初中八年级生物上册第六单元第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类名师精选教案新人

1、名校名 推荐第六单元 生物的多样性及其保护第一章 第一节 尝试对生物进行分类【教材分析】知识1. .什么是分类？说出生物分类的依据是什么？技能2.尝试根据植物、动物的特征进行分类，掌握基本的分类方法。教1.通过引导学生对图片的观察、分析、讨论及技能训练，让学生学会分类学过程的一般方法。目方法2.通过小组的分类活动， 发挥小组合作学习的优势， 互帮互助， 充分讨论，标解决疑难问题。情感1.掌握生物分类的基本方法，培养合作学习的意识和能力。态度2.初步认识生物种类的多样性及保护生物种类多样性的意义。重点生物分类的依据与分类方法。难点植物分类的方法与依据教师准备： 1.分发并熟悉学案内容。课前2.制

2、作简单实用的课件。 。准备学生准备： 1.到新华书店去观察图书的摆放。2.复习七年级内容：绿色植物类群及主要特征。【预习热身 】1.要了解生物的多样性，保护生物的多样性，都需要对生物进行。2.生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的，如被子植物的的形态结构。从这些器官中发现他们共同的或不同的特征，从而确定它们的。3. 在被子植物中 _ 、 _ 、 _往往作为分类的重要依据。4. 动 物 的 分 类 除 了 要 比 较 外 部 _ ， 往 往 还 要 比 较 动 物 的 _ 和_ 。5. 根据不同真菌 _特征，可以将真菌分为 _、 _ 等类群。【教学流程】环教师活动学生活动二次备课教学问题设

3、计节情以班长你知道“物以类聚”成语的含义吗？请列举出日常生活中分类的简单例子。境轻松带领学生进入新课，把本节课基本定位在一种宽主持的课前三分钟猜一猜导入，引松和谐互动的课堂气氛中。入通 过 学 案 出 示 自 主 探 究题，指导学生根据有关问题自见学案主学习。自教师巡视指导，注意个别主学生学习习惯的培养，及时发探现问题。究学 生带 问题 阅读课教师巡视本有关内容，问题答案注指导意在课本中勾画，疑难问阅读教材题可以在组内交流或反问题答案馈给小组长，再由小组长注意在课搜集反馈。本中 勾画，疑难问题可以在组内交流1名校名 推荐教师提出问题：1. 我们已经学习了自然界中的一、生物分哪几类生物？大熊猫的

4、数量为类的意义什么越来越少？2. 对 生 物 进 行分 类 有 什么意义？二、植物分多媒体展示教材第97 页的六种类植物图片，并提问：1. 所有植物都有种子吗？它们的繁殖方式怎样？合2. 所有植物都有根、茎、叶作的分化吗？交引导学生回答后，教师再出示流两类植物的图片：有种子植物和无种子植物进一步引导：1. 无种子植物分为哪些类群？各有哪些代表植物？精2. 种子植物的种子外面都有果讲皮包被吗？种子植物可以分为悟哪些类群？疑教师结合多媒体引导学生观察图片并回顾植物类群的相关内容。接着再展示葵花籽和玉米种子结构，引导学生观察并回忆他们的主要结构，特别是子叶的特点及叶脉特点，提出以下问题：向日葵、玉米

5、种子里的子叶数目一样吗？具有一片子叶的植物是什么植物？具有两片子叶的植物是什么植物？它们的叶脉各有什么特点？学生回答后教师再出示教材 97 页分类图表， 并让学生小组讨论图表下的 6 个问题，小组间进行评价和补充。教师再引导分析：种子植物包括被子植物和裸子植物；无种子植物包括藻类植物、苔藓植物、蕨类植物，它们不结种子，靠孢子繁殖，所以属于孢子植物。学生回顾七年级植物类多媒体展群的相关内容，阅读教材示导学问96 页两个自然段， 思考回答老师提出的问题，认识题对生物进行分类的重要意义。观察并尝试对这六种植通过 p81物进行分类，说说个人是的观察与依据什么进行的分类的。思考，让1. 每种植物说出部分

6、主分步活动要特征，并作为分类的依完成 p82据。的讨论，2. 认真观察投影展示的在活动中图片，分组讨论并完成课引入竞赛本第 97 页讨论题：方法。第（ 1）上述图片中的植物一步先完分别属于 a、b、c、d、e、 成第 1f 中的哪类植物？说出这题 : 帮书几种植物的名称及所属中的六种类群，并说出是如何确定植物找到的。他们的（ 2）上述 a、b、c、d、e、 家，配合f 各类植物都属于同一分cai 演类等级吗？示，帮学要理解 a、b 为同一等生直观完级， c、d、e、f 为同一等成。第二级，a、b 两类植物在分类步完成第等级上要低于 c、d、e、f。 3、 4、5（ 3）有种子植物可以分题，为使

