《教育的智慧与真情》读后感

1、.读教育的智慧与真情有感读一本好书， 能给我们带来心智的启迪和美的陶冶，能润泽人的心灵、滋养人的生命，是一件幸福的事情。肖川教授一直活跃在我国的基础教育的第一线， 他对一线教师充满人文关怀和殷切的希望。他本人在繁重的工作之余足迹踏遍全中国，每年听课达 100 多节。他理解教师，熟悉课堂，关注教学实践。他想教师之所想，急教师之所急，供教师之所需。肖川教授的文章既有随笔的自由挥洒，又有学术著作的深沉与厚重。 他用自由的文体和通俗易懂的文字， 言说着人性化教育所应有的理性智慧与率性真情。 暑假期间，我有幸拜读了肖川教授的教育的智慧与真情一书。本书是肖川教授的一部教育随笔，他从“教育的方向” 、“教育

2、的意义”、“教学的智慧”、“教师的解放”、“文明的星空”、“语言的世界”、“心灵的阳光”、“自由的言说”、“书的芳香”等九个主题述说着一种对教育生活，对教师，对教育中的生命个体的发自内心的深情眷顾。让人感到一种难以抗拒的吸引力，感受到一种无法拒绝的儒雅的睿智、随意的情怀和真实的趣味。 教育的智慧与真情突破了传统教育学语言的框架， 把教育学的思考深深地植根于丰富、 开阔的现代社会生活视野之中， 拓展了教育学的问题视野， 增强了教育学对现实社会问题、对时代问题深深的、久久的思考。在他的言语中，始终能够感受到他对于生命的敬意和精神的富足，初读教育的智慧与真情一书时，肖川教授那妙趣横生，感人肺腑的文字

3、，让人觉得是在与一位老友聊天。而且那谦和的态度、亲.切的 言和博 的 情无不启 着我 的思 、拓 了我 的 野，几乎每一篇文章部是一个 惑， 引 我 入一个神奇的 景 。 书中的每一个文字，无不再表达 一个内容： “成 有思想的教 ” 。我最欣 “教 的解放” 一篇， 后收 丰，最深的感受是他 我 解决了人生道路上、 教育教学中遇到的很多疑惑。 起来有以下几点：首先，要做有思想的教 ，要 于接受思想。而接受思想最 的方法是 人的 籍， 尤其是名 的 籍， 成 每位教 的 ， 成 与 人 行心灵碰撞的自由 地， 成 自己不断 步的 梯。其次，要做有思想的教 ，关 是要在反思中 步。当学生 反 律

4、 ， 我 是否采取了适当的教育方法； 当学生上 打瞌睡不听 ， 是否由于我 的 上得不好要做到 一点， 需要的是何等的气度、胸 ，以及 教育事 何等的 ！然而，一个可悲的事 是，包括自己在内， 有 极少有教 会站出来勇敢地承 自己做 了什么。当你有勇气直面自己 ，你才会 ，其 自己做得 很不 。最后，要做有思想的教 ， 要敢于 放思想。我 的教学工作不会是一条平坦的大道，肯定有坎坷，有曲折；肯定会碰到 多疑 困惑，碰到 多新的 ，因而更需要教 之 的互 与交流。 到教育的智慧，我 很容易想到的是 堂上的一些巧妙的教学技法，但是我 往往忽略的就是 堂上的随机事件， 些突 的事件，也就是 堂上随即生成的教学 源， 利用好 些教学 源， 会使我 的 堂 得 活起来，因 在 堂上，因 我 的教育智慧，会 异的学生 的更灵活， 会 那些学 吃力的学生在 之后一步步的.引向成功，感悟到思考的神奇。课堂上的互动生成，基于一种本色，就是爱，师生之间的爱，缺少了这些，我们的课堂依旧是枯燥乏味的。智慧的形成固然是不断思考不断积累的过程，但光有这些还远远不够，对教育的追求必须充满真情，必须充满仁爱之心，没有真情，没有爱的教育追求， 只能是一种敷衍。 有了爱，教育充满阳光， 有了爱，追求变的美好，有了爱，生活变的更充实