初中八年级生物上册第5单元第1章第3节软体动物和节肢动物名师精选教案(新版)新人教版

1、名校名 推荐第三节软体动物和节肢动物一教学目的：（一）知识方面（ 1）通过本节教学，使学生知道软体动物的基本结构特点。（ 2）通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。（二）能力方面通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的基本方法，培养学生的动手操作和观察的能力。（三）思想情感方面（ 1）通过本课教学，培养学生满怀激情爱科学，勇于探索学科学，求真务实做科学的精神。（ 2）通过对课外读物的阅读，使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家，增强其民族自豪感，激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。二教学重难点1软体动物和人类的关系是本课重点。因为软体动物与人类的关

2、系非常密切，有的有益，要加以保护和发展；有的有害，要加以控制，这个道理必须让学生明白。2确定软体动物的主要特征是本课难点。因为本章没有软体动物的特征，但是上完本节课又必须让学生知道哪些动物属于软体动物，它们属于软体动物的依据是什么。三教具准备河蚌的外形和结构挂图，蜗牛和乌贼的挂图；河蚌的浸制标本，饲养在水族箱中的河蚌。四教学过程教师活动环节和内容识别常见的软体动物软体动物 -缢蛏一、实验：观察缢蛏的内部结构（ 1）缢蛏外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。壳内柔软身体表面包裹着外套膜，贝壳是外套膜的分泌物形成的。（ 2）靠足缓慢运动。（ 3）用鳃呼吸。（ 4）在吸水和排水过程中摄取食

3、物。师生活动教学意图导入新课“没有手，没有脚，背着房子到趣味情景引处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩入，设疑诱到房里头”请同学猜一下这是什思，激发学么动物？生兴趣。学生回答是“蜗牛”利用多媒体展示几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的形态，结构是否一样？教师进一步指出：这些动物尽管学生自主学在形态，结构上存在着很大差1名校名 推荐二、常见的其他软体动物石鳖蜗牛乌贼三、软体动物的主要特征是：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。四、软体动物与人类的关系1、水产养殖：贝类富含蛋白质和多种维生素，低脂肪2、 药用：鲍的壳( 石决明 ) 、乌贼的壳（海螵鞘）、珍珠

4、粉3、 螺壳和珍珠是很好的装饰品。4. 有些软体动物也对人类有一定危害：钉螺异，但是它们却都属于软体动物。为什么它们都属于软体动物？它们之间有哪些相同之处？它们的存在与人类有什么关系？这就是我们今天要研究的问题。学生观察思考回答学生填表教师：观察缢蛏的内部结构思考：学生在教师指导下，有条不素地进行观察，并详细准确地作好观察记录1、贝壳的作用是什么？贝壳的作用是保护内部柔软的身体2、靠什么结构运动？靠足运动3、靠什么结构呼吸？鳃呼吸4、缢蛏如何获取食物？在吸入和排出水过程中摄取水中食物颗粒教师：在观察河蚌的基础上，指导学生进一步观察蜗牛和乌贼，并将观察结果填在表格中。（见下）重点知识教师指导学生

5、比较表格中三种动物的相同点。通过比较可以得出这样的结论：它们的身体都很柔软，都有外套膜，都有外壳或被外套膜包被的内壳。这就是软体动物的主要特征。正因为它们具备了这样的特征，它们才都属于习，提高学生自主学习能力关于软体动物与人类关系的教学，可采用讨论归纳的方式进行。2名校名 推荐软体动物。教师：学生讨论软体动物与人类的关系，教师根据学生的发言作归纳性总结，软体动物有的对人类有益，应加以保护和发展。有的对人体有害，应加以控制，以免造成危害。石鳖蜗牛乌贼贝壳数量，作用8 个覆瓦状排列一片 / 保护有退化的贝壳海的贝壳 / 保护螵蛸 / 支持有无外套膜，作用保护身体是否柔软身体柔软身体柔软身体柔软足的

6、种类斧足腹足腕足五板书设计第三节软体动物和节肢动物一、常见的软体动物河蚌：身体柔软，有外套膜，两片贝壳蜗牛：身体柔软，有外套膜，一片外壳乌贼：身体柔软，有外套膜，一片内壳二、软体动物的主要特征是：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。三、与人类的关系有益：食用、药用、工艺品检测案1、下列动物（d）是软体动物。a水螅b涡虫c蚯蚓d石鳖2、下列动物中，都属于节肢动物的是（a）a螃蟹、苍蝇b 蚯蚓、蜘蛛c 乌贼、金龟子d 钉螺、水蛭3、河蚌、蜗牛、乌贼都属于软体动物，具有的共同特征是（b）3名校名 推荐a身体柔软、有贝壳b身体柔软、有外套膜c身体由体节构成d有消化腔，有口无肛门4、节肢动物的主要特征不包括下列哪一项？（a）a体内有骨骼b身体由许多体节构成c体外有外骨骼d足和触角分节5、蝗虫的触角具有的作用是（a）a嗅觉和触觉b 嗅觉和听觉c 视觉和味觉d 听觉和味觉7. 请观察蝗虫的外部形态图，回答问题。（注意：内填数字，上填名称）(1 ）蝗虫是常见的昆虫，它的身体分为头