《团圆》绘本教学设计

1、最新 料推荐绘本阅读团圆教学设计正定县特殊教育学校张丽坤年级培智四年级学科绘本故事教师张丽坤课题团圆课型新授课时间2016 年教团圆一书的作家是余丽琼和画家朱成梁。团圆的故事学发展宛如流畅的电影运镜，巧妙地利用角色、场景和道具表现出这内部平淡见深情的作品。容一枚好运硬币是团圆的故事的核心。女孩儿吃过年汤圆得到父亲包在汤圆里的好运硬币高兴极了，将其紧紧揣在棉袄口袋里，在随父母拜年的画面中女孩儿遇到了向她炫耀大红包的朋友，女孩儿说：“这有什么稀奇的”他口袋中有更好的东西。看到画面左侧有孩儿跳跃向高处的气球和纸风车可以意会红包代表可以买好多玩具和金钱。那么女孩儿引以为傲的好运硬币又代表什么？年初三孩

2、子们堆雪人打雪仗小女孩儿的那枚硬币找不到了，这也是父亲在家的最后一夜在经历短暂的年节团圆之后他又要到远方打工以谋生计。故事急转而下，原来硬币只是一时在口袋里没摸着，到晚上又出现了。女孩儿于是带着笑容上床安睡。年初四早晨爸爸要走了，临走前父亲安慰女儿说下次回来带洋娃娃给你。女孩儿忙着把好运硬币塞到爸爸手里在最后的特写镜头中爸爸温暖，宽大的身体，包容了小女孩儿，他做工的大手承接了女儿的小手。团圆的故事，至此用一枚好运硬币换下了美好的句号。1最新 料推荐学本班共有 13 名学生，女生3 名，男生 10 名。都属于多重智力情障碍学生。存在一定的生活行为问题，言语能力差，内心感情不丰分富。析我把学生分为

3、两个层次进行不同的要求：A层：较好的要进行语言表达能力与情感体验的教育。知道一些春节常识。B层： 程度差的可以结合故事内容进行爱爸爸妈妈的教育。教学1、读绘本故事，感受绘本故事之美。目标2、体会简单朴素的文字蕴含的无限情感。3、读懂插画的文学想象，进一步升华情感。教 学 重 感受简单朴素的文字蕴含的无限情感难点教与学的过程设计意图一、回顾导入1、回顾自己所读过的绘本故事，说说自己最喜欢哪一本，理由是什么。2、出示绘本故事团圆运用所学方法说说从这本故事的封面、扉页、封底猜出这本故事讲什么。培养锻炼孩子仔细封面。观察的能力从封面上，你看到了什么？关注扉页的日历：除夕了解我国四大传统2最新 料推荐看

4、到 日 ，我 知道 一家三口是在除夕 聚 日的。除夕是中国的四大 日之一。咱 学 文化就知道，除夕 一天，人 会做什么啊？关注全家福画面上的卷尺、 机、安全帽、笔 本，好像瓶子里 有一枚硬 ， 猜猜 些 西都是 的？什么人会有 些 西啊？二、听一听，感受故事的氛 。1、配 听故事。声情并茂的故事， 一、爸爸在外面盖大房子。他每年只回家一次，那吸引学生走 故事就是 年。今天， 和我都起得特 早，因 中， 行情感融入 停 ，猜 ：因 什么呢？ 二、爸爸回家了。 停 ： 的两 插 ，就只有一句 ，爸爸回家了。画面都画了什么？（ 年的玩具、零食、街上挂着灯 喜气洋洋，故事里的“我”开心 ？我怎么 起来

