1《乌塔》公开课教案

1、最新 料推荐乌塔公开课教案执教教师：鸿尾中心小学陈玲峰指导教师：鸿尾中心小学叶秀清教学内容： 人教版小学语文第七册第131 页第 27 课乌塔教学目标：1、掌握文章内容，理解文章大意。2、让学生在阅读中联系实际表达自己的观点。3、能对文中的人和事进行评价，增强生活独立、自强自立的意识。教学重点：体会文中人物的个性特点。教学难点：怎么理解乌塔的思维观念与行为。教学准备：Powerpoint 课件教学课时： 一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课1、孩子们，你们喜欢旅游吗？都到过了哪些地方，是和谁一起去的？如果让你独自一人出远门或去旅游，你们敢不敢去呢？2、孩子们，有这么一个孩子呀，她非常了不起，

2、能一个人独自到欧洲去旅游，你们想和她成为朋友吗？这节课，我们就一起来认识一位德国小姑娘，我们一起喊出她的名字：乌塔（板书：乌塔），和她交个朋友，看看她是怎样去旅游的，她有什么值得我们学习的。 设计意图 以谈话导入新课，既揭示了课题，又引起学生对课文的兴趣，符合语文课程的性质。二、初步学习课文感知1、一边听录音一边轻声读课文，边读边思考：这篇课文主要讲了什么？1最新 料推荐（播放录音）（写的是 14 岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事）2、检查生词情况：洗漱、惬意、号码、反驳、逻辑、语塞、睡眼蒙眬等。（1）学生试读（2）指名读（3）全班齐读3、看地图让孩子们知道欧洲一共有43 个国家，了解乌塔

3、去过哪些地方。（出示图片）。 设计意图 本环节注重凸显语文课程的工具性，使学生更好地掌握基础，为理解课文深刻内容做好铺垫。三、自由读文，理解课文内容1迅速浏览课文，说说你觉得乌塔是一个怎样的女孩？你是从哪些语句中看出来的，并说说你的体会。 （勇敢、热情、细心、独立自主、生活能力强。在此过程中要注意对学生的引导）2朗读指导乌塔对我这番解释很不满意，马上反驳说：“我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。 不过我们兴趣不同， 所以我们有时候也一起出去玩，有时候单独出去玩。爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？我不明白，你的话不合逻辑。”（1）解释“反驳”这个词语。（2）要读出坚决干脆的语气。 设

4、计意图 让学生自己体会乌塔是个怎样的孩子，充分发挥了学生的主体性作用，而且符合全面提高学生素养这一要求。四、重点解析乌塔真是个勇敢的孩子，生活上独立自主，同学们，你们对于乌塔独自一人去欧洲旅行的做法赞同吗？请同学们自由讨论，等一会儿请几位同学来回答。1学生分成小组自由讨论。2教师巡逻指导，并听取学生的看法和意见。3请学生代表回答。2最新 料推荐4教 作适当 价。（学生的回答可能有 同和不 同两个方面，但教 要引 学生走上正确的 道，增 学生独立自主，自 自立的意 。） 意 个 的 学生的 、价 具有很大的影响，将 文 程的三个目 ，即知 和能力、 程和方法、情感 度和价 有机 一起来，最 使学

5、生情感得到升 。五、教 小 在 篇 文中，我 了 情勇敢的小女孩 塔， 她身上有很多 点 得我 学 。但是向 塔学 ，并不是盲目地学 她一个人独自出游，而是要学 她的独立，她的勇敢，培养自己独立生活的能力。 意 教 小 将学生的 、价 引入到正确的 道，并 本 作 ，使学生的知 得到巩固。七、作 1、从今天开始自己的事情自己做，培养 手、 能力。板 ：27* 塔独立勇敢 情3最新 料推荐教学反思： 塔是一篇 文，写的是 14 的德国女孩 塔独自一个人游欧洲的故事，表 了 个女孩的自立意 和生活能力，以及她 生活的 。学 篇 文目的：一是 了开 学生的 野，使学生了解世界上其它国家儿童的成 ，培

6、养自己生活的意 和能力。二是培养学生 有主 的 解，并愿意与大家交流 感受。 了达到此目的，教学 我先引 学生独立 懂 文， 学生充分默 和思考的 ，帮助学生理清 文的叙述 序，了解 文写了一件什么事。然后 学生抓住 塔的 言和 作，去体会 塔是一个怎 的小女孩，并且 自己的体会。同学 从中明白了 塔身上所含有的一些 得学 的精神， 并得出一个人的独立生活能力是从平平 的生活 践中 出来的。学生明白 个道理后，我又引 学生 塔独自一人去欧洲旅游 件事的看法。 我先 学生前后桌共同 ， 然后再派出代表 本小 的看法。有的同学 要培养自己独立生活的能力，就 像 塔那 敢于一个人出行；有的同学 每次出 ，都需要父母陪在身 ，否 得没有安全感；有的同学 然独自出游能 一个人的独立能力，但是 在太危 了通 学生 表自己的看法，使 个 得到充分的 ，同学 塔的行 就有了更深刻的理解。最后教 做出 ，将 的 引 到正确的 道上， 学生有比 正确的人生 和价 。在 堂 中，我做得 好的是把文章的脉 理得比 清楚， 学生 文有比 清晰的印象，但有 多地方做得不 。首先，在提出“你 塔是一个怎 的孩子，在 文中找出相关的 句，并 你的看法” 个 后， 学生思考的 不足，所以有的同学在回答 不能清除地 出自己的体会；其次，在抛 学生 后，我 得很不放心