位和意 ， 我将 置 史 情景、 指 学生 找文献 料、 指 向比 史 象等， 性地 立了“声 浩大的思想解放运 新文化运 ” 小 ， 使学生 一 史事件有一个全面的了解。教学 程一、 情景， 造学 氛 ： 用多媒体展示辛亥革命后中国依然残破、黑暗、混乱的 片， 用富有激情的 言介 ：辛亥革命后，中 民国 然成立，但民主共和制度并没有真正 ，中国社会仍是一片黑暗： 袁世 依靠武力和政治欺 ，窃取中 民国 大 位，后来 一度恢复帝制； 国内 割据和混 愈演愈烈；思想界 掀起尊孔复古的逆流国家形 越来越

7、乱！同学 ，如果你生在 个 代， 面 种局面， 你有什么感受？你又将怎 做呢？生：2名校名 推荐思考，回答。 ：相机点 ，引出本 。面 越来越乱的国家局 ，一些先 知 分子在接触西学、学 西学的同 ，参照西方国家的 ， 中国要有一个“文 复 ”运 ，于是在思想文化 域掀起一 革命，与封建思想文化 行斗争，解放人民的思想。（投出 效果的 ）二、再 史人物 采，感受新文化运 盛况 ：接下来是我 展示交流活 成果的 段， 同学 极参与，并 真做好笔 。首先 “声 浩大的思想解放运 新文化运 ”小 展示，大家掌声有 。第一小 主持人： （多媒体出示解 内容，并有感情地解 ）新文化运 是五四前后文化运

8、的 称。它 生在辛亥革命后是有 史原因的年月， 独秀在上海 青年 志（后改 新青年 ），是新文化运 开始的 志。而后以 独秀、 迅、 胡适等人 运 的主要代表。 运 中的重要人物 有 玄同、王敬 、沈尹默、李大 、高一涵等人（屏幕投出相关人物 像）第一小 主持人：介 由本 主 的 史小 “声 浩大的思想解放运 新文化运 ”。（投影投示）第一小 主持人： 最后是我 搜集的 史 短片新文化运 ， 大家欣 。 ：感 第一小 精彩的展示，接下来 “新文化运 的倡 者 独秀”小 展示， 我 掌声有 。第二小 主持人： 同学 ， 起新文化运 ， 我 会不由地想起一本 志新青年，提到新青年 ，又不能不 它的

9、 者 独秀。今天， 我 共同了解一下 位“新文化运 的急先 ”吧。（投出新青年与 独秀，有感情地介 ） 独秀（），安徽 宁人。在新文化运 期， 独秀 表了敬告青年 一九一六年 吾人最后之 悟 法与礼教 孔子之道与 代生活再 孔教 等文章，攻 制 治，提倡共和立 ，批判孔孟 常礼教，指斥忠孝 等都是奴隶道德，宣 人 与科学，表 了大无畏的 新精神。接下来 欣 我 同学朗 的有关他的文章片断：同学甲：（激情朗 ） “本志同人本来无罪，只因 那德莫克拉西（democracy）和 因斯（ science ）两位先生，才犯了 几条滔天大罪。要 那德先生，便不得不反 孔教、礼法、 、旧 理、旧政治。要 那

10、 先生，便不得不反 旧 、旧宗教，要 德先生，又要 先生，便不得不反 国粹和旧文学。“若因 两位先生，一切政府的迫压，社会的攻击笑骂，就是断头流血，都不推辞。” 独秀本志罪3名校名 推荐案之答 同学乙：胡适在五十年来中国文学中， 价 独秀：“文学革命的 行，最重要的急先 是他的朋友 独秀。 独秀接着文学改良 之后， 表了一篇文学革命 ，正式 起文学革命的旗子”第二小 主持人：一个新文化运 的急先 到后来却没能跟得上 史 展的步伐，犯了 史 ， 确 人感到痛心和惋惜。大家又有什么感受呢？可以 ？生：思考，回答。 ：古 ：“人孰能无 ” ，但“ 而能改，善莫大焉” 。我也 他 持 感到惋惜。他的

11、的确 得我 思索啊。下面将要展示的是 “白 文的倡 者胡适”。 第三小 主持人：（投影出示胡适像，有感情地解 ）胡适（），安徽 溪人。年赴美留学， 新青年 世不久，正在美国忙于写 文的他，抽 翻 了一篇俄国小 决斗 ， 表在新青年第二卷第一号上， 是新青年 表的第一篇白 文。年回国以后，胡适先后在 新青年上 表倡 文学改良的文章和通 ，成 新青年 有影响的重要撰稿人之一。年月，胡适在新青年第二卷第五号上 表了文学改良 一文， 提出文学改良的八 主 新思潮、新文学的反封建内容需要新的形式去适 ，白 文的提倡在当 有 极意 。他 率先 用白 写 ，中国第一首白 就是他写的蝴蝶， 欣 ：同学二人：（

12、有感情地朗 ）蝴 蝶两个黄蝴蝶，双双 上天，不知 什么，一个忽 。剩下那一个，孤 ，怪可怜； 也无心上天， 天上太孤 。年月第三小 主持人：胡适不 自己在倡 白 文方面身体力行，而且在 堂上言 身教，不 余力。同学甲： 上台 胡适 学生用文言文 稿的故事。 ：感 同学 的展示。 尽管 位白 文的倡 者后来也未能走向我 期望的道路，但他在倡 白 文方面的确功不可没。下面 第四小 的同学展示“新文学巨匠 迅”的 采。投影出示 迅像与自嘲中 句“横眉冷 千夫指，俯首甘 孺子牛”。第四小 主持人： 提起 迅， 人 没有一个不知道的。 上学期咱 在 文 上学 了他的 迅自 一文，深切感受了他 底反封建、

13、反 迫， 着追求真理的精神。今天，我 再次走近 位文化 人，聚焦他在新文化运 期的 ，感受他的 采。同学甲：上台展示自己按 文内容提示刻出的三枚 章：“文章 我”“戛 生”“戎 生” ，并用自己的 解 迅当初刻三枚 章的用意。同学乙：有感情朗 狂人日 片断。4名校名 推荐第四小组主持人：上面同学朗读的是鲁迅在年发表的短篇小说狂人日记中的片断， 这是中国文学史上第一篇白话小说。鲁迅在小说中愤怒地揭露延续几千年的封建礼教吃人的真面目。之后，他又创作了阿q正传孔乙己药等白话小说，对封建制度和封建礼教进行了猛烈的抨击。下面是我们创作的短剧鲁迅在新文化运动中，请欣赏。同学五人：表现如下场景：场景一：夜深了，在昏暗的灯光下，鲁迅正奋笔疾书；场景二：鲁迅与李大钊、陈独秀等人编辑新青年；场景三：鲁迅在大学课堂上对青年讲学，并寄厚望于青年。第四小组主持人： 最后是鲁迅知识竞答，请同学们积极参与