5、了？ 什么没扑上去喊爸爸？） 三、我 地看着他，不肯走近。爸爸走 来，一把抱起我，用胡子扎我的 。“ ”我吓得大哭起来。“看我 你 了什么！”爸爸赶 去掏他的大皮箱哦，好漂亮的帽子！ 也 上了爸爸 的新棉 。3最新 料推荐 停 ：同学 猜得 ，一年不 ，我和爸爸真的有点陌生了。 四、吃 中 ，爸爸 我 ：“走，剪 去。剪了 ，明年就会 当当的。”我坐在椅子上等爸爸。呀， 子里的爸爸越来越像以前的爸爸了！ 五、没有文字 停 ： 幅 怎么 文字也没有了？ 道是漏把文字印上去了？你 ， 写什么啊？（我和爸爸 春 ） 六、包 ！爸爸把一枚硬 包 里：“ 吃到它， 就会交好运喔！” 天夜里，爆竹“ ”地

6、响个不停。我依偎在爸爸 中 睡着了，迷迷糊糊地，我听 爸爸 在 地 着 ，他 啊 啊 七、第二天一大早， 就端上了 的 ，爸爸用勺子喂 我吃。突然，我的牙被一个硬 西咯了一下。“好运硬 ！好运硬 ！”我叫起来。“毛毛真棒！快收到兜里，好运就不会跑掉 ！”爸爸比我 开心呢。 我 上了新棉 ，要去拜年啦！图 八 、 路 上 ， 我遇 见 大 春 。 “ 毛 毛 ，你 去 哪 儿啊？”“我跟爸爸去拜年！” “我也是。看，我有大 包！”“ 有什么稀奇！”我从兜里掏出那枚硬4最新 料推荐 ，“我有好运硬 ！爸爸包在 里， 我吃到了！” 九、大年初二，天阴沉沉的，要下雪了。一大早，爸爸就忙了起来， 窗 、

7、刷新 漆、 新灯泡呀，家里一下子 得亮堂堂了。 “走， 屋 去 ！ ” 爸爸冲我努了努嘴。太好了，那儿是 从来不准我一个人上去的地方呢！ 停 ：一 眼，从除夕到了大年初二，一晃三天 去了，爸爸回家， 生了好多开心的事啊！ 十、哈，我看 了大春家的屋 。“咦，那 是什么声音啊？” “噢，大街上在舞 灯呢！ ” 爸爸直起身子，看了看 。“在哪儿在哪儿？”我使 儿 起脚尖。爸爸 我 到了他的肩膀上：“ 回看到了吧？”“看到了看到了，他 来啦！” 十一、没有文字，只有舞 。 停 ：又没有文字 ，你看到什么了？街上好 ， 的小朋友也 在爸爸的肩上，靠在爸爸的 里看舞 表演，大家都沉浸在 的快 里了！ 十

8、二、大年初三，下雪了，下得好大好大！下午，雪 于停了，大春他 来找我玩。我 在院子里堆了一个大雪人，然后开始打雪仗。 停 ：一 眼，爸爸回来几天了？ 十三、天快黑的 候， 我才回到家里， 一摸口袋5最新 料推荐啊，不 了！好运硬 不 了！我冲到院子里，院子里全都是雪，我的好运硬 在哪儿？ 十四、没有文字，你看到什么了？ 十五、“毛毛 哭，我再 你一个。看，跟那个一 ！”爸爸摸出一枚硬 。“不要不要，我就要那个！”我一 哭一 叫。晚上，我 地爬上床，脱棉 的 候“叮当”，有个 西掉到了地上。硬 ！我的好运硬 ！“爸爸快来看，好运没 ，它一直在我的身上！” 十六、 十七、那天夜里，我睡得特 香早上

9、一起来， 我就看 在 爸爸收拾 西爸爸今天要走了。 停 ：大家看日 ， 一天是大年初几？爸爸一共在家呆了几天？ 的 因 短 而 得特 珍 ！ 十八、爸爸很快就收拾好了，他走到我身 ，蹲下来用力抱住我。他在我耳 地 ：“下次回来，爸爸 你 一个洋娃娃，好不好？”“不！”我拼命地 ，“我要把 个 你” 停 ：你 猜猜，我要 爸爸什么？ 十九、 我把那枚 了很久的暖暖的硬 放到爸爸的手心里：“ 个 你，下次回来，我 把它包在 里喔。”爸爸没 ，他用力地点点 ， 着我不6最新 料推荐松手 二十、依然没有文字。大家看看，和除夕爸爸回来的 面相比， 在的画面是怎 的？（原来啊， 和我一直送爸爸，送到村外去

