江苏省高中生物第1章第1节细胞生活的环境名师精选教案新人教版必修3

1、名校名 推荐普通高中课程标准实验教科书必修3人教版第 1 章 人体的内环境与稳态第 1 节 细胞生活的环境设计思路：细胞生活的环境 包括体细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、 细胞外液的渗透压和酸碱度、 内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。这些内容， 是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。本节课整体设计思路是“情景导入问题探讨合作探究交流讨论分析小结拓展评价”。本章的引入是利用教材提供的章题图来完成。通过启发学生观察章题图、 思考图中内容与本章内容的关系， 激发学生学习本章的兴趣。同时通过图片还可以使学生感受到边防战士、炼钢工人、抗洪抢险战士工作环境的恶劣，体会他们工作

2、的艰苦，认识他们工作的重要性，这也是一种人文精神的渗透。 本节的引入可以利用教材提供的“问题探讨”来完成。问题探讨中人体血细胞、 草履虫的图片， 可以启发学生比较两者生活环境的异同，引出体内细胞生活的环境 内环境。“体内细胞生活在细胞外液中”包含体液和内环境两个概念。在组织教学时先从简单的体液的概念入手， 再通过多媒体动态演示组织液、血浆、 淋巴液之间的关系揭示细胞外液是一个有机的整体， 从而逐步深入使学生理解内环境的概念。最后通过 “内环境与外界环境有哪些差别？”这样的问题，引出细胞外液的组成和理化特性的内容。“细胞外液的成分” 是学习细胞外液的渗透压和酸碱度等内容的基础。这部分教学过程是以

3、血浆的化学成分为例进行探讨。围绕这个资料分析，让学生进行讨论。教师适当引导，让学生逐步理解知识要点。 教材在这部分内容最后总结 “细胞外液是一种盐溶液，类似于海水。这在一定程度上反映了生命起源于海洋。”这样，就在“内环境”和“生物进化”这两个核心概念之间建立了联系。“细胞外液的渗透压、 酸碱度和温度” 是内环境理化性质的三个主要方面。渗透压的概念比较难理解，教学时采取了先复习渗透作用再引入渗透压的概念，并且结合旁栏思考题，引导学生与日常生活经验相联系；ph 的概念和内环境的温度特点比较好理解，教学时简单提一下即可。内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介，细胞与内环境之间进行物质交换的内容比较

4、好理解。 内环境如何与外界环境进行物质交换的内容，则比较复杂。 教学设计是围绕思考与讨论活动，引导学生联系初中所学过的知识，通过“思考与讨论”得到答案。本节教材正文之后， 还安排了与内环境如何与外界环境进行物质交换有关的技能训练，具体安排是把它作为一项任务布置给学生， 要求每一位学生利用课下的时间独立完成。让学生通过这个活动，既练习、领悟构建模型的方法，又进一步理解有关知识内容。教学目标：知识方面1描述内环境的组成和理化性质。2说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。情感态度与价值观方面关注维持内环境稳态与健康的关系。能力方面尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。教学重点和难点：教学

5、重点1内环境的组成和理化性质。2内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。1名校名 推荐教学 点1内 境的理化性 。2内 境是 胞与外界 境 行物 交 的媒介。教学方法：直 教学法、 法、 法、自主探究法。教具准 ：1投影 2多媒体 件 安排： 教学 程： 入新 ：同学 好！在开始今天新的一章内容学 之前先 大家看几幅 片，并思考以下 。 件展示：他 的生活 境有什么特点？（播放 片，学生 看并思考） ：有 能回答 个 ？生 1： 防 士生活 境寒冷， 工人生活 境炎 ，抗洪 士可能会面 高温，缺干 水的 劣生活 境。 ： 有同学来 充一下 ？生 2：抗洪 士生活 境中蚊虫多， 菌等微生物也多

6、， 士 容易患病。师 : 很好 , 前面所看到的 劣 境 人体健康有何影响 ?在寒冷或炎 境中人体是如何 持体温的 ?大量出汗 , 需要及 充含 的水 , 比如喝 解 料 , 又是 什么 ?人体必 持内 境的 。什么是内 境？什么是 ？如何来 持内 境的 ？ 就是本章所学 的主要内容。下面我 先来学 第1 ！推 新 板 ：第 1 节 胞生活的 境 ：同学 本p2 探 ，思考并 。 件展示：讨论 1： 1 和 2 各是什么 胞？ 出 胞的名称。讨论 2：它 分 生活在什么 的 境中？两者的生活 境有何异同？生： 1 中是人体血液中的血 胞， 2 中是 胞 物草履虫。 ： 得人体血液中的血 胞有几

