初中八年级生物上册第4单元第1章第4节种子的萌发(第2课时)名师精选教案2(新版)济南版

1、名校名 推荐种子的萌发教学目标1. 知识目标：知道种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗的对应关系。比较菜豆萌发和玉米萌发的不同之处，认识种子萌发 的异同。2. 能力目标：通过观察和分析实验现象，提高观察能力、思维能力和严密的推理能力。3. 情感、态度与价值观目标通过学生观察种子的萌发过程，让学生更亲近大自然、热爱大自然。培养学生实事求是的科学态度。通过种子的萌发过程的学习，对学生进行生物科学价值观的教育。课前准备：教师：菜豆和玉米种子，木屑（或细砂） ，培养皿，玻璃缸等。相关多媒体课件、萌发的小麦种子和未萌发的小麦种子。学生：课前布置的自备相关实验材料及用具。教学环节及教师活动学生活动设计意

2、图时间安排1名校名 推荐复习提问创设情境：与学生一起回顾种子萌发的外界条件引入新课以复习的方式导和自身条件。 （种子萌发不仅需要适量激发兴趣入新课，加深学生的水分、充足的空气和适宜的温度等外2 分钟学生认真思考，积极作对知识的理解， 同部条件，而且种子本身必须的完整的有答。时借机提出问题，活力的胚以及供胚发育的营养物质。）使学生自然地思种子具备了上述条件的情况下，种子就考，为本节的学习开始萌发，形成幼小的植物体。那么你创设问题情境。知道种子萌发的过程是怎样的？相信同学们通过今天学习从中找到答案。出示学习目标，由一位学生朗读，明确根据导学自学课本（2本节课的任务分钟），每个小组在独立展示问题，引

3、导学生自学： （出示的问思考的基础上，用自己题）的话概括出菜豆和玉米结合 演示实验 观察种子的萌发过程种子萌发过程的异同。思考：（课件屏幕）1 为什么在 2 周内要每隔两天各播一粒菜豆和玉米种子？2菜豆和玉米种子萌发过程的有何异同？3种子的萌发大致可分为几个阶段？初步了解种子的情境导学萌发过程，为下一5 分钟教师要求每个小组利用导学通过自学，步学生的自主学在独立思考的基础上 ，用自己的话试着习打下基础概括出以上几个问题。同学们，请你们仔细阅读课本第19页演示实验中的方法步骤思考：为什么在 2 周内要每隔两天各播一粒菜豆和玉同学甲：目的是让它们米种子？在不同时间萌发。同学乙：这样才能看到概括总结

4、：这样既便于比较两类种子萌种子萌发的各个阶段，发的各过程的异同，也便于看到这两类全面了解种子萌发的过种子萌发的全过程。程。2名校名 推荐同学丙：便于比较这两类种子萌发时各个阶段的不同。动手操作合作探究14 分钟1、教师根据演示实验出现的现象让学生分析比较菜豆和玉米种子萌发过程的有何异同？（提示）在萌发过程中，这两类种子的位置有何不同变化？在萌发过程中种子的体积有何变化？为什么？它们萌发过程有何共同之处？认真观察这两类种子 的萌发过程， 并要求学生作出相应的解释，然后分析、总结。概括总结 ：通过实验可以看出这两类种子在萌发时玉米种子的子叶不出土，而菜豆的子叶出土，它们的种子体积在种子萌发过程中逐

5、渐变小。过渡 ：以上介绍的种子萌发过程只描述了 种子外部形态的变化，那么在种子萌发的过程中其内部又发生了什么变化呢？ 实验 请几位学生分别尝尝萌发的小麦种子和干燥的小麦种子，有什么感觉？让学生体验，说出感受。然后教师根据学生的感受进行启发：刚刚咀嚼的馒头和咀嚼较长时间的馒头的味道有何不同？这是我们在上学期学过的内容。根据老师的提示，按顺序回答：学生甲：在萌发过程中，菜豆种子出土，而玉米种子不出土。在学生初步学生乙：这两类种子的认识种子萌发过体积随着种子的萌发都程的基础上， 进一变小了。步让学生动手操学生丙：共同之处是它作和思考，加深对们的胚根发育根，胚芽两类种子萌发过发育成茎和叶。程的理解，从

