第三单元农耕文明时代精编版

1、名校名 推荐第三单元农耕文明时代（上）相继兴衰的欧亚国家第一课希腊、罗马与欧洲古典文明课程标准2-3选择中外不同时期典型的国家管理形式，描述其主要特点。2-4了解不同历史时期不同区域文明的文化成就及其特色。4-2 列举古代历史上的重要事件与人物，说出它（他）们在不同区域和特定时期的突出作用。4-5综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。教学要求1. 能够根据资料，描述出古代希腊、罗马文明的特点。2. 从古代希腊、 罗马文化与后世欧洲文化的联系中， 感受古典文化的巨大成就和影响， 以及古代东西方社会的差异。3. 通过古典建筑和现代建筑在结构、风格和特点上的比较，体验历史的发展和

2、文化的传承关系，初步学会用历史的、发展的眼光看待不同的文化现象。 课时安排 2 课时 新课导入 图片导入边讲述古希腊神话中米诺斯王和迷宫的传说、故事，边解说图3-1 ，激发学生的好奇心和学习的兴趣，从而导入新课。 早期爱琴文明与城邦国家1. 图 3-1 和图 3-2 的教学引导学生观察图3-2 ，找到爱琴文明的两个中心克里特岛和迈锡尼城，确定其所在的位置。1名校名 推荐可引导学生观察图 3-1 ，适当补充资料， 想象当时米诺斯王宫的华丽壮观、 建筑结构的复杂奇妙，使学生感受克里特文明的繁荣。从图 3-2 中找到雅典城的具体位置，分析其自然环境特点。（濒临爱琴海，处于一片蓝色海洋的包围中，海上交

3、通便利。）2. 雅典民主制的教学可提出以下一些问题：雅典的国家大事怎样决定的？( 公民大会投票表决)雅典的主要权力机构是什么？(500 人议事会 )在雅典哪些人具有参政议政的权利？( 所有自由人 )从雅典民主制的运作、主要权力机构、权力的分配以及民主制的局限性四个方面来进行分析。可就伯利克里在阵亡将士葬礼上的讲演词，组织学生进行讨论，鼓励学生大胆发表个人的见解。同时，教师应注意引导和总结，使学生看清雅典民主制的两重性。在肯定其优越性的同时，充分看到其局限性。 活动 雅典民主制实际上具有两重性：从积极的方面看，它具有专制统治所不具备的特点和优点，使公民得以享受更多的权利； 从消极的方面看， 这一

4、民主制度建立在奴隶制基础上， 占人口多数的奴隶、 妇女和外国人并没有任何政治权利。 因此， 雅典民主制并不像伯利克里所标榜的那样美好，他的话仅说对了一部分。 从共和国到大帝国1. 罗马版图不断扩大的教学可让学生观看图3-7 、 3-8 ，说说这两幅图反映了什么？（古代罗马人尚武的精神）阅读图 3-10 和课文内容，说说 2 世纪罗马帝国的版图。 （可指导学生找出帝国在欧、 亚、非三大洲分别包括的国家和地区，理解罗马帝国的强盛和版图辽阔的原因。）分析罗马成为地跨欧亚非三洲的大帝国的原因。（主要依靠军事征服，而军力强大、战士善于作战、战术高超是其战无不胜的重要保证。）2名校名 推荐2. 罗马由共和

5、国到帝国的教学教师可仍让学生看图 3-10 ，先找出罗马城的位置，清楚共和国初期罗马大体的地理范围，然后与罗马帝国的版图相比较。启发学生思考：要统治如此广大的区域，原来的共和政体能够维持吗？（必须依靠一个强有力的政权，即帝制。） 看图 3-9 ，让学生知道罗马帝国第一个皇帝屋大维。通过以上活动，让学生初步了解古代罗马历史发展的大致线索。 西方文化之根1. 图 3-11 的教学教师可适当补充资料，并让学生看图3-11 ，猜猜画面上有哪些人，他们在做什么。（古希腊著名的哲学家、 思想家和科学家聚集在一起， 展开热烈的争论和研究。 大厅的中心人物柏拉图和亚里士多德边走边谈， 前者用手指着天， 后者用

6、手指着地， 表示对问题的看法不一。其他人有的在激烈争论，有的在暗自沉思，有的在分析问题，还有的在教导学生。）画面情景反映出什么？（整个画面充满浓厚的学术探讨和争鸣的气氛，赞美了人类对智慧的热爱和对理想的追求，及古希腊哲学的繁荣。）从中使学生领会古希腊哲学的成就， 感受古希腊人善于思辨、 辩论的传统， 进一步理解古希腊人把哲学理解为“热爱智慧”的原因。2. 古希腊科学、人文与艺术成就的教学组织学生观察、分析图 3-12 、3-13 和 3-14 ，并根据自己已有的力学、戏剧和历史学的知识解释每幅图画， 大胆发表个人见解， 深入体验古希腊人在自然科学和人文科学领域的巨大贡献。教师可启发学生挖掘蕴涵

7、在每幅图中的信息。如：图 3-12 中的人在做什么？（提水）这个机械运用了什么原理？（螺旋和斜面原理）从图 3-13 中的剧场结构、背景、演员、面具中，反映出哪些信息？（古希腊时期已经出现了戏剧，剧场设计奠定了今天剧院的雏形，反映了当时社会的繁荣和人们的社会生活。）3. 十二铜表法的教学与古希腊人善于思辨的精神相比， 古罗马人更具有务实和求实的精神。 罗马法即是体现， 它是古罗马人对欧洲和世界文化做出的最重要的贡献之一。3名校名 推荐教师可根据参考资料，对十二铜表法做简单的说明，使学生对罗马法的意义和影响有明确的了解。4. 古罗马建筑成就及其影响的教学可引用一句古谚：如果一个人到了罗马而不去看

8、看万神殿，那么“他来的时候是头蠢驴，去的时候还是头蠢驴”，进而提出“万神殿是什么？”以此来引出建筑的话题。在课前精选部分有关建筑的图片或音像资料， 展示给学生， 并将阅读卡的内容梳理转化为问题提出。如：古罗马的公共建筑类型主要有多少种？、（古罗马建筑的类型主要有四类：一、宗教建筑，如神庙、祭坛等；二、公共建筑，如广场、剧场、斗兽场、浴场等；三、纪念性建筑，如记功柱、凯旋门等；道路工程建筑，如桥梁、道路、排水和供水系统；四、宫殿、别墅、私宅等。）古罗马建筑的主要特点是什么？（规模宏大、类型多样、建筑与艺术紧密结合、公路四通八达）鼓励学生积极思考，这样，既可以增强学生的感性认识，又可以训练学生的思维能力。 活动 图 3-16 和 3-17 、图 3-18 和 3-19 为两组图片， 每一组在建筑结构和建筑风格等方面都有相似之处。罗马竞技场完全采用拱券式结构，这种大跨度的拱顶和穹顶覆盖的面积很大，形成宽阔的内部空间， 使人们的活动从室内移至室外， 改变了建筑型制， 是古罗马建筑最伟大的代表作。万神殿结构简洁、形体单纯，主体为圆形穹顶，石制柱廊为古希腊建筑的典型特点，是古希腊留给后世的最重要遗产。现代体育场和美国马