7、为哪些类群？学生能顺（ 4）无种子植物可以分利完成，为哪些类群？我设置了（ 5）你能否把上述植物“帮你想的所属类群按从简单到一想”，复杂排列？并说出排列帮助引导的依据。学生建立分组讨论后回答：藻类植思考的思物、苔藓植物、 蕨类植物、路，帮助裸子植物和被子植物。他们分（ 6）植物分类考虑了植析、解决物的哪些方面的特征？问题。活结合前面所用到的分类动中，各知识，讨论后得出结论：小组把本主要考虑了植物的根、组的答案2名校名 推荐学生回答完第五题后再引导学茎、叶、花、果实、种子生质疑：你为什么这样排列？引导学生从根、茎、叶、花果实、种子这几种器官方面去分析植物分类的依据。3. 提问：动物分类的依据是什

8、讨论、交流、总结、识记么？4. 出示：鱼、青蛙、家鸽、兔观察标本，回忆脊椎动物二、动物的的骨骼标本。和无脊椎动物的有关知分类依据5. 引导分析：所有种间差异的识。特征均可作为分类的依据。讨论后得出结论：动物的三、动物分外部形态、内部构造、生类1. 多媒体展示课本第 98 页“观理功能、行为、生活环境察与思考” 中的几种动物图片，等都可作为分类的依据。让学生对它们进行分类。2. 巡视指导，参与到小组分类1. 对图中的几种动物进活动中，引导学生解决在活动行分类中遇到的难点。2. 各小组将分类的结果3. 找出将动物分为无脊椎动物在投影上展示或写在黑和脊椎动物的分类方案，引导板上，每个组推选一人讲学生

9、进一步探究课本第 99 页讨解本组的分类过程和依论：据。a. 这 10 种动物若分为两组， 它3.们分别是什么动物？每组里有分组讨论哪些动物？b. 将每组中的动物再进行分得出结论类，可以分为几类？每类有哪些动物？列出表解图并c. 你能尝试仿照植物分类的表在投影上展示解方式， 将这 10 种动物列入表中相应的位置吗？对比交流4. 请把不同的动物类群按从简4.单到复杂的顺序排列起来。a. 观察各种动物，结合个人所学的知识，先个人排列，再相互讨论：无脊椎多媒体出示图片：各种类群的动物和脊椎动物 无脊椎动物。动物有：螳螂、蜗牛、蚯蚓、蝴蝶、涡虫；脊椎动物有：白尾海雕、岩蜥、课堂小结：鱼 、雨蛙、虎b.

10、 得出结论：无脊椎动物这一节课，你学到了什么？又分为：扁形动物（涡虫）、软体动物（蜗牛） 、环节动物（蚯蚓）和节肢动物（螳螂和蝴蝶） ；脊按从简单到复杂的顺序，由左到右排列，中间用箭号连接贴在卡纸上，各组用展示的方式给出答案。把第调整到第三步，学生在了解了类群名称后，理解会较到位，完成的质量会较高。第6 题则放在“课堂实践”后来总结得出。 4 、“课堂实践”活动，让各组选派一名选手( 小组长可协助 ) ，对他们带来的植物进行实际的分类，以比赛的方式进行。老师视具体时间情况，作适当的点评，若3名校名 推荐椎 动 物 又 分 为 ： 鱼 类时间充（鱼）、两栖类（雨蛙） 、裕，可较爬行类（岩蜥）、鸟

11、类（白详细介绍尾海雕）和哺乳类（虎）分类的方c. 基本说出排列的根据：法及回答脊椎动物比无脊椎动物学生的疑结构复杂，扁形动物涡虫难，若时结构最简单，环节动物蚯间不允蚓和软体动物蜗牛次之，许，可先节肢动物是无脊椎动物简单、灵中结构最复杂的。鱼类只活从中寻能生活在水中，青蛙能在找植物分水中和陆地生活，两栖动类的依据物要比鱼类复杂、高等，是植物的但是青蛙及幼体离不开根、茎、水，蜥蜴、壁虎能在陆地叶、叶脉、上生活，并繁殖后代，所果实、种以爬行动物比两栖动物子等 ( 学复杂、高等。鸟类和哺乳生先总类是恒温动物，爬行动物结，教师不能保持恒定的体温。哺引导、补乳动物的胎生、哺乳的特充 )( 即完征比鸟类卵生

12、的生殖方成讨论题式要高等。学生疑难可延伸到课后讨论。 5 、cai 出示“课堂延伸”题目，让学生明确任务，促进学生对分类知识的理解及应用，同时为下节课的顺利进行埋下伏笔。教师出示拓展题：学生先进行小组讨论。拓学校生物园中，有玉米、向日葵、水绵、葫芦展藓、肾蕨和马尾松等。生物兴趣小组的同学根4名校名 推荐运据这些植物的特点，按下表的标准进行了分用类。其中和分别是（）认真听老师的分析，学会分析问题的方法。迁移升得出正确的结论。华a. 玉米和肾蕨b.向日葵和水绵c. 马尾松和葫芦藓d.肾蕨和水绵答案： b课学生自己总结本节所学的知识，教师依据学生的总结，列出板书提纲，帮助学生时形成知识结构。总结第一节尝试对生物进行分类板书意义：了解生物的多样性，保护生物的多样性设计生物