在小学阅读教学中,常用的理解词语的方法有哪些

1、.在小学 教学中 , 常用的理解 的方法有哪些 教学是中段 文教学的一个重要内容， 也是学生深感困 的地方。 中段 中提出 “能 系上下文， 理解 句的意思， 体会 文中关 句在表达情意上的作用。能借助字典、 典和生活 累，理解生 的意 。 ” 此，我 努力探索 教学的好方法，引 学生学会理解 。（一） 学生熟 使用工具 ，借助字典和 典理解 的意思。音序和部首 字法是二年 已 掌握的内容。 但是学生往往不愿意使用， 将其束之高 ，等着老 成的答案。（二）据 定 , 即教会学生 合具体的 言 境准确 。有了字典， 到一个字， 个 哪个意思呢？ 就需要 。 教学 ，我首先教会学生 字典， 学会看

2、字典里的解 和 例。 所 如果例子中有相同的，那么 个 的意思肯定是它。 如果不一 ， 那就把 几种意思放入具体的句子里，看 最恰当。 学生是感到最困 的。有些 有好几种意思， 同一个 在不同的句子中的意思 也不同， 我 可以通 字典， 比 用哪个意思最合适就 哪一条解 。 所以，勤 字典是理解 的最好方法。（三）在古 教学中， 学生借助注 来理解 句的意思。（四）教 学生常用的理解 的方法1、 合上下文理解 （ 是理解 的重要手段）或 我 的 文老 常跟我 起理解文章的一个注意点： 要做到“字不离 ”、“ 不离句”、“句不离篇”。其 ， 里就告 了我 解 的一个方法，那就是理解 可以 系上下

3、文。有 ，我 于比 陌生的 ，或者只能意会那个 的意思却 不出来，我 不妨到上下文去找找 个 的意思。2、 系生活 理解 言是从生活中来的，我 在 中遇到的 当然就可以回 到生活中去理解。理解“水泄不通” ，我 不妨想想 日里商 街上的情景；理解“体 入微” ，我 不妨想想关心我 的 是如何 待我 的；理解“同心 力” ，我 不妨想想班 中的每个同学是怎 班 荣誉出力的3、通 想象理解 4、 找工具 理解 （工具 包括字典和 下注 ）5、运用 作理解 （此方法适用于低年 ）6、采用 理解 7、通 感情朗 来理解 （如果学生 出了相 的 气，也就理解了 的意思）8、 有找近 、 反 、 等方法理

4、解 。9、分解 合法。先逐个分析 中每个 素的字 ，然后再合起来理解。如“健美”，“健”是“健康”，“美”是“ 美”，合起来就是“健康而 美” 。10、以旧 新法。 有些新 是以几个旧字 合而成的， 那么我 可以通 旧字的理解 出新 的含 。 如“无价之宝”，“无价”，没有价 ，“之”是“的”，“宝”是“宝 ”，合起来的意思是“用多少 也 不到的宝 ” ，指极 稀有的珍 西。11 系插 我 小学生的 物，无 是教材 是 外 ， 有一些插 。遇到不理解的 ，有 心看看插 ， 个 的意思或 就想出来了。理解 的方法很多很多。 教 指 学生理解 ， 需充分借助文本， 系.上下文和生活实际来理解是学生理解词语的基本方法， 也是最常用的方法， 更是语文测试中运用最多的方法。理解词语的能力是学生语文能力好坏的重要标志。 学生仅仅掌握方法是不够的。要想提高学生的理解能力，还必须引导学生多读书，正所谓“书读百遍，其义自见”。点评：一篇课文的教学有很多方法， 就是一个词语在理解时所用方法也是多样的。这就要根据学生的实际情况，教材的特点去精心设计情境，并灵活运用。“授之以鱼，不如教