初中八年级生物上册第14章第2节植物的有性生殖名师精选教案苏科版

1、名校名 推荐植物的有性生殖植物的有性生殖知识目标1. 描述植物的有性生殖。2. 描述植物的无性生殖。3. 使学生能够列举一些常见的无性生殖。能力目标通过对椒草生根和马铃薯发芽的图片观察， 培养学生的观察能力、 发现问题能力和解决问题的能力。情感目标1. 通过对花的观察引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。2. 通过对椒草生根和马铃薯发芽的观察，使学生认识到大自然的奇妙与多彩。教学重点1. 概述植物的有性生殖。2. 概述植物的无性生殖。教学难点概述植物的无性生殖。教学方法启发、诱导、观察、讨论、讲述、练习。教具准备教师准备：一朵桃花的挂图或投影片或植物开花和结果的多媒体课件。课时安排1 课时教学过程

2、- 1 -名校名 推荐复习旧课，导入新课( 注：师生共同简要复习生物体的基本特征，导入新课，教师语速尽可能舒缓)教师： 同学们， 我们大家共同的家园是 ( 学生：地球 ) ，那么地球上除了我们自己以外，还有我们生活的环境。哪些同学能跟大家谈一谈环境包括哪些呢？学生 a：包括教室、桌、椅、外面的植物、动物，还有山、水等等。教师：非常好，像大家刚才所说的环境中，阳光、空气、水都属于没有生命的物体，即 ( 学生 a 接述：非生物 ) ，而人类、动物、植物以及微生物则属于有生命的物体生物。那么，如何判断一个物体是否具有生命呢？学生 b：生物体的生活需要营养，在营养物质被消化和吸收以后，生物体又能排出身

3、体内产生的废物。学生 c：生物能进行呼吸，像我现在这样吸入o2，呼出 co2气体。( 注：学生表演深吸气和呼气的动作，若未表演，教师给以提示)学生 d：生物还能对外界刺激作出反应，例如我们在黑暗的环境中呆得时间较长，当遇到光线照射时， 会迷眼。生物体还有一个基本特征就是生长和繁殖，当生物体长到一定时候，就开始繁殖下一代。( 注：教师对学生的回答要给予适当的肯定和鼓励，也许一句话可以使一名学生看到希望 )教师：通过对生物体生命现象的本质认识，我们知道判断一个物体是否为生物，就主要依靠这五条基本特征。从生命本质中我们可以发现对于一个生物体而言，寿命都是有限的，死亡意味 着生命的结束。大家想一想：为

4、什么整个生物圈内生命总在不断地延续和发展，演绎出一幕幕跌宕起伏的故事呢？学生 e：每个生物体死亡之前都已经产生出自己的后代了。教师： 对了，非常好。 因为生物体能够通过生殖和发育繁衍后代，从而保证本物种的延续。也就是说，地球上的生命之所以能够不断发展和延续，并不是靠生物个体的长生不死，更不是吃了 西游记 中的唐僧肉， 而是通过生殖来实现的。通过达尔文的 “自然选择学说”和生活经验，我们了解到生物的生殖方式是多种多样的，我们已经学过了哪些呢？学生：人的生殖和发育，细菌的分裂生殖、真菌的孢子生殖。- 2 -名校名 推荐教师：除此之外， 生物界还有哪些不同的生殖和发育方式呢？与人类又有什么关系呢？今

5、天我们就来一起寻找答案。首先，我们学习有关植物的生殖。板书：第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖创设情境，讲授新课( 注：教师出示挂图或桃花的投影片或播放多媒体课件)多媒体演示如下：一个含苞欲放的花骨朵特写映于画面。 ( 画外音：小朋友们，我们又见面了，还记得我吗？我就是未开放的一朵桃花。 别看我小，但我担负着非常重要的使命，为了这个使命，我现在必须慢慢打开心灵之门， 等着辛勤的蜜蜂采蜜、 传粉 ) 采用动画效果， 花骨朵慢慢绽放，一朵娇艳欲滴的桃花出现在画面， 两三只蜜蜂飞入画面忙碌的工作着。 ( 配蜜蜂的嗡嗡声 )( 画外音： 小朋友， 我就要跟你们说再见了， 因为我已经完成了我的历史使

6、命， 我为此而感到骄傲。再见了，朋友，你以后还能记得我吗？) 画面上的花朵慢慢凋谢，最后以水溶式画面消失。教师：我们的放映结束了，一朵小小的桃花光荣地完成了使命向我们告别了。大家想想她的使命是什么？她是如何完成的？学生 e：她的使命是孕育种子，繁殖下一代。她通过受精作用完成。教师追问：能不能更详细地向大家解说一下呢？学生 f：一朵花最重要的部分是雄蕊和雌蕊。雄蕊的花粉粒落于雌蕊的柱头上，在柱头所分泌的粘液刺激下开始萌发，长出花粉管。花粉管穿过花柱，进入子房，一直达到胚珠。当花粉粒破裂释放出精子后，精子顺着花粉管进入雌蕊的子房， 和胚珠里的卵细胞结合形成受精卵。受精完成后，花瓣、雄蕊以及柱头和花