6、感性认识上升到认识学生通过教师的总结来理性认识。这样设进一步理解种子萌发的计有利于学生从过程。实物出发，实事求是的发现问题， 解决问题。即锻炼了动手能力，也培养了学生观察能力参与的学生介绍自己的和灵活运用知识感受。的能力。学生甲：萌发的小麦种子有甜味，干燥的小麦种子没有甜味。学生乙：刚刚咀嚼的馒头没有甜味而咀嚼较长3名校名 推荐为什么会这样呢？（淀粉经过消化，转化成溶于水的物质后才能被人吸收。 ）归纳总结：（ 1）干燥的种子里的淀粉没有发生变转化，萌发的小麦种子里的淀粉已转化成糖所以有甜味。由于淀粉不溶于水，所以必须变成能溶于水的糖后，胚才能吸收和利用。菜豆子叶里的营养物质经转化后运送给胚芽、

7、胚轴和胚根；而玉米种子胚乳里的营养物质经转化后由子叶吸收运给胚芽、胚轴和胚根，所以它们的种子体积在种子萌发过程中逐渐变小。（ 1 ）相同之处在于它们的萌发过程大致都可分为以下几个过程：种子吸水膨胀， 种皮变软， 种皮胀破。胚根首先伸长突破种皮，发育成根。随后胚轴伸长，胚芽突破种皮背地生长，发育成茎和叶。通过以上过程，种子的胚就发育成了幼苗。幼苗在长出第地片绿叶之前，还不能进行光合作用制造有机物，只能依靠种子中贮存的营养物质。因此，在农业生产上，播种时常选粒饱满、完好无损的种子，以保证种子的正常萌发和萌发后的幼苗能够茁壮成长。组织交流语言引入：难点突破我们家贮存的种子并不都能萌发。这是10 分钟

8、什么原因呢？时间的馒头有甜味。学生丙：通过唾液的分解作用，淀粉变成了麦芽糖。4名校名 推荐课堂达标检测题及课下作业8 分钟（提示：可从两方面思考（1）种子是学生积极思考，利用所有寿命的，如果贮存时间过长超过其寿学知识解决生产、生活命则会死掉不会萌发。 （2）种子形成多中的实际问题。本环节主要目的是秋季。秋季之后是冬季，气温低种子在于锻炼学生用不萌发是为度过不良环境而处于休眠现有的 理论知识状态）解决实际问题的能力，突出学生的（发挥合作学习小组的作用，引导学生主题地位，做到知合作交 流。）识的活学活用， 同归纳：种子是有一定寿命的，所以存放学 生 自 主 学 习 教 材 第时，调动学生学习时间过

9、长的种子可能已经死亡。而刚成18 页，让学生知道种子的兴趣，培养创造熟的种子也不能萌发，是因为它们正处的休眠性解决问题的能于休眠期，这是种子形成后对寒冷冬季力。适应的结果。农业生产离不开实际应用：生物知识，本环节我们学习生物要做到把知识联系到生侧重于让学生结活当中，用知识装点生活，用知识解决合实际来回答问疑惑，你能用今天的知识帮助下面几位题，加强了生物知同学解决问题吗？识与农业实践的农民伯伯播种时如何知道种子是否发联系，避免学习知芽？（引导学生思考问题）识的盲目性， 点拨为提高幼苗的成活率，在农业生产上播学生学习的目的种之前必须测定种子的发芽率。种子的性和应用意识， 利发芽率超过去 90%上的

10、种子才可用于播各个小组课下测定种子用生活经验理解种。的发芽率课本知识，达到知识与生活的统一。 应用与实践 介绍测定种子发芽率的方法。课堂达标检测题：a 类 b 类作业以限时作分层次由学生完a 类：种子萌发时消耗的营养物质来自业的形式由学生独立自成，力争达到后进（）主完成，出现问题采用生吃少，中等生吃a水分学生纠正的方式， c 类好，优等生吃饱的b空气题目可以由合作小组交效果。通过练习加5名校名 推荐c种子本身贮藏的营养物质流完成，教师点拨强学生对所学知d肥料识的理解，同时培b 类：种子萌发需要充足的空气，是由养学生的答题速于种子不停地进行（）度和规范，将学习延伸到课 下。a 制造营养b 蒸发水分c 呼吸d 制造氧气c 类：播种后，种子没有萌发的原因是（ ）a 种子不完整，胚已死b 种子尚在休眠期c 外界条件不适应课下作业：a 类 ：完成助学p24 和 p23 的自主学习；b