7、种 ，他 生活的 境和草履虫有相似之 ？二者又有何不同？生 1：人体血液中的血 胞，包括 胞、白 胞等，两者生活 境的相似之 是：都是液体 境。生 2：不同之 是血 胞生活在体内的血 中，并不直接与外界 境 行物 交 ，而草履虫直接生活在外界 境中，可直接与外界 行物 交 。 ；回答得很好，与外界 境相比，血 的理化性 更 定，如温度基本恒定等。下面我 就一起来探 人体内 胞的生活 境。板 ：一、体内 胞生活在 胞外液中 件展示：2名校名 推荐体液不 男性 是女性，体内都含大量以水 基 的液体， 些液体 称 体液。 胞内液（存在于 胞内， 占2/3 ）体液血 胞外液（存在于 胞外， 占1/3

8、） 液淋巴等 ： 胞外液和 胞内液相比， 多 少呢？生 1：感 是 胞外液多，比如我 人体内血 的量很多啊！生 2：不 ， 是 胞内液多！ ：人体内 胞数量很多，存在于 胞内的液体 和大 占2/3 ，所以 胞内液多。那么 胞直接生活的 境是什么？生： 胞外液 ： 胞外液主要包括血 、 液、淋巴等。下面 教材p3 相关内容，思考并 以下 。 件展示：1、血液全是体液 ？提示：血液不全是体液，因 血液中除了液体部分血 外， 有大量的血 胞。2、手和脚有 会磨出“水泡”，“水泡”中的液体主要是什么？提示：“水泡”中的液体主要是 液。3、内 境是指什么？“内”的含 是什么？提示：“内”与“外”是相 的

9、，从 胞来看， 胞外液属于其生活的外界 境，其内 境 胞内液；而从人体来看， 胞外液是内 境。4、血 胞直接生活的内 境是什么？提示：血 。5、体内 大多数 胞直接生活的内 境是什么？提示： 液。6、大量的淋巴 胞和吞噬 胞直接生活的内 境是什么？提示：淋巴液。7、毛 血管壁 胞直接生活的内 境是什么？提示：血 和 液。8、毛 淋巴管壁 胞直接生活的内 境是什么？提示：淋巴液和 液。9、 液、血 和淋巴有什么异同？提示：相同点：它 都属于 胞外液，共同构成人体内 境，基本化学 成相同。不同点：（ 1）在人体内存在的部位不同：血 位于血管内， 液分布于 胞之 ，淋巴分布于淋巴管中； （2）生活于

10、其中的 胞种 不同： 存在于 液中的是体内各 胞，存在于血 中的是各种血 胞， 存在于淋巴中的是淋巴 胞等； （ 3）所含的化学成分有差异，如血 中含有 多的蛋白 ，而 液和淋巴中蛋白 很少。10、 液、 血 、淋巴液之 有什么内在 系？能不能 全身 胞外液是一个有机的整体？提示：当血 流 毛 血管 ， 水和一切能 透 毛 血管壁的物 可以在毛 血管 脉端渗出， 入 胞 隙而成 液， 大多数的 液在毛 血管静脉端又可以重新渗入血 中。 少量的 液 可以渗入毛 淋巴管， 形成淋巴， 淋巴 淋巴循 由左右 骨下静脉 入血 中。 它 之 的关系如下 所示。 由此可 ， 全身的 胞外液是一个有机3名校

11、名 推荐的整体。板书 ：（叫学生上来画，教师批改、点评、补充）（演示多媒体，学生观看、阅读、思考、讨论）教师要结合教科书中的图和课件讲清讲透上述问题，教学时可采取问答的方式，可以适时的提示。师：内环境是由细胞外液构成的液体环境，那么内环境与外界环境有哪些差别呢？细胞外液有哪些化学成分呢？板书： 二、细胞外液的成份 资料分析 血浆的化学组成。引导学生分析教材p4 资料，教师提示。讨论： 1、如何将表中物质按化学性质进行归类？提示：表中的化学物质可分为无机物和有机物。无机物包括水和无机盐离子（如na+、 k+、2+2+2+-2-2-、蛋白质（如ca 、 mg 、 fe 、 cl、 hpo、 so

12、、 hco）等，有机物包括糖类（如葡萄糖）443血清白蛋白、 血清球蛋白、 纤维蛋白原等） 、脂质（如各种脂肪酸、 脂肪、 卵磷脂、 胆固醇）、氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳酸等。2、除表中所列成分外，血浆中还可能含有哪些物质？提示：还含有气体分子（主要是氧气和二氧化碳）、调节生命活动的各种激素、其他有机物（如维生素）等。3、在组成血浆的离子中，哪些离子的含量较多？它们可能起什么作用？+-4、 hco3- 、 hpo42- 可能起什么作用？提示：维持血浆的酸碱平衡。课件展示：二、细胞外液的成份1血浆中约90%为水；其余 10%分别是：无机盐，蛋白质，以及血液运送的物质，包括各种营养物质、各