10、了， 子开得 的了，我和 一直不舍得离开。）三、回 揣摩1、本学期咱 开展 关于 文化的 合 践活 。完整的叙述故事，我 除夕一家 的 面也不陌生。听完了 个 加深印象 的故事，你 有什么感受呀？哪怕用一个 、一句 ，或者一段 来 此 你心中的感受。2、一个 的故事，能留在我 海里的，感受最深的往往有几个 景。我 一起来回 一下吧！你 得故事里爸爸 个家庭做了什么事？（ 新衣裳、 、包 、 窗 、刷新 漆、 灯泡、 屋 ）四、品味 言通 学生回答、交1、你 再来看看 些 画，你都 了什么？流、 行 言能力第一次：我 地看着他，不肯走近。爸爸走 来，的提升一把抱起我，用胡子扎我的 。爸爸的 在哪

11、个 作里？仔 看， 真 。 体会父 抱、扎第二次： 天夜里，爆竹“ ”地响个不停。我依偎在爸爸 中 睡着了，迷迷糊糊地，我听 7最新 料推荐爸爸 在 地 着 ，他 啊 啊 幅画是 本 的插 啊！ 你 得作者 什么 它作 插 呢？爸爸的 在哪个 作里？看看床上的小兔子，你从它的神情看到了什么？依偎第三次：第二天一大早， 就端上了 的 ，爸爸用勺子喂 我吃。爸爸的 在哪个 作里？喂第三次：爸爸 我 到了他的肩膀上：“ 回看到了吧？”“看到了看到了，他 来啦！”爸爸的 在哪个 作里？骑第四次：爸爸很快就收拾好了，他走到我身 ，蹲下来用力抱住我。爸爸的 在哪个 作里？抱（爸爸怎么不 了呢？看看毛毛的眼

12、睛，你感 到什么？）第五次：爸爸没 ，他用力地点点 ， 着我不松手 （你 今天早上出 ，爸爸 着你不松手了 ？）2、 个故事内容里的表达，有像我 平 的 文，8最新 料推荐写的文章那样的那些运用了成语或者比喻、拟人的方法吗？没有。而且很多地方甚至都没有文字。也可以这样概括来时，故事的文字是简短的，有限的，这就叫（板书：有限的文字）3、为什么如此简单的文字给你留下了如此深的印象？那就再让我们回到这本书中，再细细到图画所描绘的情境中去感受吧！下面，就让我们再一次回过头来，再次走进那本书中去看一看吧！爸爸回来了，从哪里看得出我很高兴。故事里有一句话写到我很高兴了吗？没有。那你从哪些地方看出来？爸爸回

13、来，整个家变得温馨、快乐。作者也很舍不得爸爸，爸爸在家的每一天都是宝贵的，美好的。你注意到这本书中日历出现几次了吗？分别是什么时候出现的？故事里，没有一句写“依依不舍”，但是，日历一页页的翻过，我们却感受到很舍不得，很舍不得。亲爱的同学们终于明白了，虽然文字是有限的，但是借助丰富的画面，却让我们体会到了深厚的感情。同学们我们回忆一下，自己家过年团圆的情景，有哪些热闹的开心的场面。来说一说吧！9最新 料推荐4、听音乐我有一个家那么请你们画下一家团圆的情景，配上简洁的无限拓展文字。发展想象空间课后反思：这本绘本看了不止一次， 每一次看都会被深深地感动， 感动于暖暖地亲情，感动于浓浓地父爱，更感动于在女儿对下次团圆的那种等待。一直以来，母亲的爱洋溢在不同形式的书中，然而，我们不能漠视如山般厚重的父爱，尤其是在这个特别的日子里。温情而朴实的语言洋溢着幸福的气息。当我们为各种缤纷的词汇环绕着，争先把最华丽的语言倾诉出来的时候，这一种发自内心