《我善养吾浩然之气》说课稿

1、.我善养吾浩然之气说课稿各位评委老师上午好，我是* 号选手，我今天说课的题目是孟子选读之我善养吾浩然之气。下面我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程和板书设计五个方面对本课进行说明。一、说教材我善养吾浩然之气安排在人教版选修先秦诸子选读第二单元中，先秦诸子选读旨在通过学习先秦诸子论著，启发和引导学生陶冶身心、涵养德行，提高对我国传统文化和思想的认识，加深学生对优良传统的热爱，发展学生阅读古文的基本功。孟子 是孟子思想的集中体现。孟子是先秦第二位儒学大师，他继承和发展了孔子的思想，建立了一个完整的思想体系，对后世产生了巨大而深远的影响。我善养吾浩然之气是一篇必读文章，要求精研细读。我善养吾浩然

2、之气主要内容是孟子的集义养气学说，我们能从中找到立身处事的借鉴。二、说教学目标根据新课程标准要求，结合本文特色，我确定以下教学目标：1、掌握文中出现的重要的文言实词，虚词及文言句式，能翻译课文。2、理解孟子“浩然之气”以及大丈夫学说的基本内涵，感受先贤大师的人格魅力。3、从中学习借鉴立身处世的智慧。其中理解孟子 “浩然之气” 以及大丈夫学说的基本内涵， 感受先贤大师的人格魅力，从中学习借鉴立身处世的智慧。既是教学重点又是教学难点三、说教法学法本文拟采用诵读法、翻译法、点拨法、讨论法进行教学，营造宽松、和谐、民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识

3、， 培养良好的语文素养。 同时，本节课我将使用多媒体课件辅助教学。如果出现课件打不开， 突发停电等情况教学手段无法实现时， 此时教师要随时调整教学过程。 教师通过问题的设置和富有感染力的语言引导学生思考、讨论、探究，在自主合作、交流中，去感受作者的语言魅力和思想内涵，并逐步加深对文章主旨的理解。学法上，根据新课标要求 “把学习的主动权还给学生” ，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是学生小组讨论和勾画圈点法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯，通过设置一堂探究课，在突破重难点的同时，培养学生自主、合作、探究的学习能力。四、说教学过程为了完成教学目标， 我将教学过程分为情境导

4、入、 走进文本整体感知、 深入文本合作探究、走出文本走进心灵 4 个版块。版块一 ：情境导入以文天祥正气歌导入（激发学生兴趣）版块二： 走进文本，整体感知1、师范读课文，要求学生注意字音、节奏。2、先让学生提出自己预习时候遇到的不理解的地方，让有能力的学生帮助他解决问题；3、让有能力学生挑出他认为重点的字词，进行讲解；4、教师补充。我会以小测试的形式，用选择题、填空题方式帮助学生掌握本课.的重点字词。这样的设计突出了学生的自主学习，检验了学生的课前预习， 同时老师的点拨也补充了学生预计不到的重点字词。经过这一环节，我也解决了教学重点理解和翻译文本。从而培养了学生阅读古文的能力，并完成教学目标1

5、版块三： 深入文本，合作探究新课标中明确指出 “阅读是学生个性化的行为， 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，教师设置问题，学生分组讨论，此环节我设置了以下 4 个探究问题：1、何谓“浩然之气”？（或“浩然之气”有何特点？）（用原文语句回答）2、培养浩然之气要注意什么问题？（用原文语句回答）3、何谓大丈夫？（用原文语句回答）4、浩然之气与所谓大丈夫的气节，它们的共同点在哪儿？历史上哪些人可以称上大丈夫呢？（这 4 个问题的设 置，环环相扣， 引导学生深入了解文章， 通过学生积极主动的思考和讨论， 有所感悟和思考， 让学生领悟人应具备高尚的道德修养的主旨。 本环节解决教学目标 2）版块四：走进文本，走进心灵 为了引导学生理解孟子思想的现实意义， 紧跟着就设计一个拓展题在这充满诱惑与喧嚣的时代，我们如何培养“浩然之气”？（本环节解决教学目标3）五、说板书设计本着简单明了，突出主旨居天下之广居，（仁）立天下之正位，（礼）行天下之大道；（义）得志与民由之，不