13、种代谢废物、气体、激素等。2组织液、淋巴的化学成分和含量与血浆相近，但又有所不同。最主要的差异在于血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质很少。3细胞外液本质上是一种盐溶液，类似于海水。这在一定程度上反映了生命起源于海洋。师：在必修 1 中我们曾学过植物细胞通过渗透作用来吸水或者失水； 红细胞置于清水中渗透吸水会涨破， 置于高浓度食盐水中渗透失水会皱缩， 那么在细胞外液中细胞会出现这种情况4名校名 推荐吗？板书： 三、细胞外液的渗透压和酸碱度学生阅读教材p5 相关内容，并结合p4 表，讨论回答下列问题：课件展示：1、细胞外液的理化特性主要指哪些性质？提示：细胞外液的理化特性主要指渗透压、

14、酸碱度和温度。2、什么叫溶液渗透压？提示：指溶液中溶质微粒对水的吸引力。3、细胞外液渗透压主要由什么决定？提示：溶液渗透压的大小取决于单位体积溶液中溶质微粒的数目。4、正常人血浆的ph是多少？提示： 7.35 7.455、人为什么能保持血浆ph的相对稳定？提示：与它含有-2-等离子有关。hco、 hpo346、人体细胞外液的温度一般维持在多少度？提示： 37左右（旁栏思考题）提示：哺乳动物的生理盐水是质量分数为0.9%的 nacl 溶液，这样的溶液所提供的渗透压与血浆等细胞外液的渗透压相同，所以是血浆的等渗溶液。如果输液时使用的nacl 溶液的质量分数低于或高于0.9%，则会造成组织细胞吸水或

15、失水。师：细胞作为一个开放的系统，可以直接与内环境进行物质交换。板书： 四、内环境是细胞与外环境进行物质交换的媒介（思考与讨论）将学生分组讨论教材p5 问题。教师结合下图归纳总结。1提示： na+和 cl- 等直接来自于食物，不需要经过消化可以直接被吸收。葡萄糖、氨基酸等物质主要来自于食物中的糖类和蛋白质。 糖类和蛋白质是两类大分子物质， 必须经过消化系统的消化， 分解为葡萄糖和氨基酸才能被吸收。 上述物质在小肠内经主动运输进入小肠绒毛内的毛细血管中， 经血液循环运输到全身各处的毛细血管中， 再通过物质交换过程进入组织液和淋巴。2提示：细胞代谢产生的co2与 h2o结合，在碳酸酐酶作用下，发生

16、下列反应：co2+h2oh2co3h+ + hco3- 。hco3-通过与细胞外的阴离子交换到达细胞外液，即组织液、血浆或淋巴中。主要与呼吸系统有关。3提示：人体具有体温调节机制以保持细胞外液温度的恒定。详细内容可参考教材第2 章关于人体体温调节的内容。参与体温调节的器官和系统有皮肤、肝脏、骨骼肌、神经系统、内分泌系统、呼吸系统等。4提示：体内细胞产生的代谢废物主要通过皮肤分泌汗液，泌尿系统形成、排出尿液和呼吸系统的呼气这三条途径来排出，其中以泌尿系统和呼吸系统的排泄途径为主。例如， 血浆5名校名 推荐中的尿素主要通过肾脏形成的尿液排出体外。 血浆中的 co2通过肺动脉进入肺泡周围的毛细血管，

17、由于血液中的 co2分压大于肺泡中 co2的分压， co2就从血液中向肺泡扩散，再通过呼气运动将其排出体外。师；通过以上讨论可以看出， 内环境与外界环境的物质交换过程， 需要体内各个器官系统的参与，同时，细胞和内环境之间也相互影响、相互作用的。细胞不仅依赖于内环境，也参与了内环境的形成和维持。课堂总结课件展示：内环境的概念、组成、理化性质及物质交换。技能训练1构建人体细胞与外界环境的物质交换模型。2联系必修1 所学过的细胞内物质的输入和输出的内容，以及初中所学过的消化、呼吸、循环、泌尿系统等知识，尝试以图解或计算机制作演示文稿、flash动画等不同形式，用模式化的方法模拟和展示人体细胞内环境、

18、内环境与外界环境进行物质交换的大致过程。（布置学生课后完成，利用课外活动的时间进行展示和评比。）作业布置1、教材 p6 练习。2、预习第2 节：内环境稳态的重要性板书设计：第 1 章 人体的内环境与稳态第 1 节 细胞生活的环境一、体内细胞生活在细胞外液中细胞内液1、体液血浆细胞外液组织液淋巴等2、内环境的概念3、内环境成分中三者的关系：二、细胞外液成分水： 90%左右1、血浆的主要成分无机盐： 1%左右蛋白质： 7% 9%左右其它物质6名校名 推荐2、组织液、淋巴的成分3、细胞外液本质上是一种盐溶液三、细胞外液的渗透压和酸碱度渗透压1、细胞外液的主要理化性质酸碱度温度2、正常人血浆的ph值四、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介教学反思：在实际教学的过程中我发现学生能积极参与学习、专心致志、 探究问题的兴趣浓厚并持久，整体课堂气氛很好；通过师生交互，生生互动，学生基本做到了自主、合作和探究性学习，很好的完成了本节课的三维教学目标。当