7、柱都完成了使命，因而纷纷凋谢，唯有子房继续发育。子房壁发育成果皮，子房内部的胚珠发育成种子，胚珠内的受精卵发育成胚。教师：通过对从前知识的回顾， 当我们再拿起诱人的桃子时， 请不要再浪费， 请你珍惜，它是经过艰难的历程才呈现在我们面前的。- 3 -名校名 推荐桃 的种子被勤 的双手播 土壤后， 一段 ，它 着人 的希望破土而出，形成新一代的植物。 有 多植物像桃 样 是 两性生殖 胞精子和卵 胞 合成受精卵，然后由受精卵 育成新个体，我 称 种生殖方式 有性生殖。板 ：一、有性生殖由两性生殖 胞 合成受精卵 育成新个体的生殖方式。教 ：大家想一想，我 周 有哪些 行有性生殖的生物呢？( 学生自

8、由回答)学生：玉米、向日葵、苹果、杏( 注：学生的答案很多，教 注意仔 听他 的回答，出 予 正)教 ：除了大家所列 的生物之外，其他生物是如何 行生殖呢？比如： 薯、洋葱、月季等。 它 的生殖方式又有哪些特点呢？ 在， 大家翻开 第3 ， 察 两幅 ，回答投影片上的 。( 学生 、 察、 ；教 将制作好的投影片内容打出)投影内容如下：1. 些植物的生殖方式有什么共同点？2. 的生殖方式 植物来 有什么意 ？3. 你能 出几种 似于此的生物 ？( 注：学生 完以后，思考、 ，并得出 )教 ： 在，我 来交流一下每个 的情况。每 派一名“形象大使” ，注意 言的表达能力。好吧，我 在就开始，第1

9、 先来，向大家介 一下你 的 察情况吧学生 g：我 察， 椒草用叶片浸泡后，叶片下生根， 最 成一个新植株； 薯 茎放的 了以后也能 芽。 然 一个是叶片生根，一个是 茎 芽，但最 都有同 的 果，都能 成一个新的植株。而它 二者都是不 两性生殖 胞的 合，直接由母体自身的一部分器官繁殖的。- 4 -名校名 推荐学生 h：我 通 的生殖方式繁殖速度很快，有些植物如 星海棠的茎浸泡在水里，几天就可以生根。 有新 出的植株和母体 得非常相似。( 注：教 在此可以适当向学生提出“性状”二字，并可稍作解 ， 和 异打下良好的基 )学生 i ：我 要 此 行一些 充。我 生物的生殖方式 然多种多 ，但都

10、是各有所 。 比如前一 同学所 的由母体器官繁殖的 种方式速度快， 短， 又不会出 很大的 异。学生 j：我 根据平 的生活 ，在我 的周 有很多植物都属于 种生殖方式，比如：草莓、甘薯、柳 等。教 ：太棒了，大家 得十分精彩，希望以后 努力。通 上面的学 ，我 可以 似于椒草、 薯 种植物的一些生物，都是不 两性生殖 胞的 合，由母体直接 生出新个体。我 称 种生殖方式 无性生殖。板 ：二、无性生殖不 两性生殖 胞的 合，由母体直接 生出新个体的生殖方式。教 ： 种无性生殖在植物中是非常常 的一种生殖方式。好了， 于 才所 的一些 ，大家 有什么意 ？自由大 ( 通常由学生提出 ，其他学生来

11、回答，教 主持)学生 k：在 薯的 茎 芽后，可不可以直接拔出芽体栽 土壤中， 什么 要 一部分 茎呢？学生 l：老 ，我没有 自 手做 插柳条的 ，但我想 把一段柳枝剪下后就直接插 土壤中，能成活 ？能不能用水泡一泡再插？ 两种方法，哪种成活率更高一些呢？学生 m：甘薯、洋葱、蒜都和 薯一 在地下，它 也是 茎繁殖的 ？学生 n： 菌和真菌都是由母体繁殖，它 也属无性生殖 ？如果是的 ，除了分裂生殖、 子生殖， 有哪些无性生殖方式呢？- 5 -名校名 推荐教 ：我 几位同学提出的 都很好。其他同学能否 他 作出解答呢？学生 o：我来回答第一个 ，在栽种 薯芽体的 候，之所以 一部分 茎，是因

12、 芽体的 育是需要 养的。 栽下去， 新形成的根的功能 不完善， 不能独立地吸收水分和 养，所以需要 一部分 茎来提供 养物 。学生 p：我知道第三个 。洋葱、蒜其 和 薯一 都是食用的植物的茎，而甘薯 是 状的根， 有 卜也是。( 于学生提出的有些 ，如果其他学生也不知答案，教 可以直接告 答案，或鼓励他 自己去找答案，翻 料， 手 等等)教 ：同学 在学 的 程中能 善于 ， 并通 极思考去分析 、 解决 ，是非常令人高 的。 堂小 ，作 ， 束新 ( 注：教 行 短 的小 ，小 突出重、 点，充分肯定其成功的一面，但又要指出欠缺的一面，引 学 生全面 本 的教学目 )教 ： 一 ， 我 在以前学 的基 上 一步学 了生物体的生殖和 育，我 知道了植物的生殖方式有( 学生接述：有性生殖和无性生殖) 。自 然界中，生物的生殖方式是多种多 的， 些生殖方式都是由他 所生存的自然 境决定的。巩固 一、 1. 下列哪 不属于无性生殖a. 用 薯 茎来繁殖b. 周 地面上冒出 多 苗c. 用茎尖来繁殖植物体d. 将种子种下去， 出植 物体答案： d二、想一想2. 能使植物个体增多，延 后代的器官，不一定就是生殖器官。- 6 -名校名 推荐答案：正确。3. 一种生物只有一种生殖方式。答案：错误。三、动动脑4. 无性生殖和有性生殖有哪些不同点？